人教版三年級(jí)上第3單元《測量》同步試題及答案解析

發(fā)布時(shí)間: 2015-07-15 17:45 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):4740

《測量》同步試題

安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　程　敏（初稿）
安徽省黃山市教科院　高娟娟（修改）
安徽省黃山區(qū)教研室　齊勝利（統(tǒng)稿）
一、選擇
1．馬拉松長跑比賽全程約42（    ）。
A．米           B．分米       C．千米
考查目的：綜合運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、估測方法和長度表象進(jìn)行判斷。
答案：C。
解析：本題可指導(dǎo)學(xué)生用排除法解答。標(biāo)準(zhǔn)跑道一圈是400米，42米只是其中一小段，42分米=4米2分米，教室大約寬6米，比教室的寬度還短，所以只能選C。
2．1千米和1千克比較(    )。
A．1千米大      B．同樣大      C．無法比較
考查目的：清楚千米和千克是兩種不同的單位。一個(gè)是長度單位，一個(gè)是質(zhì)量單位。
答案：C。
解析：長度單位和質(zhì)量單位之間不具可比性。
3．一支鉛筆原長8厘米6毫米，用去了8毫米，現(xiàn)在這支鉛筆長(    )。
A．6毫米         B．8厘米2毫米         C．78毫米
考查目的：會(huì)用單位長度之間的換算進(jìn)行簡單的計(jì)算。
答案：C。
解析：本題先把8厘米6毫米化成86毫米，再用86－8=78（毫米），不易出錯(cuò)。A、B選項(xiàng)對于審題不仔細(xì)的同學(xué)來說都具有迷惑性。
4．比較下面的質(zhì)量，最重的是（   ）。
A． 5050千克     B． 5噸500千克       C．590千克
考查目的：鞏固質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，會(huì)正確比較大小。
答案：B。
解析：解題時(shí)可把三個(gè)選項(xiàng)統(tǒng)一成以千克為單位，再比較數(shù)的大小，不易出錯(cuò)。
5．下面的質(zhì)量與1噸最接近的是（     ）。
A． 1噸2千克        B． 9999千克         C．999克
考查目的：鞏固質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，理解“接近”的數(shù)學(xué)含義。
答案：A。
解析：本題關(guān)鍵就是理解“接近”的含義。最接近就是和1噸的差最小，可以比1噸多，也可比1噸少。A選項(xiàng)比1噸多2千克，B選項(xiàng)學(xué)生容易錯(cuò)選，誤以為相差1千克，實(shí)際相差8999千克，C選項(xiàng)也具迷惑性，學(xué)生容易誤把999克當(dāng)成999千克，錯(cuò)選。

二、填空
1． 5米=（     ）毫米                      2米3厘米=（    ）厘米
1075千克=（    ）噸（    ）千克        600毫米=（      ）分米
2噸60千克=（      ）千克              3000米=（      ）千米
考查目的：知道長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
答案：5000     203      1    75      6      2060      3。
解析：提醒學(xué)生單位換算時(shí)注意審題，明確單位之間的進(jìn)率。對2米3厘米=203厘米，2噸60千克=2060千克這兩題易錯(cuò)題，注意寫“0”占位。

2．把 2千米、20分米、20厘米、230毫米、2米30厘米按從長到短的順序排列。
（      ）> (      ) > (      ) > (      ) > (      )
考查目的：在比較大小的練習(xí)中，鞏固長度單位之間的換算。
答案：2千米>2米30厘米>20分米>230毫米>20厘米
解析：本題各種長度單位都有，可指導(dǎo)學(xué)生看完數(shù)據(jù)后先挑出明顯最長的2千米，然后把后四個(gè)統(tǒng)一成以厘米作單位，再進(jìn)行數(shù)的比較。最后別忘了提醒學(xué)生在括號(hào)里填上原數(shù)。

3．一袋鹽重500克，4袋鹽重（     ）千克。比5千克少（     ）克。
考查目的：利用千克和克之間的關(guān)系通過推算解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
答案：2   3000
解析：因?yàn)闆]學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)，學(xué)生可用加法解決第一個(gè)空。提醒學(xué)生注意審題，進(jìn)行單位換算。

4．一根鐵絲長20分米，第一次剪掉10厘米，第二次剪掉2分米，這根鐵絲短了（    ）分米。
考查目的：會(huì)用長度單位間的換算解決簡單的實(shí)際問題。
答案：3
解析：本題鐵絲的原長是一個(gè)多余條件。只需把10厘米化成1分米，1+2=3（分米）即可。本題意在提醒學(xué)生認(rèn)真審題，剔除多余條件。

5．把16分米長的繩子對折3次，每段長（      ）厘米。
考查目的：應(yīng)用有關(guān)測量知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解題意，提高解決問題的能力。
答案：20
解析：重點(diǎn)讓學(xué)生理解“對折3次”的含義，對折一次實(shí)際上是把繩子平均分成了兩份，再對折一次后，又把分后的繩子平均分成了兩份，對折三次，就相當(dāng)于把繩子平均分成8份，所以每段的長度是16÷2÷2÷2=2（分米），2分米=20厘米。提醒學(xué)生注意最后的單位換算。

三、解答
1．畫一畫。

畫一條比1分米短60毫米的線段。
考查目的：考查學(xué)生用直尺畫線段的能力。
答案：畫出一條長4厘米的線段，圖略。
解析：60毫米=6厘米，1分米=10厘米，10－6=4（厘米），再畫出一條長4厘米的線段即可。

2．小凱從家到學(xué)校有250米，他每天上學(xué)要往返兩次，小凱每天上學(xué)要走多少千米？
考查目的：結(jié)合解決實(shí)際問題，鞏固千米和米的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。
答案：250×2×2=1000（米），1000米=1千米，答：小凱每天上學(xué)要走1千米。
解析：本題關(guān)鍵在“往返兩次”的理解上。往返一次即一來一回，有兩個(gè)250米，往返兩次就有4個(gè)250米。注意提醒學(xué)生認(rèn)真審題，進(jìn)行單位換算。

3．一條彩帶長2米，把它剪成長度一樣的5段，要剪幾次？每段長幾分米？
考查目的：應(yīng)用有關(guān)測量知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。
答案：5－1=4（次），2米=20分米，20÷5=4（分米），答：要剪4次，每段長4分米。
解析：注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題意。剪成5段需要剪4次，指導(dǎo)學(xué)生畫圖理解，剪出的段數(shù)總比剪的次數(shù)多1。
4．同學(xué)們步行去春游，從學(xué)校到目的地共有10千米，大家上午8時(shí)出發(fā)，每小時(shí)走3千米，12時(shí)能到達(dá)嗎？
考查目的：鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同時(shí)滲透路程、時(shí)間和速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。
答案：方法一：12時(shí)－8時(shí)=4時(shí)，10÷3=3（時(shí)）……1（千米），3時(shí)多<4時(shí)，答:12時(shí)能到達(dá)。
方法二：12時(shí)－8時(shí)=4時(shí)，10÷4=2（千米/時(shí)）……2（千米），2千米多<3千米，答:12時(shí)能到達(dá)。
方法三: 12時(shí)－8時(shí)=4時(shí)，3×4=12 (千米)12千米>10千米，答:12時(shí)能到達(dá)。
解析：本題可以用路程除以時(shí)間得到速度，再用這個(gè)速度和3比較，也可用路程除以速度得到時(shí)間，再用這個(gè)時(shí)間和4時(shí)進(jìn)行比較，還可用速度乘時(shí)間得到路程，再用這個(gè)路程和10千米進(jìn)行比較。這三種方法可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇講解。

5．32名同學(xué)乘車去公園，小車限坐4人，每輛8元，大車限坐6人，每輛10元。
（1）怎樣租車才能一次運(yùn)到，并且沒有空座位。
（2）哪種租車方案最省錢？

考查目的：通過租車這一具體的生活情境，鞏固所學(xué)的用列表法解決實(shí)際問題的策略，并體會(huì)解決問題策略的優(yōu)化思想。

答案：

（1）答：方案①④⑦都可以恰好一次運(yùn)到，并且沒有空座位。

（2）方案①：8×8=64（元）

方案④：5×8+2×10=60（元）

方案⑦：2×8+4×10=56(元)

因?yàn)?span style="font-family:Tahoma">56元﹤60元﹤64元，答：方案⑦這種租車方案更省錢。

解析：本題需明確每輛車坐滿，沒有空座位。如果方案中的“運(yùn)送人數(shù)”超過32人，說明有的車沒坐滿，不符合題意應(yīng)該舍棄。在列舉中提醒學(xué)生有序性。第（2）題先把符合要求的方案的費(fèi)用算出來，再通過比較得出最省錢的方案。引導(dǎo)學(xué)生觀察大、小車的數(shù)量和費(fèi)用之間的關(guān)系，因?yàn)樽≤嚸咳?/span>2元，而坐大車每人不到2元，所以租的大車越多越省錢。