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課題：26、小松鼠找花生果

一、授課時間：2010.6.5

二、授課地點(diǎn)：大同小學(xué)

三、執(zhí)教老師：蘭天華

四、研究課題：在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)低年級學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、過程與方法：

（1）以情感朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

情感、態(tài)度和價值觀：

（2）了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

六、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是一年級語文（下冊）第八組中的最后一篇精讀課例，也是本冊書的最后一篇課文，是較全面地考查學(xué)生識字、閱讀能力的極好憑借。這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。

七、教學(xué)對象分析：

大部分學(xué)生在字、詞的積累方面做得較好。具備了一定的識字能力。掌握了讀通文章、初步理解課文內(nèi)容的方法。因此，教學(xué)本文意在夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其質(zhì)疑、探究能力。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、朗讀、感悟。

八、教學(xué)用品：

自制的教學(xué)掛圖。

九、教學(xué)過程：

同學(xué)們，今天我要和大家一起讀一個有趣的故事，相信你們也能喜歡。今年，來了很多老師，他們也來看看同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，你們有信心嗎？好，頭正、身直、腳放平。

（一）導(dǎo)入

1、下面請大家齊讀課題。

2、想一想，讀了題目后，你知道了什么？指名說，（課文要寫小松鼠找花生果的故事）。

3、請你再讀一讀課題，想一想，你還想從文中知道些什么？

4、指名說，隨之板書：哪里？為什么？怎樣？找到了嗎？

5、過渡：同學(xué)們真會提問題，相信你們，只要認(rèn)真讀書，也能很好地解決問題。

（二）初讀

1、下面請同學(xué)們想一想讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（借助拼音）那么,遇到比較長的句子，一下子讀不通怎么辦？（多讀幾遍）

2、下面就請同學(xué)們自由讀課文，要邊讀、邊畫出生字。

3、把你畫出的生字讀兩遍，要邊讀邊想，用什么辦法來記住它。同學(xué)們認(rèn)識文中的字詞朋友了嗎？

4、先自由練習(xí)一下，誰有信心來讀給大家聽（注意舉手的時候，眼睛要看著老師）

5、指名讀，先來說說，這位同學(xué)讀的時候，你該怎樣做？（認(rèn)真看，專心聽，小嘴跟著動一動），指導(dǎo)（綠油油）

6、大家齊聲讀一讀，都來展示一下，（仰起你的小臉，我要看到你的小嘴）開始。

7、看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識這些字詞朋友了，如果它們藏到文中，你還認(rèn)識它們嗎？我找同學(xué)讀讀課文就知道了。

8、現(xiàn)在請你們快速地看課文，標(biāo)出自然段序號。

9、課文共有幾個自然段？（5個）同意嗎？

10、那么，我就請5位同學(xué)來讀課文（別人讀課文的時候，你怎么做？）

11、指名讀。

12、糾錯。

（三）精讀

1、看來，同學(xué)們能比較流利地讀課文了，相信你們也能很好地解決問題。

2、看看這些問題，請你帶上問題讀課文吧（拿起筆來，找到答案就做個記號）有的同學(xué)已經(jīng)舉起了自信的小手。

3、那么誰解決小松鼠找花果這個問題？

4、班中交流。

大家都找到這兒讀一讀。

理解“旁邊”這個詞，怎么就算是樹林旁邊？你的旁邊是誰？

再讀第一自然段，你還知道了什么？（花生真好看）理解：綠油油、黃燦燦，平常咱們還說綠油油的什么？（綠油油的小草，麥苗）看圖，再來理解綠油油、金燦燦

花生開花了真是好看，你能把花生的好看讀出來嗎？（指名讀）

理解“許多”，你能把花生讀的更好看嗎？

5、過渡：花生開花了，可是小松鼠知道這是花生嗎？你怎么知道的？

你來替小松鼠問一問。

看圖，加上動作來讀一讀對話。想一想，小松鼠聽了以后，心情怎樣？為什么？

小松鼠為什么要找花生果？指名說。

6、那么誰解決了小松鼠是怎么找花生果的？理解：“從那以后”，“每天”“直到”。板書：每天、直到、 也。

師述：老師從網(wǎng)上了解到花生從開花到落花要經(jīng)歷的時間接近90 天至120天，如果你是小松鼠也這樣從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒找到，你會覺得怎么樣？再來讀一讀。

板書：沒看見一個

7、這時候，小松鼠怎么想的？他說了什么？他說這話給誰聽？（自己說話，給自己聽，這就叫“自言自語”）你有沒有“自言自語”的情況？你再替小松鼠自言自語地說一說。小松鼠說這話的時候臉上的表情怎么樣？看圖（睜大眼睛）你也睜大眼睛自言自語地說一說吧。你覺得這句話該怎樣讀（聲音要輕，要邊讀邊想，要讀出疑問的語氣）

8、那么，花生果被誰摘走了？你怎么知道的？你也笑著說一說。咱們一起來告訴小松鼠吧。板書：全在泥土里。這時候小松鼠找到花生果了嗎？這個問題誰解決了？那么，為什么第三段里講沒看見一個？

9、班中交流。

10、同學(xué)們真了不起，能自己讀書。

（四）拓展

小松鼠會怎么做？他還會說些什么？（你們的想像力真豐富）

你們還知道有哪些好吃的東西長在泥土里？指名說

小結(jié)：只要同學(xué)們平時能多讀書，留心生活，就會了解大自然的許多奧秘，獲得更多的知識。

板書設(shè)計

26、小松鼠找花生果

每天   都

直到……也

沒看見一個

全在泥土里

十、教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)效果較為理想，其成功之處大致有以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力。在上課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生從課題入手來質(zhì)疑。學(xué)生讀了課題以后，提出了以下問題：小松鼠在哪里找花生果？它為什么要找？怎樣找？找到?jīng)]有？這樣，通過質(zhì)疑激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也理請了文路，然后，我憑借文本并結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生探究。

2、診視學(xué)生的獨(dú)特體驗，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解文本。在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷與老師、文本對話的過程。如：在理解“旁邊”一詞時，我先讓學(xué)生弄清“旁邊”的意思，再讓他們知道“樹林旁邊”的意思，最后問學(xué)生“你的旁邊是誰”？在理解“自言自語”并指導(dǎo)朗讀時，我先讓學(xué)生讀書，弄清小松鼠說了什么？它說給誰聽？使學(xué)生明白自己說話給自己聽就是“自言自語”。我再問學(xué)生：你有沒有“自言自語”的情況？這樣就可以使學(xué)生輕易地弄懂：讀“自言自語”說的話，要輕聲讀，要邊讀邊想，要讀出疑問的語氣。

3、運(yùn)用直觀，形象的圖片和激勵性的語言，創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂情境，幫助學(xué)生更好地感悟文本。