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跑進(jìn)家來的松鼠

【教材分析】

 動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)�晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

   1、知識(shí)與能力：讀讀記記“儲(chǔ)備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。

3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。

【 設(shè)計(jì)理念 】

《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過小組學(xué)習(xí)和交流、匯報(bào)展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

 一般特征：本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)欲望；有一定的情感認(rèn)知。

初始能力：學(xué)生從一年級(jí)開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級(jí)，學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來。

信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學(xué)習(xí)停留在機(jī)械的接受。

【教學(xué)策略闡述】

 1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，樹立學(xué)生大語文的思想。

2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問題時(shí)采取合作交流的形式，鼓勵(lì)形成多樣化的解決問題策略，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

4、拓展延伸：進(jìn)一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

【教學(xué)媒體】

PPT教學(xué)課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

課前作動(dòng)物游戲

 一、問題質(zhì)疑（9分鐘）

談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。

2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。

3、你看到了什么？交流松鼠的特征。

預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛……

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

4、你們真會(huì)學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧！

5、幻燈片出示課題：跑進(jìn)家來的松鼠。

6、齊讀課題

7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，篩選出1-2個(gè)值得探究的問題班上交流。

問題預(yù)設(shè)：老師隨機(jī)板書有探討價(jià)值的問題。

1、哪些事？2、體會(huì)到了什么？3、態(tài)度怎么樣？

二、問題探究（6分鐘）

過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧！

1、請看學(xué)路建議

2、幻燈片出示學(xué)路建議

3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議

生：朗讀課文，動(dòng)手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。

過渡語：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧！

三、解疑分享（18分鐘）

1、交流情況：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容。（預(yù)設(shè)板書：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。

過渡語：真會(huì)學(xué)習(xí)我們一起來讀一讀三件事的句子。

3、幻燈片出示三個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀。

老師讀第一個(gè)句子，男生讀第二個(gè)句子，女生讀第三個(gè)句子。

4、你們體會(huì)到了什么？

（因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí)，一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。）

5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會(huì)怎樣？從中體會(huì)出什么？

6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣？（喜歡）

你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠？

學(xué)生交流句子。

7、幻燈片出示四個(gè)句子

A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。）

 B、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。）

C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）

 朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語氣。）

 D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”（松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

朗讀深化，體會(huì)寫作

8、．交流作者表達(dá)方法。

與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點(diǎn)，而《跑進(jìn)家來的松鼠》著重寫人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

四、思維拓展（5分鐘）

過渡語：生活中，作者一樣愛護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌�活中人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。

1、幻燈片出示圖片。

2、交流事件。

五、課末作業(yè)（2分鐘）

1、學(xué)生獨(dú)立完成

2、巡視指導(dǎo)

結(jié)束語：同學(xué)們，動(dòng)物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。讓我們用愛心去關(guān)愛那些可愛的動(dòng)物吧！

板書：

                              ↗儲(chǔ)備冬糧

22*、跑進(jìn)家來的松鼠（ 可愛） → 晾曬蘑菇  → （喜愛）

                             ↘ 墊窩過冬