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《詹天佑》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)法提示：通過(guò)讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突破文章重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：詹天佑像

         “人”字形的線路圖

         搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，能正確讀寫目標(biāo)中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問(wèn)題。

1、掃清字詞障礙。

1我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。

2給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

塞（sài  sāi）外       怒號(hào)（háo  hào）    要（yāo  yào）挾

差（chā  chà）不多     阻撓（náo  ráo）    藐（miǎo  mào）視

3用下面的生字組成詞語(yǔ)。

施（       ）（       ）  撓（       ）（       ）  劣（       ）（       ）

艱（       ）（       ）  毅（       ）（       ）  譏（       ）（       ）

2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了                               

課文是圍繞”                                         “這句話寫的。

學(xué)法歸納：寫人或?qū)懯碌奈恼拢瑲w納主要內(nèi)容的時(shí)候，一般要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等要素，把話說(shuō)簡(jiǎn)潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。

3、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。）

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著從三個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明，依次寫了                                        

4、質(zhì)疑問(wèn)難，認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

5、我搜集到的相關(guān)資料有：

二、合作探究

目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。

(一)              細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的？畫出相關(guān)語(yǔ)句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。

   “要挾”這個(gè)詞，在詞典里解釋是：抓住對(duì)方的弱點(diǎn)或把柄，依仗自己的某種勢(shì)力和手段，迫使對(duì)方答應(yīng)提出的條件。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)解釋，聯(lián)系課文填空：

             抓住清朝政府                  弱點(diǎn)，提出                            

           的條件。他們要挾的目的是為了爭(zhēng)奪                ，控制              。

學(xué)法盤點(diǎn)：

l         我學(xué)會(huì)了查字典并聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。

l         我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子。

（二）   細(xì)讀四──六自然段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)”人”字形線路的巧妙。

1、  讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？

    2、自主感情朗誦重點(diǎn)句。想想其表情達(dá)意的作用。

    3、交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

（三）大膽想象，表達(dá)交流。

    正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)�。�?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

狂風(fēng)（   ）（   ）   （   ）山（   ）嶺   （   ）山（   ）澗

黃沙（   ）（   ）   （   ）崖（   ）壁     贊嘆（   ）（   ）

2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

勘測(cè)（      ）   譏笑（      ）   周密（      ）   阻撓（      ）

3、縮句。

這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

4、積少成多

u       利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之。              ——晏嬰

u       捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。                  ——曹植

u       先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。          ——范仲淹

u       人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。          ——文天祥

u       天下興亡，匹夫有責(zé)。                      ——顧炎武

u       錦繡河山收拾好，萬(wàn)民盡作主人翁。          ——朱德

四、拓展延伸

    1881年，詹天佑從美國(guó)留學(xué)回來(lái)了。在輪船的甲板上，他陷入沉思……

那是在美國(guó)諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽(tīng)課。      

屏幕上出現(xiàn)了鐵路，一輛火車滿載著貨物飛馳而來(lái)。老師開(kāi)始講解：這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車。目前，美國(guó)和許多歐洲國(guó)家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛破車在緩緩地前進(jìn)。老師說(shuō)：”這樣的車子、這樣的速度、國(guó)家落后，人民貧窮……”　

具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語(yǔ)。一個(gè)美國(guó)學(xué)生走過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：”那老牛拉破車是哪個(gè)國(guó)家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生冷笑著說(shuō)：”高才生，怎么連這個(gè)也回答不出來(lái)？”詹天佑忽然站起來(lái)說(shuō)：”是我們國(guó)家的。但那是暫時(shí)的！”“哈哈哈……”在一陣笑聲中，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：”聽(tīng)說(shuō)大帝英國(guó)曾經(jīng)在中國(guó)修了一條鐵路，可是中國(guó)的皇帝卻說(shuō)那是怪物，把它拆了，扔到河里去了�！薄肮�哈哈……”又是一陣哄笑。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開(kāi)了教室�！�

“嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國(guó)的土地，開(kāi)始了他建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的人生。

1、  在回國(guó)途中，詹天佑回憶了一件什么事？請(qǐng)你概括寫出來(lái)。

2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認(rèn)為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國(guó)，并接受修筑鐵路任務(wù)的？

2、  給短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上。

五、相關(guān)鏈接

關(guān)于修筑京張鐵路的背景　1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開(kāi)始由封建社會(huì)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，我國(guó)被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國(guó)主義列強(qiáng)以開(kāi)設(shè)銀行、強(qiáng)迫貸款、投資鐵路、開(kāi)礦辦廠等方式，對(duì)我國(guó)加緊經(jīng)濟(jì)侵略。其中，從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開(kāi)礦，掠奪我國(guó)的資源。到19世紀(jì)末，列強(qiáng)爭(zhēng)奪鐵路權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強(qiáng)爭(zhēng)奪面前，束手無(wú)策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國(guó)。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。