《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思

發(fā)布時間: 2016-10-08 20:42 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):890

《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。在陽春三月學(xué)習(xí)這篇課文非常合適。
　　在平時的教學(xué)中，一直認(rèn)為文本的解讀要深刻，可備課時，我發(fā)覺《春光染綠我們雙腳》這首詩歌淺顯易懂，因此確定以“讀”為主要教學(xué)手段來解決這篇課文的教學(xué)。盡情地讀，想象情景來讀，對比著讀，我可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌的場景中，感受歡快，感受詩歌的韻律美，感受春光的美妙，感受大自然的生機(jī)，感受主人公的自豪。
　　在上課時，我以飽滿的狀態(tài)先朗誦了兩遍，鼓勵學(xué)生盡情地朗誦，盡興地展示。“教師自身就是教學(xué)情境”，教師聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果，不僅可以讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生，更重要的是為學(xué)生開辟了一個整體把握文本的時空。在我的帶動下，學(xué)生們讀得非常投入。
　　通過各種形式的朗讀，學(xué)生對文本的理解相當(dāng)透徹。特別是我提出：“‘我們走到哪里，哪里便披上綠袍？’可不可以換成‘我們走到哪里，哪里便披上綠衣？ ”時，學(xué)生的回答令我驚喜。
　　“不能換，因為‘綠袍’比 ‘綠衣’的面積大，說明同學(xué)植了很多樹。”
　　“同學(xué)們把‘荒山野嶺’變成了‘青山碧嶺’，所以要用‘綠袍’。”
　　“如果換成‘綠衣’，就不壓韻了，這首詩壓ɑo韻。”
　　可見，讀真的是一種既簡單又有效的教學(xué)手段。