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跑進家來的松鼠

【教材分析】

 動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

【教學目標】

   1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感與態(tài)度：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。

【 設計理念 】

《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據(jù)“自主學習卡”，通過小組學習和交流、匯報展示完成學習任務，根據(jù)主動教育的理念、思想將學習的權利還給學生。

【學習者特征分析】

 一般特征：本課的學習者是六年級學生，有自己一定的想法，自主學習能力，自我表現(xiàn)欲望；有一定的情感認知。

初始能力：學生從一年級開始就接觸到有關松鼠的文章，到六年級，學生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習性的了解上，而應上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。

信息素養(yǎng)：學生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學習停留在機械的接受。

【教學策略闡述】

 1、創(chuàng)設情境策略：通過創(chuàng)設與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學生對語文的興趣，樹立學生大語文的思想。

2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

3、自主探究策略：放手讓學生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學生自主探究,主動獲取知識的能力。

4、拓展延伸：進一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習性和各方面特點。

【教學重難點】

 品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

【教學媒體】

PPT教學課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

課前作動物游戲

 一、問題質疑（9分鐘）

談話導入：1、同學們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。

2、學生欣賞松鼠圖片。

3、你看到了什么？交流松鼠的特征。

預設：漂亮、乖巧、可愛……

松鼠是一種美麗的小動物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

4、你們真會學習讓我們跟隨作者一起走進課文吧！

5、幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠。

6、齊讀課題

7、在組內交流自主學習卡的內容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。

問題預設：老師隨機板書有探討價值的問題。

1、哪些事？2、體會到了什么？3、態(tài)度怎么樣？

二、問題探究（6分鐘）

過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧！

1、請看學路建議

2、幻燈片出示學路建議

3、指明學生讀學路建議

生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內交流。

過渡語：同學們真會學習，下面我們就來分享你們的探究結果吧！

三、解疑分享（18分鐘）

1、交流情況：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容。（預設板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

2、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟。

過渡語：真會學習我們一起來讀一讀三件事的句子。

3、幻燈片出示三個句子，指導朗讀。

老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。

4、你們體會到了什么？

（因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。）

5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣？從中體會出什么？

6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣？（喜歡）

你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠？

學生交流句子。

7、幻燈片出示四個句子

A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。）

 B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。）

C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）

 朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語氣。）

 D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的�！保ㄋ墒蟛灰娏�，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

朗讀深化，體會寫作

8、．交流作者表達方法。

與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應用了用具體事例來表達喜愛之情的方法。

四、思維拓展（5分鐘）

過渡語：生活中，作者一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們去感受生活中人與動物之間發(fā)生的感人故事。

1、幻燈片出示圖片。

2、交流事件。

五、課末作業(yè)（2分鐘）

1、學生獨立完成

2、巡視指導

結束語：同學們，動物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關愛那些可愛的動物吧！

板書：

                              ↗儲備冬糧

22*、跑進家來的松鼠（ 可愛） → 晾曬蘑菇  → （喜愛）

                             ↘ 墊窩過冬