《二泉映月》課堂實(shí)錄

發(fā)布時(shí)間: 2017-02-14 17:54 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):2186

《二泉映月》教學(xué)實(shí)錄片段

龍?zhí)吨行男W(xué) 潘昌先

（出示）1、水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。

2、月光似水，靜影沉璧，但啊炳再也看不見了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)月色很美！

師：你從那里發(fā)現(xiàn)的？

生：“月光如銀、月光似水、靜影沉璧”這三個(gè)詞語說明了惠山二泉的中秋月色很美。

師：那么這三個(gè)詞語該怎樣讀呢？

生：（讀。語氣清緩！）

師：聽了你的朗讀，老師感受到惠山二泉的中秋月色很美。

生：我發(fā)現(xiàn)同樣的月色，但是人變了。第一句中啊炳還小，師父陪在身邊；第二句中啊炳長(zhǎng)大了，師父不在了；而且啊炳的眼睛瞎了！

師：你體會(huì)到什么呢？老師相信你能說出來！

生：我體會(huì)到啊炳很想他的師父，心中很難過。

生：我體會(huì)到啊炳在傷心因?yàn)榛萆蕉闹星锖苊赖脑律约嚎床灰娏恕?/span>

師：老師清你讀一讀，讀出啊炳的傷心。

生：（讀。語氣有些凝重）

師：景色依舊，但是人的改變讓啊炳想到很多。他會(huì)想到什么呢？

生：“他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷�！�

師：師父曾今對(duì)啊炳說過什么呢？

生：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音�！�

師：此時(shí)的啊炳已經(jīng)長(zhǎng)大了，他聽到了嗎？

生：（集體說）聽到了。

師：是什么聲音呢？

生：“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”

師：你們同意他的朗讀嗎？

生：（集體說）不同意。

師：為什么？

生：因?yàn)榘”€想到他的師父對(duì)自己的教誨之恩，而此時(shí)師父已經(jīng)離開他了，他很傷心。

師：那你來讀。

生：（讀。有些傷心。）

師：還有誰有話要說。

生：啊炳還想到他坎坷的經(jīng)歷。

師：是怎樣的坎坷呢？

生：師父離開了他，自己的眼睛瞎了，只靠著賣藝度日。生活的窮困和疾病的折磨。啊炳太慘了。

師：把你的理解讀出來。

生：（讀。更加地凝重。）

師：難道啊炳的心中只有傷痛嗎？

生：不是，啊炳的心中還有對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往，對(duì)安定幸福生活的追求。

師：那請(qǐng)你將這種情感讀出來。

生：（讀。學(xué)生將傷心處讀出，將向往讀出。）

師：有這樣的向往與追求，啊炳愿意這樣的生活嗎？

生：不愿意。

師：你是怎樣知道的呢？

生：“激憤地傾訴，倔強(qiáng)地吶喊”中的“激憤、倔強(qiáng)”可以看出啊炳不愿意這樣的生活。

師：那該怎樣讀呢？

生：（讀。將啊炳心中的激憤讀出，將啊炳心中對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，倔�?qiáng)的性格讀出。）

師：很好，下面我們連起讀一讀。注意你們剛才的理解。

生：（集體朗讀。讀出啊炳的心聲。）

教學(xué)反思：

緊抓“奇妙的聲音”走近人物，體會(huì)人物的“心聲”走進(jìn)人物的內(nèi)心：

學(xué)生理解啊炳的“心聲”是個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，只有將啊炳的心聲理解了，才能理解啊炳創(chuàng)作《二泉映月》的沖動(dòng)�！抖吃隆返膭�(chuàng)作是因啊炳對(duì)生活的感悟，是情感到了極限的流露。因此，我在組織教學(xué)時(shí)抓住“月色”與人物的變遷，人物的變遷是理解的重點(diǎn)。給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話，與人物對(duì)話，發(fā)現(xiàn)人物情感的復(fù)雜。學(xué)生的一點(diǎn)感悟教師要善于引導(dǎo)，一步一步的走近人物，感受人物，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。這樣就水到渠成的將“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”的到了位，也就自然地理解了啊炳成功創(chuàng)作《二泉映月》的原因了。