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《鋤禾》教學(xué)文本解讀與教學(xué)設(shè)計

文本解讀：

1、《鋤禾》是北師大版小語教材第二冊的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。詩人在闡明上述的內(nèi)容時，不是空洞抽象地敘說和議論，而是采用鮮明的形象描寫和深刻的對比來揭露問題和說明道理。

2、人們天天接觸，頓頓必食的糧食，也許并沒有誰想到把這粒粒糧食和農(nóng)民在烈日之下的汗水聯(lián)系在一起。詩人敏銳地觀察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的詩句。這就給人們以啟迪，引人去思索其中的道理，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。

3、古詩《鋤禾》一開頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午，農(nóng)民依然在田里勞作，那一滴滴的汗珠，灑在灼熱的土地上。這就是“一粒粟”，乃是千千萬萬個農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋淼模贿@也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的生活。但是，現(xiàn)實又是怎樣呢？需要我們教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，抓住詩中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土�！边M(jìn)行形象教學(xué)，不是空洞的說教。如教學(xué)時：教師出示課件。《鋤禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景�？梢龑�(dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細(xì)觀察插，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根據(jù)情況，讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

教師總結(jié)描述：中午，火辣辣的太陽照得我們都受不了啦，許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時，一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，，農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食�？吹竭@么辛農(nóng)民伯伯苦，你們想說什么？

4、本首詩語言精煉，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，形象生動，含意深長。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”教學(xué)中，剛導(dǎo)入課時，教師抓住時機，在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土�！≌l知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。師范讀后，請生個讀、小組讀等多形式朗讀。

這是一首安排在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩，就需要我們根據(jù)一年級學(xué)生的特點，靈活運用各種方法，使學(xué)生走進(jìn)文本。

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會5個生字，能正確、美觀地書寫生字；體會詩句中詞語的意思，大體了解古詩意思。

2、能正確、流利、有感情地明朗讀、背誦課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。

4、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情（重、難點）。

教學(xué)設(shè)計：

（一）談話導(dǎo)入 誘發(fā)動機

小朋友們，我們每天都要吃飯，當(dāng)你每餐端起飯碗看到碗中的米飯，你會想些什么？（學(xué)生答后總結(jié)）。

我們每天吃的糧食那都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。也許你還不知道農(nóng)民伯伯勞動是怎樣的辛苦？今天咱們就一起學(xué)習(xí)一首唐代詩人李紳寫的古詩——《鋤禾》。（板書課題）。

教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？

（二）看圖說話 蘊情入詩

教師出示課件�！朵z禾》這首詩配有一幅生動形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。

教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點按順序仔細(xì)觀察插，然后啟發(fā)學(xué)生想象：（讓學(xué)生按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序概述圖意）。                              中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，這位農(nóng)民為什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？可根據(jù)情況，讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

教師總結(jié)描述：中午，火辣辣的太陽照得我們都受不了啦，許多人都趕緊躲起來或去午休了。此時，一位正在田農(nóng)民伯伯里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，，農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動才換來糧食�？吹竭@么辛農(nóng)民伯伯苦，你們想說什么？

（三）初讀古詩，體會詩意

在學(xué)生還沉浸在對農(nóng)民伯伯產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己自由朗讀。然后集體朗讀。

根據(jù)學(xué)生的讀情，教師與學(xué)生配合朗讀，從中讓學(xué)生把握讀詩的節(jié)奏，注意讀詩的停頓，出示課件（已分好停頓斜杠的古詩）鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土�！≌l知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。師范讀后，請生個讀、小組讀等多形式朗讀。

（四）結(jié)合課文，識字。

學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字課件)。

本課生字：當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師重點點撥。注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，擇機指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴詞。

（五）解讀古詩  升華詩意

出示插圖配古詩 引導(dǎo)學(xué)生有感情讀

1、你能從詩中哪個詞或詩句感受到農(nóng)民伯伯的辛苦？

理解這些詞的意思�！颁z禾”、“日當(dāng)午”、“汗滴”。

2、農(nóng)民伯伯的汗滴為何會不停地滴到地里？

中午太陽大而熱，當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯還不停地勞動。從哪個詞看出農(nóng)民在不停勞動？（鋤禾）。

3、從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？（汗滴禾下土）。

4、你能不能把這兩句詩用自己的話說說？（生說師總結(jié)）

5、看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了詩中的什么詩句？（誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦）

（六）適當(dāng)升華  拓展訓(xùn)練

1、適當(dāng)升華：出示相關(guān)古代描寫農(nóng)民辛苦勞動的詩句。

（1）足蒸暑土氣，背灼炎天光。        （2） 四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。   （3）一粥一飯當(dāng)思來之不易。        （4）一粒紅稻飯，幾滴牛頷血。

2、教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀，大體講解這幾句詩意，讓學(xué)生感受勞動人民的辛苦，體會到尊重勞動人民，珍惜那些來之不易的勞動成果。

3、辨析訓(xùn)練

（1）萌萌吃飯時，桌子上掉了許多飯粒（ ）

（2）東東把吃不完的飯，倒進(jìn)了垃圾桶（ ）

（3）慧慧幫助奶奶把掉在地上的米一粒粒小心撿起（ ）

4、句子訓(xùn)練

中午，農(nóng)民伯伯在        給禾苗       ，臉上的       ，大顆大顆地滴在         ，多么的         。

（七）練習(xí)背誦 書寫生字

1、輕聲地和老師一起配合著說說詩意。

2、用自己的話說說詩意。指名說。

3、師生對接朗讀《鋤禾》。教師要通過范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。

4、師生互相配合練習(xí)背誦，學(xué)生背誦表演古詩

5、學(xué)寫生字“汗”

（1）課件出示“汗”。課件演示“汗”的書寫筆順，師注意幫助學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮。

（2）教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫豎，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

（3）學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價。還有的生字回家完成。

（八）布置作業(yè)

1、把《鋤禾》背誦給家長，說說怎樣才能做一個愛勞動的孩子

2、完成生字書寫