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7．神奇的克隆

南京曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚為中

單元特征：

本單元有三篇課文組成。一篇是根據(jù)通訊報(bào)道改寫(xiě)的《夢(mèng)圓飛天》，還有兩篇說(shuō)明文（科普小品）《火星——地球的“孿生兄弟”》《神奇的克隆》。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點(diǎn)（《夢(mèng)圓飛天》——學(xué)通訊特點(diǎn) 抒愛(ài)國(guó)豪情；《火星——地球的“孿生兄弟”》 ——理清說(shuō)明順序 感知說(shuō)明方法；《神奇的克隆》教材解讀——學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 激發(fā)科學(xué)精神），也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

教材解讀：

《神奇的克隆》這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說(shuō)明動(dòng)植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開(kāi)�？寺∈侨�文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵，而說(shuō)明是文章的表達(dá)方式。因此，這一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：體會(huì)“克隆”的含義及其神奇；了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義；激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神；最重要的是體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子的說(shuō)明方法。

克隆是什么？文章有一句話給克隆下了定義——“如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁殖后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆。” 這是說(shuō)明方法之一——下定義。通過(guò)下定義，指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。

但是，“克隆”是一個(gè)嶄新的科技名詞，即使下了定義一般人也不一定理解它的含義和神奇，更不要說(shuō)小學(xué)生了。所以，課文的開(kāi)頭舉例引用神話，既增加了讀者閱讀的情趣，又生動(dòng)地引出了這個(gè)較難理解的話題——孫悟空和克隆都能聯(lián)系起來(lái)，誰(shuí)不想去探究一番呢？接下來(lái)，逐個(gè)分類舉例說(shuō)明，分別從植物，低等動(dòng)物，高等動(dòng)物方面說(shuō)明克隆在它們身上的神奇情形。在介紹不同生物中存在著克隆現(xiàn)象時(shí)又采用“舉例子”的說(shuō)明方法，選取了柳枝、馬鈴薯、仙人掌等大量具有一定代表性的事物，使得“舉例說(shuō)明”這一表達(dá)方法在本課得到了最充分的體現(xiàn)。

    課文的最后，是講神奇的克隆的作用、前景，也是最能激發(fā)孩子們科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神的部分。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掌握本課生字，理解課文中生字新詞的意思并能正確、流利地朗讀課文；

2、能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)；

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“打比方”、“下定義”的說(shuō)明方法。

課前預(yù)習(xí)要求：

1、自讀課文多遍，力爭(zhēng)正確熟練。

2、自學(xué)生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。

3、劃出文中一句定義“克隆”的話，搜集有關(guān)“克隆”技術(shù)的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題  （建議2分鐘）

1、同學(xué)們都看過(guò)《西游記》吧，喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來(lái)。這是多么神奇有趣啊！這個(gè)神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，就是現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的“克隆”（板書(shū)“克隆”）。

2、克隆技術(shù)到底是怎樣的技術(shù)？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——教師板書(shū)課題：神奇的克隆

二、檢查生字詞自學(xué)  （建議5分鐘）

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞：

例如  馬鈴薯  嫁接  細(xì)菌  飼養(yǎng) 效率  誘人

2．同座互批

3．集體反饋

4．重點(diǎn)糾正指導(dǎo)：薯 率

5．完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題：選擇正確的字。

6．齊讀生詞，師生共同理解“嫁接”和文中的“壓條”。（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)示意圖）

三、檢查課文朗讀  （建議8分鐘）

1．同桌選擇最難讀的兩個(gè)自然段檢查讀書(shū)情況。

2．集體反饋。

3．推選4名男女生“看誰(shuí)讀得順”朗讀比賽。

4．完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二題：選詞填空

四、理清文章脈絡(luò)     （建議5分鐘）

1．默讀全文，看看課文圍繞克隆向我們介紹了哪些方面的問(wèn)題？

2．根據(jù)問(wèn)題，歸并分段：

一（第1－2自然段）什么是克��？

二（第3－5自然段）哪些生物可以自己克隆呢？

三（第5自然段）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？

四（第6－9自然段）人類為什么要研究克隆呢？

五、學(xué)習(xí)“克隆”的定義 （1-6建議10分鐘）

1．說(shuō)了半天“克隆”，大家究竟有沒(méi)有搞清什么是克��？文中有一句話給克隆下了定義——指名讀。

2．出示：如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也叫克隆。

3．這句話對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單�？蓪�(duì)于你們來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯�理知識(shí)不夠，所以很難懂。因此書(shū)上給我們打了個(gè)比方——就在這一節(jié)，找一找。（換句話說(shuō)，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。）

4．結(jié)合這個(gè)比方，來(lái)理解克隆的定義就簡(jiǎn)單多了——換句話說(shuō)，如果不經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的細(xì)胞結(jié)合，就能繁衍后代，就叫克隆。

5．反過(guò)來(lái)說(shuō)，什么是“有性繁殖”呢？

填空：如果經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫有性繁殖，就不叫克隆。

6．“如果……就……”這樣的概念說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用。你們能給老師舉幾個(gè)例子嗎？

（生舉例數(shù)學(xué)上的定義。）

師：這就叫——下定義（板書(shū)），它是說(shuō)明文常用的一種方法。

7．仿寫(xiě)：練習(xí)用下定義的方法解釋下列詞語(yǔ)。     （7-9建議8分鐘）

陣雨   常青樹(shù)  滴水穿石的精神

（學(xué)生選擇一個(gè)詞語(yǔ)，仿照文中句式下定義。）

如果                            ，就叫                   。

8．指名朗讀反饋。

9．回到文中，引讀：什么叫克隆——如果不經(jīng)過(guò)                 ，就叫       ，也稱   。

六、預(yù)習(xí)作業(yè)    （建議2分鐘）

師：我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文，不但能學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上初步感知克隆技術(shù)。其實(shí)，古代勞動(dòng)人民就已經(jīng)能利用一些植物的先天克隆本領(lǐng)來(lái)擴(kuò)大他們的種植面，如古人在詩(shī)中寫(xiě)道：“有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。”無(wú)心插入柳條，它能長(zhǎng)成一個(gè)新生命。那么，文中除了寫(xiě)到柳樹(shù)的例子，還例舉了哪些事例呢？為什么要舉這些例子呢？這作為今天課后的預(yù)習(xí)作業(yè)。明天我們上課一起交流探討。   （本教時(shí)完成聽(tīng)寫(xiě)、《補(bǔ)充習(xí)題》一二題預(yù)計(jì)7分鐘，下定義句式仿寫(xiě)預(yù)計(jì)8分鐘，共計(jì)練習(xí)15分鐘。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．研讀文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具備先天的“克隆”本領(lǐng)。

2．了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

3．學(xué)習(xí) “舉例子”這兩種說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （建議3分鐘）

１．上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)《西游記》里的孫大圣常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講就是他能快速地“克隆”自己。

２．同學(xué)們誰(shuí)還記得文中對(duì)克隆定義的話——指名答。

３． 這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)感受這“神奇的克隆”。（板書(shū)課題）

二、研讀事例 （10分鐘）

１．上節(jié)課給大家留了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)：劃出文中列舉哪些生物克隆的例子，完成了嗎？（指名說(shuō)）

2．師相機(jī)概括，分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。（板書(shū)）

3．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第３～５自然段，待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為你們介紹。（生自由讀）

4． 按類別，指名介紹克隆。（植物、低等生物、高等動(dòng)物）

5．  聽(tīng)完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（植物和低等生物具有先天的克隆本領(lǐng)，而高等動(dòng)物是人類利用科學(xué)創(chuàng)造出克隆的本領(lǐng)。）

6．聯(lián)系上下文，想想課文為什么要舉這些例子？

（一是為了讓我們更清楚地理解克隆的定義，而是引出人類研究克隆的意義。）

三、感受神奇 （建議7分鐘）

1．是阿，科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來(lái)什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）

（板書(shū)：造福人類）

2、（自由閱讀課文第６～８自然段）

想想你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書(shū)上做筆記。

３、師生共同交流探討。

四、展望前景 （建議7分鐘）

１、課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿�，它的魅力是誘人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。

�。ò鍟�(shū)：省略號(hào)、前景誘人）

2．課前，有同學(xué)查閱了相關(guān)的資料，下面就請(qǐng)他們給大家再介紹一些課文中沒(méi)有寫(xiě)到的有關(guān)克隆的神奇所在。

3．克隆是一項(xiàng)正在研究和發(fā)展的科學(xué)，它的神奇面紗還沒(méi)有被人類完全揭開(kāi)，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！

（完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五項(xiàng)第二題）

克隆技術(shù)多么奇妙啊，假如我會(huì)克隆，我＿                       ……

 五、學(xué)習(xí)表達(dá)  （建議13分鐘）

1．本文就是通過(guò)大量具體的事例，向我們介紹了克隆這一神奇的自然現(xiàn)象，以及人類正在研究克隆，將它轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)，造福人類，未來(lái)克隆技術(shù)的發(fā)展前景不可估量。

2．是啊，21世紀(jì)的今天，科技日新月異，我們的家庭生活擁有越來(lái)越多的科技產(chǎn)品，你能向大家介紹一樣家里的科技產(chǎn)品嗎？（手機(jī)、電腦、空凋、吸塵器、電冰箱……）

3．片斷描寫(xiě)：出示要求——介紹家里的一樣科技產(chǎn)品，通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明它的作用。（生撰寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）

4．選擇部分學(xué)生作品范讀，師從說(shuō)明方法角度相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較……）

板書(shū)

　　　　　　　　　　　　7．神奇的克隆 ——造福人類   前景誘人       

植物                    下定義

                                   低等生物                舉例子

              高等動(dòng)物

（本課時(shí)完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五項(xiàng)第二題預(yù)計(jì)2分鐘，最后一個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)舉例子片斷描寫(xiě)13分鐘，合計(jì)練習(xí)15分鐘。）