《神奇的克隆》教案設(shè)計4

發(fā)布時間: 2016-12-24 20:58 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):925

7．神奇的克隆

南京曉莊學(xué)院第一實驗小學(xué) 姚為中

單元特征：

本單元有三篇課文組成。一篇是根據(jù)通訊報道改寫的《夢圓飛天》，還有兩篇說明文（科普小品）《火星——地球的“孿生兄弟”》《神奇的克隆》。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點（《夢圓飛天》——學(xué)通訊特點抒愛國豪情；《火星——地球的“孿生兄弟”》 ——理清說明順序感知說明方法；《神奇的克隆》教材解讀——學(xué)習(xí)說明方法激發(fā)科學(xué)精神），也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

教材解讀：

《神奇的克隆》這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開�？寺∈侨牡闹行�，神奇是全文的關(guān)鍵，而說明是文章的表達方式。因此，這一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：體會“克隆”的含義及其神奇；了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義；激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神；最重要的是體會并學(xué)習(xí)下定義、舉例子的說明方法。

克隆是什么？文章有一句話給克隆下了定義——“如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁殖后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。” 這是說明方法之一——下定義。通過下定義，指出事物的性質(zhì)特點，使它與別的事物區(qū)別開來。

但是，“克隆”是一個嶄新的科技名詞，即使下了定義一般人也不一定理解它的含義和神奇，更不要說小學(xué)生了。所以，課文的開頭舉例引用神話，既增加了讀者閱讀的情趣，又生動地引出了這個較難理解的話題——孫悟空和克隆都能聯(lián)系起來，誰不想去探究一番呢？接下來，逐個分類舉例說明，分別從植物，低等動物，高等動物方面說明克隆在它們身上的神奇情形。在介紹不同生物中存在著克隆現(xiàn)象時又采用“舉例子”的說明方法，選取了柳枝、馬鈴薯、仙人掌等大量具有一定代表性的事物，使得“舉例說明”這一表達方法在本課得到了最充分的體現(xiàn)。

課文的最后，是講神奇的克隆的作用、前景，也是最能激發(fā)孩子們科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神的部分。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能通過預(yù)習(xí)基本掌握本課生字，理解課文中生字新詞的意思并能正確、流利地朗讀課文；

2、能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)；

3、體會并學(xué)習(xí)“打比方”、“下定義”的說明方法。

課前預(yù)習(xí)要求：

1、自讀課文多遍，力爭正確熟練。

2、自學(xué)生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。

3、劃出文中一句定義“克隆”的話，搜集有關(guān)“克隆”技術(shù)的資料。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 （建議2分鐘）

1、同學(xué)們都看過《西游記》吧，喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書“克隆”）。

2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)——教師板書課題：神奇的克隆

二、檢查生字詞自學(xué) （建議5分鐘）

1、聽寫生字新詞：

例如馬鈴薯嫁接細(xì)菌飼養(yǎng) 效率誘人

2．同座互批

3．集體反饋

4．重點糾正指導(dǎo)：薯率

5．完成《補充習(xí)題》第一題：選擇正確的字。

6．齊讀生詞，師生共同理解“嫁接”和文中的“壓條”。（板書簡筆畫示意圖）

三、檢查課文朗讀 （建議8分鐘）

1．同桌選擇最難讀的兩個自然段檢查讀書情況。

2．集體反饋。

3．推選4名男女生“看誰讀得順”朗讀比賽。

4．完成《補充習(xí)題》第二題：選詞填空

四、理清文章脈絡(luò) （建議5分鐘）

1．默讀全文，看看課文圍繞克隆向我們介紹了哪些方面的問題？

2．根據(jù)問題，歸并分段：

一（第1－2自然段）什么是克��？

二（第3－5自然段）哪些生物可以自己克隆呢？

三（第5自然段）高等動物可不可以克隆呢？

四（第6－9自然段）人類為什么要研究克隆呢？

五、學(xué)習(xí)“克隆”的定義 （1-6建議10分鐘）

1．說了半天“克隆”，大家究竟有沒有搞清什么是克隆？文中有一句話給克隆下了定義——指名讀。

2．出示：如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也叫克隆。

3．這句話對于我們大人來說，很簡單�？蓪τ谀銈儊碚f，因為生理知識不夠，所以很難懂。因此書上給我們打了個比方——就在這一節(jié)，找一找。（換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。）

4．結(jié)合這個比方，來理解克隆的定義就簡單多了——換句話說，如果不經(jīng)過爸爸媽媽的細(xì)胞結(jié)合，就能繁衍后代，就叫克隆。

5．反過來說，什么是“有性繁殖”呢？

填空：如果經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫有性繁殖，就不叫克隆。

6．“如果……就……”這樣的概念說法，在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用。你們能給老師舉幾個例子嗎？

（生舉例數(shù)學(xué)上的定義。）

師：這就叫——下定義（板書），它是說明文常用的一種方法。

7．仿寫：練習(xí)用下定義的方法解釋下列詞語。 （7-9建議8分鐘）

陣雨常青樹滴水穿石的精神

（學(xué)生選擇一個詞語，仿照文中句式下定義。）

如果，就叫。

8．指名朗讀反饋。

9．回到文中，引讀：什么叫克隆——如果不經(jīng)過，就叫，也稱。

六、預(yù)習(xí)作業(yè) （建議2分鐘）

師：我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文，不但能學(xué)會本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。其實，古代勞動人民就已經(jīng)能利用一些植物的先天克隆本領(lǐng)來擴大他們的種植面，如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。”無心插入柳條，它能長成一個新生命。那么，文中除了寫到柳樹的例子，還例舉了哪些事例呢？為什么要舉這些例子呢？這作為今天課后的預(yù)習(xí)作業(yè)。明天我們上課一起交流探討。 （本教時完成聽寫、《補充習(xí)題》一二題預(yù)計7分鐘，下定義句式仿寫預(yù)計8分鐘，共計練習(xí)15分鐘。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．研讀文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具備先天的“克隆”本領(lǐng)。

2．了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

3．學(xué)習(xí) “舉例子”這兩種說明方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （建議3分鐘）

１．上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫大圣常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講就是他能快速地“克隆”自己。

２．同學(xué)們誰還記得文中對克隆定義的話——指名答。

３．這節(jié)課我們就繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。（板書課題）

二、研讀事例 （10分鐘）

１．上節(jié)課給大家留了一項預(yù)習(xí)作業(yè)：劃出文中列舉哪些生物克隆的例子，完成了嗎？（指名說）