《魯班和櫓板》教案設(shè)計

發(fā)布時間: 2015-07-13 17:24 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):2093

23課《魯班和櫓板》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
　　　3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

　一、自讀比較，導(dǎo)入課題。
　　1．（出示魯班人物圖）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）
　�。ò鍟簷┌�，生自讀。）
　　2．把上面兩個詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個字字音相同，字形不同。）
　　3．讀了課題，你有什么疑問？
　二、自讀自悟，大膽質(zhì)疑。
　　1．學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
　　2．帶著這些問題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
  4．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
  5．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
  6．各自試讀課文。
  7．同桌合作，交流初讀成果。
　　師：你是怎樣讀這篇課文的？哪些字、詞、句你是注意讀的？課文的哪兒是問題的答案。
  8．學(xué)生提出自己無法解決或有疑惑的問題。
　　（1）學(xué)生之間能解決的問題由學(xué)生回答。
　　（2）老師梳理學(xué)生的問題，提出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　�。ǔ鍪荆孩亵敯酁槭裁匆l(fā)明櫓板？②魯班是怎樣發(fā)明櫓板的？）
三．指導(dǎo)寫生字。
    力  岸  已  經(jīng)  盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．寫字。
                            第二課時
一．檢查復(fù)習(xí)
1．指名認(rèn)讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文、落實重點(diǎn)，合作交流。
　　1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。
　　魯班為什么發(fā)明櫓板呢？（生讀第一、二自然段。出示圖，讓學(xué)生感受老艄公的“十分吃力”和“累得滿頭大汗”。）
　　2．學(xué)習(xí)第三、四自然段。
　　（1）讀第三、四自然段的內(nèi)容。

　�。�2）師：帶著“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的”這個問題到課文中找一找，讀一讀，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀。
　　（3）小組合作，進(jìn)一步讀懂、讀好第三、四自然段。
　　　教師提出不同的學(xué)習(xí)方法：可以邊看圖邊讀；可以讀讀課文，再學(xué)著動手做做，也可以邊讀邊表演。
　　學(xué)生在小組內(nèi)自選方法合作學(xué)習(xí)。
　�。�4）交流小組學(xué)習(xí)方法、讀書情況并隨機(jī)指導(dǎo)。
　　各小組介紹、讀書，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。
　　朗讀充分感知第四自然段（結(jié)合畫面）。
　�。�5）表演誦讀第三、四自然段。
　　（6）小結(jié)：人們就把魯班發(fā)明的這種搖船工具叫做“櫓板”。
　　三、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系。
　　師：你覺得魯班是個怎樣的人？你知道魯班還發(fā)明了什么？哪些工具也是受動物的啟發(fā)而發(fā)明的？
　　課后，請小朋友收集魯班或其他發(fā)明家的資料，也可以是其他仿生學(xué)的知識。