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《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、初步感知“魯班和櫓板”。

1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個(gè)兩千多年前的大發(fā)明家，他的名字叫-----魯班，你能大聲地讀好他的名字嗎？00  可以看出來大家都很喜歡魯班，那一起來讀吧--

2、魯班發(fā)明了一種搖船的工具，叫做----櫓板。因?yàn)?/span>--，所以--“木”。讀00 

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、魯班和櫓板。誰來有感情地讀好它。齊---

 4、大家讀得真好，想看看櫓板嗎？

二、 感受“櫓板”好。

 1、出示兩樣。這下面扁扁的是櫓板，這長長的是竹篙。它們可都是讓船前進(jìn)的工具。

2、可老艄公用這兩種不同的工具使船前進(jìn)啊，感覺可不一樣了？聰明的小朋友，快去讀讀課文你就知道了。輕輕打開書，大聲地讀吧！讓后面的老師聽聽我們南閘中心的小朋友都很會讀書。

     交流：用竹篙撐船很吃力。   用櫓板搖船很輕松。

3、哪一個(gè)自然段讓你感覺老艄公撐船是很吃力的？（相機(jī)出示1）

 初讀：    老艄公撐船真的很吃力嗎？誰能用朗讀來告訴老師？

   引導(dǎo)感悟：1） 哦，我聽出來了，老艄公十分吃力。也就是特別吃力，非常吃力，讀詞---

            2） 等把船撐到對岸，老艄公已經(jīng)累得滿頭大汗了。真累啊，滿頭都是汗了！讀詞---再回扣“十分吃力”

3） 如果你坐在船上，除了看見老艄公累得滿頭大汗，還會看見什么？（臉漲紅了，上氣不接下氣）

  展示讀： 現(xiàn)在你一定能把老艄公的吃力和累讀得更好了，先在下面練習(xí)練習(xí)吧。一生讀

          再齊讀

  4、后來有了櫓板可不同了，你看，（出示圖）

      引讀：老艄公拿去安在船尾，一搖，怎樣？---

自悟：請你們認(rèn)真讀讀這句話，說說那個(gè)詞讓你感覺老艄公可輕松了？

           “嗬”    0：嗬---這么省力，老艄公多高興啊

                    0：嗬---這么快，簡直不敢相信哪，真是太神奇了

展示讀：點(diǎn)紅不光---也---  誰能連起來把老艄公那輕松高興的感覺讀出來呀？

         一起讀       

   6、（兩段同時(shí)出示）老艄公前后感覺完全不同，下面請男生力氣大些讀用竹篙撐船部分， 女生就用櫓板來輕松地一搖吧。讀得好，后面的許多老師都會給你們鼓掌的�。�準(zhǔn)備好了嗎？

小結(jié): 這搖船工具可真好，有了這搖船工具老艄公方便多了，輕松多了。這搖船工具叫做---櫓板�。� 

三、細(xì)究“櫓板”的發(fā)明及樣子

1、魯班是怎樣發(fā)明櫓板的呢？

現(xiàn)在請小朋友們輕輕捧好書，小眼睛盯著書本，小耳朵聽好錄音讀，心里默默地想：

他是看到了什么，想到發(fā)明櫓板的？

  2、交流討論：小朋友，通過朗讀你們知道魯班是看到了什么，想到發(fā)明櫓板的？

（看到老艄公很吃力，想到------。

              看到鴨子游水，想到-----。）

是啊，魯班是看到---想要讓老艄公省力些，又看到鴨子游水，才想到發(fā)明櫓板的。

  3、魯班到底看見鴨子是怎樣游水的呢？（出示3）

請小朋友自己讀讀這一段想想小鴨子是    （ ）地游水。

1）  出示輕快。讀詞。又輕又快啊。還不夠輕快，有點(diǎn)笨重呢。

2）  滑行---小鴨子像在鏡子上滑行，像在溜冰一樣滑行。

3）  多輕快啊，誰來讀：輕快地向前滑行

4）哪個(gè)小朋友來做一只快樂的小鴨子，讀一下第二句，把小鴨子在河里輕快地游水的感覺讀出來  

5）因?yàn)橛嗡�一點(diǎn)也不吃力，小鴨子還很高興呢，你看他嘎嘎叫著---一起連起來讀

小鴨子游水為什么這么輕，這么快？（因?yàn)樗�有腳蹼啊。）是啊，這腳蹼可為鴨子游水立了大功了。   

板書：腳蹼圖

3）下面請同桌的小朋友討論討論，為什么鴨子有了腳蹼才能輕快地游水，換了小雞的爪子行嗎?

   交流：撥水多，鴨子的身子才能輕快地向前滑行。

（你們真聰明！真會動腦筋，未來的小魯班）

4、那魯班就是看見鴨子輕快地游水，根據(jù)鴨子的腳蹼削出來的櫓板，櫓板是什么樣子的呢?

出示4：快快讀讀這句話， 用自己的話告訴我們？ 

板書：櫓板圖  （你真會讀書，還會用自己的話來說，真棒�。�

圓形------像---還便于握住

               扁形------像----便于撥水

  5、可見，魯班受了      的啟發(fā)，發(fā)明了櫓板。后來櫓板果然讓老艄公搖船輕松多了。

四、探究、學(xué)習(xí)“魯班”。

1、老師就不明白了，我們都看見過鴨子游水啊，老艄公天天在河里吃力地?fù)未�，每天都能看見鴨子輕快地游水，怎么就沒發(fā)明出櫓板？為什么一個(gè)普通的木匠魯班能發(fā)明出櫓板來？

請小朋友自己仔細(xì)讀一讀課文第2、3、4自然段。自己讀書就是自己一邊讀一邊思考，不和別人一起讀，這是一種很好的讀書方法。好，現(xiàn)在開始，老師不喊停，你就多讀幾遍，看誰讀書本領(lǐng)最大。

2、交流：魯班愛動腦筋，愛觀察                 板書：愛觀察  愛動腦

再出示：§2、§4中兩句話。你們是從這兩句話中看出來的吧。

1讀，請剛才說愛觀察的小朋友讀，把魯班怎樣觀察的讀出來---

   捕捉：看得多認(rèn)真啊，出示盯著，出神地看

    2讀 我們班平時(shí)誰很愛動腦筋的，--你肯定能讀出魯班的愛動腦。-----

     捕捉：看到老艄公撐船吃力他默默地想，看到鴨子游水忽然眼睛一亮，想出辦法來了。

 3、魯班看到了，想到了，如果不馬上去做行嗎？他還是個(gè)說干就干的人，你看他-------他]勤于動手        板書：愛動手

       真是動手又動腦，才能有創(chuàng)造。

4、讓我們一起來讀讀這兩句話，把愛—愛—愛—的魯班深深印在腦海里。

總結(jié)板書：魯班真是因?yàn)閻塾^察、愛動腦、愛動手，所以他能受鴨子腳蹼的啟發(fā)，發(fā)明出這么有用的櫓板，你看，到現(xiàn)在人們還一直用櫓板來搖船，除此以外，他還發(fā)明了傘、鋸子、石墨、云梯-----難怪人們都尊敬地稱他為木匠的祖師，稱他為大發(fā)明家！

4、讓我們一起帶著對魯班的敬佩之情讀一下他的名字---魯班，希望大家向魯班學(xué)習(xí)，以后在平常生活中要動手又動腦，做生活中的有心人。