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人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊

《21、搭石》教學設計

教材簡析

《搭石》一文是人教版課標實驗教材四年級上冊的一篇精讀課文。走進課文，一幅幅生動的畫面便會映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波蕩漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……這篇課文語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。

學情分析

1、學生已有的認識水平和能力基礎

本班大部分學生成績比較優(yōu)秀，能自己學會生字，根據上下文理解詞意，具有基本獨立分析課文的能力。

2、學生學習本課可能遇到的困難和問題

有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩意的美可能有一定的困難。

3、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略

通過情境對話、想象說話、重點詞理解，引領學生在語言之河中盡情暢游，讓孩子們的思維深度縱向深入，讓孩子們內心的情感蕩起層層漣漪。

教學目標：

1、學會本課生字詞，會認“譴、惰、俗、協、序、綽、伏”七個字，會寫“洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏”11個字。讀準音，并能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

4．積累文中喜歡的句子。

教學重點：

讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中，體會到心靈之美。

教學難點：

學習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美的能力。

教    法：

情境教學法   激趣法   引導法

學    法：

自讀自悟法    想象法   合作交流法

教具準備：

多媒體   PPT課件

教學時數：40×2

第一課時

教學過程

一、    圖片問題導入，激發(fā)興趣

1、導入

師：這節(jié)課，老師請大家一起來欣賞一幅美麗的鄉(xiāng)村圖畫     

（投影課文插圖）

師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？

生：從圖中我看到一位叔叔正在搭石。

師：很好，看來通過預習，你已經知道什么是搭石了。

生：從圖中我看到一條小溪，沒有橋，人們要踩著石頭過溪。

師：說的真好！像圖中這樣人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照一步左右的距離，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石

2、板書課題

（師：請同學們與老師一起板書課題,“搭石”的“搭”字我們可要注意了，記得它右邊是草頭底下一個合。同學們你們會寫了嗎？會寫的同學舉起你的手。<學生都舉起了手>看來大家都是聰明的孩子。但我有幾個問題還有疑問，同學們接下來給老師解決一下，好不好。  <好，學生大聲答道>）

①搭石是什么？

②搭石是怎樣搭的？

③搭石是誰搭的？

④搭石搭在哪里？

⑤為什么要搭？

二、    初讀課文，整體感知

 1、一口氣提出這么多問題，我想你們也有問題要問老師，我想這些問題在課文中都能解決，請同學們打開課文，自由大聲地讀課文，如果遇到不懂的問題可以查字典。要求：讀準字音，讀通句子，想想詞義。（生自由讀課文，師指導。）

2、看看同學們讀課文的效果。

①看看，這是新的詞語，自由讀讀。（出示：山洪暴發(fā)、間隔、譴責、懶惰、俗語、伏下、平衡、協調有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當然）

指名學生領讀。

這些詞語通過讀課文，哪個詞語的大概意思你知道？

如果你還有哪些詞語不太懂，一會兒我們深入讀課文再解決。

②初讀課文解決了很多問題，輕松一下，來看看字。（出示：洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏）

交流一下這些字在寫的時候要注意什么，自己可以讀一讀，再交流一下。

你覺得這些字哪個字要特別注意一下。

③這些生字、詞語在課文中你能流暢地讀準它們嗎？分小節(jié)再來讀一讀課文。（分組讀）

④這篇課文較長，選你喜歡的一段讀給同桌聽。

三、學習第一自然段，解決疑問

1、剛才同學們讀課文很認真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。（隨著學生的回答，出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀）

“平整方正”是為了讓人們......

按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了......（從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質樸。）

2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。（出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）

①“綰”是個生字，什么意思呢？（卷起來的意思。）那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--人們收工就必須--人們趕集就必須--人們訪友就必須--一句話，人們來來往往都必須--一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀“進入秋天，......，這就是搭石”）

　   3、讀到這里，搭石給你留下了怎樣的印象？（生：是給人們帶來方便的一些石塊。  師：哦，原來這就是搭石，是給人們帶來方便的一些石塊。如此普通的搭石，卻給人們帶來了如此多的好處。）

四、想象畫面，課堂小結：

①這篇課文就像一幅美麗的山水田園畫，請你們再默默地瀏覽一遍，看看讀著讀著，哪些畫面浮現在你的眼前？

（指名說一說）

②正像同學們說的那樣，當我們捧讀課文，一幅幅生動的畫面就會映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪......這一幅幅生動的畫面，洋溢著濃郁的生活氣息，向我們展示著看得見的具體的“美”，也蘊含著看不見的心靈的“美”。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，去品味這些看得見、看不見的美的意境。

五、布置作業(yè)。

（今天的作業(yè)是：）

1．有感情地朗讀課文，把你喜歡的段落試著背一背。

2．把文中的好詞、好句抄在積累本上。