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學(xué)習(xí)過(guò)程

二次備課

板書(shū)課題

今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《山中訪友》（板書(shū)課題）

出示目標(biāo)

師：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)---（出示目標(biāo)）請(qǐng)大家齊讀。目標(biāo)都清楚了，你們有信心達(dá)到嗎？

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)

2、有感情的朗讀課文。

3、理清課文層次。

第

一

次

先

學(xué)

后

教

一讀課文，掃清字詞障礙

先

學(xué)

師：下面我們看一下自學(xué)指導(dǎo)：

認(rèn)真讀課文，畫(huà)出文中的8個(gè)生字詞，帶拼音的多拼讀幾遍，不會(huì)讀的可以問(wèn)同桌或舉手問(wèn)老師，不理解的詞語(yǔ)同桌前后桌討論交流；3分鐘后，比一比誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又響亮；

后

教

1.指名認(rèn)讀生字詞（先差生，后優(yōu)秀生）；

2.指名糾正讀音；

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)難讀的字詞；

4.檢查詞語(yǔ)的理解情況及成語(yǔ)的積累情況；

5.指名說(shuō)一說(shuō)文中幾個(gè)相對(duì)重要的詞語(yǔ)、成語(yǔ)的大概意思，師依據(jù)情況后教；

6.指名上臺(tái)演板，其他同學(xué)在下面寫(xiě)；

7.同桌互批互改，指名上臺(tái)糾正錯(cuò)誤；

8.個(gè)別難寫(xiě)的字詞教師完成“后教”；

9.生交流識(shí)字方法，指名說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法；

10.比讀課文（不同形式讀）；

11.指名點(diǎn)評(píng)正音。

第

二

次

先

學(xué)

后

教

二讀課文，初步理解內(nèi)容

先

學(xué)

師：好，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了生字詞，并能流利地朗讀課文，下面請(qǐng)大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

用你喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？3分鐘后看誰(shuí)說(shuō)得簡(jiǎn)明扼要。

（學(xué)生看書(shū)，準(zhǔn)備回答，教師巡視，了解學(xué)情）

后

教

1、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容（只要能說(shuō)出即可，中下等生為主）

2、師總結(jié)歸納并視情況板書(shū)。

第

三

次

先

學(xué)

后

教

三讀課文，劃分段落

先學(xué)

師：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：

一邊默讀課文一邊用“‖”給文章劃分段落，并能概括段落大意，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)字。時(shí)間8分鐘。

后教

1、生開(kāi)始自讀課文；

2、全班交流；（師巡視，部分學(xué)困生教師可適當(dāng)引導(dǎo)，或后教）交流的順序?yàn)椋?/span>

①、分段對(duì)不對(duì)？如有幾種分法，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出“為什么”，段意歸納的“對(duì)不對(duì)”（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔）。

②、全文段與段之間有什么聯(lián)系，理清文章順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，并舉一反三。

當(dāng)堂訓(xùn)練

師：前面幾個(gè)環(huán)節(jié)大家做得相當(dāng)好，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字詞吧，我相信大家能做得更好；咱們比一比看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又漂亮！有沒(méi)有信心？

1.生開(kāi)始寫(xiě)字練習(xí)；

2.指名上臺(tái)板演；

3.指出錯(cuò)誤或易錯(cuò)的。

課   時(shí)

兩課時(shí)

本課時(shí)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

二次備課

板書(shū)課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《山中訪友》（板書(shū)課題）

出示目標(biāo)

師：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)---（出示目標(biāo)）請(qǐng)大家齊讀。目標(biāo)都清楚了，你們有信心達(dá)到嗎？

1、感受作者所描寫(xiě)的境界，體會(huì)他一路上的好心情。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

第

一

次

先

學(xué)

后

教

一讀課文，感受作者描寫(xiě)的境界

先學(xué)

師：下面我們看一下自學(xué)指導(dǎo)：

1認(rèn)真閱讀文章,想一想作者在山中拜訪了那些朋友？

2、、從那些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（可以找出描寫(xiě)“我”和山里的“朋友”有著深厚情感的有關(guān)語(yǔ)句讀讀體會(huì)。）

3、細(xì)致深入地讀課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么以《山中訪友》為題？

5分鐘后比說(shuō)說(shuō)的準(zhǔn)確。

(學(xué)生看書(shū)，準(zhǔn)備回答，教師巡視，了解學(xué)情)

后教

1、指名回答，作者在山中拜訪了那些朋友。錯(cuò)誤或者不完整的由其他學(xué)生補(bǔ)充回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、從那些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（讓學(xué)生在文中找出有感語(yǔ)句認(rèn)真讀，體會(huì)，然后交流。）

3、為什么以《山中訪友》為題。讓學(xué)生從上面的句子中加以體會(huì)，體會(huì)不到的地方教師完成“后教”。

4、師鼓勵(lì)總結(jié)

5、生交流學(xué)習(xí)方法，指名說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法。

第

二

次

先

學(xué)

后

教

二讀課文，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用表達(dá)情感的方法

先學(xué)

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，出示自學(xué)指導(dǎo)：

再讀課文，作者運(yùn)用了那些表達(dá)方法。（采用讀、議、辯、演的方式感受。8分鐘后一起交流）

教師巡視，了解學(xué)情

后教

1、議一議：作者運(yùn)用了那些表達(dá)方法。在議的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)句子或段落，在反復(fù)讀中加深認(rèn)識(shí)。

2、教師適當(dāng)指導(dǎo)。本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。如：“我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)，流淌�！弊髡甙炎约合胂蟪梢豢脴�(shù)，使樹(shù)與“我”融為一體。由此可見(jiàn)想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。同時(shí)作者采用比喻、擬人、排比等手法。使文筆生動(dòng)活潑，而且，也很好的表答了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。

3、交流其好處。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出意思即可。

當(dāng)堂訓(xùn)練

師：前面我們完成的很好，下面我們完成當(dāng)堂作業(yè)，比誰(shuí)完成的最好。

運(yùn)用想象、比喻、擬人、排比等手法寫(xiě)一段話。