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課題：北風(fēng)和小魚(yú) | ||||||
一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 二、制定依據(jù)： 1、內(nèi)容分析： 本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 2、學(xué)生實(shí)際： 學(xué)生喜歡童話故事，通過(guò)前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的閱讀理解能力。但是要想讀好課文，并不是一件輕易的事兒。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：朗讀課文和識(shí)字、寫字。難點(diǎn)：體驗(yàn)老師的辛苦勞動(dòng)，使他們有尊敬老師的愿望。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 | ||||||
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) | ||||||
第一課時(shí) | ||||||
時(shí)間 | 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | ||
5 | 一、激趣導(dǎo)入
| 出示北風(fēng)和小魚(yú)的圖片。 北風(fēng)呼呼地刮，小魚(yú)仍然在水里自由自在地游著，它們之間發(fā)生了什么事情呢？（板書：和） 我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。
| 說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（要求說(shuō)出事物的情狀）
學(xué)習(xí)生字“和”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
| 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 | ||
15 | 二、初讀感知
| 放課文錄音 （出示要求）請(qǐng)小朋友按要求讀課文： 讀準(zhǔn)課后生字，注意平、翹舌音； 畫出不理解的詞語(yǔ)； 把課文讀通順，讀流利。 檢查效果： A、與生字打招呼 B、我的記性好！ C、我點(diǎn)你讀：第幾段的第幾句 D、毛遂自薦：分節(jié)指名朗讀全文 E、合作愉快： 讀了課文，你知道了什么？
| 聽(tīng)錄音，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)
按要求自由輕聲讀課文 指名讀，讀對(duì)了，全班跟讀 搶答：生字出現(xiàn)在文中的哪個(gè)詞句中？意思是什么？ 讀通句子 讀通全文 分角色朗讀課文 | 以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。 | ||
20 | 指導(dǎo)寫字： | 出示生字：你記住了哪些生字？怎么記的？ 指導(dǎo)觀察字形，分析結(jié)構(gòu)，同時(shí)范寫：
巡視指導(dǎo) | 記住字形，擴(kuò)詞 “和、知”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右基本相等，左高右低； “樹(shù)”是左中右結(jié)構(gòu)，各部分幾乎均等，寫的時(shí)候要穿插緊湊； “毛”、“氣”的最后一筆要寫得舒展大氣； “出”不能寫成兩個(gè)“山” 認(rèn)真完成描紅
| 練習(xí)寫字 | ||
第二課時(shí) | ||||||
5 | 復(fù)習(xí) | 出示生詞 用“和”組詞造句
| 認(rèn)讀詞語(yǔ)
| 復(fù)習(xí)鞏固 | ||
20 | 精讀課文 | 設(shè)置情境：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)猛烈的北風(fēng)？ 出示：北風(fēng)呼呼地吹著。 讀著這句話，你好像聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？該怎樣讀好它？ 引：北風(fēng)呼呼地吹向大地。課件出示北風(fēng)吹向草地、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒 指導(dǎo)朗讀 引讀第一段：……所以北風(fēng)非�！靡猓∧阌羞^(guò)得意的時(shí)候嗎？ 演一演 看到大家害怕的樣子，北風(fēng)可得意啦！他說(shuō)—— 指導(dǎo)讀好 引：北風(fēng)這話，小魚(yú)聽(tīng)了可不服氣了。請(qǐng)讀第三段，你從哪里感覺(jué)到了小魚(yú)不怕北風(fēng)？ 指導(dǎo)讀好 引：假如你就是北風(fēng)，聽(tīng)了小魚(yú)的話，你會(huì)怎么想，怎么做呢？ 北風(fēng)氣極了，于是他—— 看著河面上厚厚的冰，北風(fēng)又得意了，為什么？ 假如你是小魚(yú)，看著北風(fēng)那得意勁兒，你又會(huì)說(shuō)什么呢？
| 模仿北風(fēng)呼嘯 讀句子 讀好這句話 仔細(xì)看畫面思考：北風(fēng)分別吹向了誰(shuí)？它們的表現(xiàn)如何？（害怕：變色、落葉、躲進(jìn)窩） 北風(fēng)猛烈、草樹(shù)鳥(niǎo)害怕 從讀演中領(lǐng)會(huì)“得意”一詞 接讀：“哈哈，大家都怕我！” 輔以語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作讀好 讀，思，答：浮出（與前者對(duì)比）、鼓著眼睛（模仿） 自由答：哼！竟敢小看我！讓你瞧瞧我的厲害！……竟敢不把我放在眼里！我要凍死你！… 接讀…… 想象說(shuō)話：瞎高興個(gè)啥呀！咱們春天再見(jiàn)！……
| 引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。 | ||
15 | 朗讀表演，拓展想象 | 這真是個(gè)有趣的童話故事！請(qǐng)大家好好練讀。 誰(shuí)能用自己的話邊說(shuō)邊演這個(gè)故事？ 北風(fēng)和小魚(yú)，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？ 冬天，還有哪些事物也像小魚(yú)一樣勇敢地挑戰(zhàn)北風(fēng)呢？ 春天來(lái)了，冰融化了，小魚(yú)浮出水面。在這里經(jīng)過(guò)的北風(fēng)看見(jiàn)了…… | 有感情地練讀課文 分角色讀 指名演、說(shuō)、評(píng)價(jià) 不能像北風(fēng)那樣驕傲自大，要像小魚(yú)那樣勇敢。 臘梅、松柏…… 展開(kāi)想象，續(xù)編故事 | 以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。 | ||
作業(yè)設(shè)計(jì) | 1、完成習(xí)字冊(cè) 2、用自己的話將故事講給父母聽(tīng) 3、學(xué)講一則童話故事，準(zhǔn)備交流 | |||||
板書設(shè)計(jì) | 北風(fēng) 和 小魚(yú) 草變色 浮出水面 樹(shù)落葉 鼓起眼睛 鳥(niǎo)進(jìn)窩 捉迷藏 驕傲自大 勇敢自信 | |||||
教后反思 | ||||||
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