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蘇教版語文第二冊(cè)《螞蟻和蟈蟈》教案

教材分析：
    本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。

設(shè)計(jì)理念:

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在《螞蟻和蟈蟈》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。
    一方面，針對(duì)課文的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境分角色讀、表演讀等多種方法，并運(yùn)用圖來助讀，演來促讀，讀中品情，讀中悟理。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主領(lǐng)會(huì)故事寓意，深化理解文本。力求讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想讀書的熱情，喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種享受、一種樂趣，有讀書興趣。
    另一方面在課堂上留給學(xué)生充分的閱讀空間，讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，進(jìn)行各種角色體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)孩子愛動(dòng)、喜歡表演的天性，讓他們?cè)谧x、悟、演中感受人物內(nèi)心，從而更好地演讀文本，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。
    2.在語文教學(xué)中注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。抓住語文的本質(zhì)特點(diǎn)，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫字的興趣，引導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)語言、用語言。先根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，然后讓學(xué)生由給出的句式進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。教師有意識(shí)的進(jìn)行由扶到放的過渡，這些不僅符合低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
設(shè)計(jì)思路
    教學(xué)這篇文章時(shí)主要抓住三個(gè)方面：
    1、抓住對(duì)螞蟻和蟈蟈生動(dòng)傳神的情態(tài)描寫。讓學(xué)生通過課本中的字、詞、句的朗讀，再結(jié)合自己生動(dòng)的表演感受到螞蟻搬運(yùn)糧食的生動(dòng)場(chǎng)面，以及蟈蟈的自由自在的生活”。
    2、抓住課文中的三組對(duì)比：
螞蟻們烈日下搬運(yùn)糧食，和蟈蟈們嘲笑螞蟻，貪圖享樂，悠然自得形成對(duì)比；
螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^冬，和蟈蟈們又冷又餓，無法過冬形成對(duì)比；
蟈蟈們先前的神氣和后來的再也神氣不起來了形成對(duì)比。
   3、給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。讓孩子對(duì)螞蟻和蟈蟈們的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，在討論交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，滲透學(xué)生真善美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

教學(xué)過程: 
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　初步了解

1．上節(jié)課我們讀了個(gè)有趣的童話故事叫做——齊讀課題。（板書課題）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看課題，想想有什么要提醒或者告訴其他小朋友的？ 

生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲。

（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題） 

2．螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給大家，你們想得到嗎？ 

[設(shè)計(jì)意圖]展示圖片，不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲的知識(shí)，還吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己。 
3.示詞語：請(qǐng)大家自由讀讀這些詞語，
  這些詞語中哪些是寫螞蟻的，哪些是寫蟈蟈的？
4.你能選擇一兩個(gè)詞語說說螞蟻或蟈蟈嗎？ 
5.想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎？上節(jié)課我們提出了兩個(gè)問題，（出示問題）　蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜呢？螞蟻是傻瓜嗎？這兩個(gè)問題解決了我們就能講好這個(gè)故事了！

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)鞏固了詞語的讀音，并讓學(xué)生練習(xí)用詞語進(jìn)行了說話訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有個(gè)大致的了解，為理解課文做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合，品讀課文第一自然段

1.師描述：為何什么蟈蟈會(huì)笑螞蟻是傻瓜呢？讓我們繼續(xù)乘上童話列車，再去童話王國(guó)看看吧�。�點(diǎn)擊課件）
㈠理解 夏天真熱。
①我們來到了哪個(gè)季節(jié)��？
②是什么季節(jié)？板書：夏天
③你感覺夏天怎樣？在這個(gè)炎熱的夏天，你們最想做什么呢？
④夏天真熱。誰能把夏天的炎熱讀出來。讀句子。

㈡這么炎熱的夏天螞蟻們?cè)谧鍪裁矗堪鍟�：搬糧食 
1.螞蟻是怎么搬糧食的呢？
請(qǐng)大家在自由讀讀第一節(jié)，用筆劃出句子指名讀句子
2.學(xué)生理解 ：背 拉
①你能在圖上找到哪些螞蟻在背呢？（生指圖）
②是呀，背就是把糧食馱在背上，螞蟻們我們一起來背一背
③那么哪些螞蟻在拉呢？拉就是用手拽糧食，你們同桌位兩個(gè)一起拉

④背和拉這樣的詞語用在句子中，我們仿佛親眼看見螞蟻在搬糧食的動(dòng)作，讓我們的句子多生動(dòng)啊，以后我們自己寫句子也可以用上他們。

3.感受螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)面這幾只螞蟻是開路先鋒，走在最前面，大部隊(duì)還在后面呢，你能想象到其他螞蟻還會(huì)用哪些動(dòng)作搬糧食的嗎？（你能一邊說一邊做動(dòng)作）  板書 :抬  拖  推 抱
   你們剛才用的這些詞語真好，讓我們看到螞蟻勞動(dòng)方法可真多��！我們一起來做動(dòng)作

4.生演螞蟻搬糧食：我們也學(xué)學(xué)螞蟻一起搬糧食好嗎？
請(qǐng)選擇一種你最喜歡的勞動(dòng)方法，準(zhǔn)備好姿勢(shì)，（學(xué)生做好各種勞動(dòng)的姿勢(shì)）。
（有數(shù)名學(xué)生背著書包、拉著板凳表演讀，其余學(xué)生在位子上一起表演讀。 

師述：

夏天到了，我們一起來搬糧食，有的背，有的拉，有的拖，有的推，有的抬，有的咬著，把糧食往我們的洞里搬，（生　演）

太陽火辣辣的，知了在樹上叫著，螞蟻們都搬著糧食在前進(jìn)，我們來采訪下正在烈日下搬糧食的螞蟻，小螞蟻，你們好，你們感覺怎樣？
討論搬糧食的感受：
①（熱）指名讀你能通過你的朗讀，讓我們一聽就知道你的感受呢，指名讀
②（累）你搬的糧食很重很大的，是自己身體的300到400倍，這么重，你搬不搬拉？
③好熱��！你們搬不搬糧食了？（搬）
④繼續(xù)搬 演
⑤（快樂）這么熱的天你們還在勞動(dòng)是為什么�。磕銈兊男睦镉X得怎樣？
   在烈日下我們勞動(dòng)著，很辛苦，（想到冬天有那么多好吃的，心里偷偷的樂呢�。�
   指導(dǎo)讀句子:一只累著卻快樂著的螞蟻
⑥繼續(xù)搬呀搬啊，我們沒有停下來。表演
⑦理解“滿頭大汗”
Ⅰ師述：
    天氣熱，我們搬的很吃力，走的也很慢了，汗都流出來了，汗水不停地往下滴，每只螞蟻都是——滿頭大汗�。“鍟�:滿頭大汗 
Ⅱ指導(dǎo)讀好滿頭大汗　
  感覺到累的滿頭大汗請(qǐng)站起來，你的感受讀出來，指名讀勞動(dòng)都辛苦啊
Ⅲ引述：有的抬，有的拖，個(gè)個(gè)——滿頭大汗。
 　　　　有的推，有的抱，個(gè)個(gè)——滿頭大汗
Ⅳ來，讓我們擦擦額頭的汗，把我們勞動(dòng)的場(chǎng)面讀出來。齊讀
評(píng)價(jià)：你們個(gè)個(gè)都滿頭大汗，太辛苦了
5.雖然天那么熱，雖然個(gè)個(gè)滿頭大汗，但是螞蟻搬起糧食來還是那么起勁，真讓我們敬佩啊，讓我們?cè)僖黄饋砜淇渌麄�。齊讀第一段。

6.練習(xí)說話，啟發(fā)想象
你能看著圖，看著老師的提示向大家介紹下夏天螞蟻在搬糧食的情景嗎？
出示填空：
夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們有的（  ）,有的（　�。�，個(gè)個(gè)（  ）。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)首先從圖入手，學(xué)生看著插圖，聽著躁人的蟬鳴聲，不知不覺地進(jìn)入了課文的情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生由說到讀的興趣，再在品讀和表演感受中理解螞蟻搬糧食的辛苦，并一邊看圖一邊想，明白螞蟻搬糧食的方法很多，最后通過讀、說、演中感悟人物形象。插圖與課文和課件有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。老師再把勞動(dòng)場(chǎng)面和“夏天真熱”聯(lián)系起來，讓學(xué)生讀書感悟，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了對(duì)螞蟻的敬佩之情。

三、讀中想像，文中品味，自讀第二自然段。
1.多勤勞的螞蟻��！蟈蟈在夏天如何生活的呢？
2.示圖 說話 示句子
3.理解“躲”蟈蟈為什么躲在大樹下呢？（多舒服，有風(fēng)，涼快，曬不著。）
4.指名讀，一邊讀一邊想象下蟈蟈還會(huì)做什么呢？
   填空：　他們有的（　），有的（�。�，個(gè)個(gè)自由自在。
5.理解“自由自在”
①乘涼的蟈蟈們?cè)诖髽涞紫�，想唱就唱，想睡就睡，想干什么就干什么，這就叫——自由自在
②指導(dǎo)讀詞　他們過的躲舒服自在啊，板書：自由自在再讀詞語
③我們剛才在學(xué)習(xí)這個(gè)詞語的時(shí)候，老師沒有說它的意思，但是是大家聯(lián)系到上文就自己學(xué)會(huì)的，真了不起！這個(gè)方法還可以幫我們學(xué)會(huì)更多的詞。
6.此時(shí)的自由自在的蟈蟈為何笑螞蟻是傻瓜了嗎？
7.看圖背誦  兩節(jié)
小結(jié)：在蟈蟈認(rèn)為蟈蟈自由自在而螞蟻滿頭大汗的搬糧食真是個(gè)是傻瓜呀！
8.我們?cè)谥v這段故事的時(shí)候就要把蟈蟈這樣洋洋得意的樣子表現(xiàn)出來。
讀句子：幾只蟈蟈看見了都笑螞蟻是傻瓜。

[設(shè)計(jì)意圖]依據(jù)新課標(biāo)精神要體現(xiàn)人文教育，實(shí)現(xiàn)文本中所含的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生想象、辯論，能夠準(zhǔn)確的理解這里“笑”的含義，讓學(xué)生明白勞動(dòng)并不可笑，不勞動(dòng)懶惰才真正可笑。

四、合作讀第三自然段，讀中明理，升華主題
1.螞蟻是不是傻瓜呢？我們繼續(xù)往下學(xué)
2.過渡：炎熱的夏天，螞蟻累的滿頭大汗，蟈蟈卻自由自在，就這樣他們各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，轉(zhuǎn)眼間。西北風(fēng)呼呼的刮了起來。學(xué)習(xí)第一句　示圖片,配上寒冷的風(fēng)聲
師述：
① 它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹——，
它向草地吹一吹，草地——，
它向小鳥吹一吹，小鳥——什么季節(jié)來了？

② 板書：冬天 
③ 大家看，刮風(fēng)的刮示什么偏旁？立刀旁，冬天的寒風(fēng)吹刀臉上就像刀割一樣疼，指導(dǎo)讀句子

[設(shè)計(jì)意圖]冬天樹葉飄落的情景的插圖，配上呼呼的風(fēng)聲。很自然地實(shí)現(xiàn)了夏天到冬天的過渡，將學(xué)生帶入了寒冷的情境之中。為下文的理解做了鋪墊。

3.在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都是怎樣過冬呢？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三小節(jié)。（生讀課文）
（一）我們先到螞蟻家看看吧。
① 示圖和句子填空
你能學(xué)者第一段的方法用有的（　�。┯械模ā　。﹣碚f說嗎？
②螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。從這句話中你感受到什么？躺多舒服啊
③看圖：外面西北風(fēng)呼呼的吹著，好冷啊，螞蟻呢他們圍著小火爐，一邊烤火，一邊吃著一邊聊著，可真——幸福啊，快樂��！指導(dǎo)讀句子
④板書：裝滿糧食
螞蟻哪來這么多糧食啊？（夏天的勞動(dòng)）
⑤螞蟻用用辛勤的勞動(dòng)換來了溫暖舒適的冬天，做做這一群幸福生活的螞蟻吧，指導(dǎo)讀句子。

（二）螞蟻幸福的生活著，蟈蟈的生活呢？示圖，
①蟈蟈在做什么？蟈蟈會(huì)說什么？
②同桌位討論說：有的（　�。�，有的（　�。�，個(gè)個(gè)（　　�。�。
③原來笑螞蟻是傻瓜的蟈蟈們真是又冷又餓，再也神氣不起來了！
板書 又冷又餓　指導(dǎo)讀詞語

[設(shè)計(jì)意圖]看蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來的插圖。先放手讓學(xué)生小組討論，然后練習(xí)說話，朗讀。學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練，讀好了課文，又能理解課文的思想內(nèi)涵，達(dá)到自我教育的目的。

（三）學(xué)到這里你們覺得螞蟻是傻瓜嗎？
1.生交流討論
2.師小結(jié)（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

3.學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？
句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說___。我想對(duì)蟈蟈說_____。

四、師總結(jié)全文　
(出示句子)齊讀　只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說的話，既是一次說話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，在說中又一次與人物對(duì)話，感悟人物的品質(zhì)。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，共同享受讀書表演的樂趣。

五、展開想象，延續(xù)熱情

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。(自由選一項(xiàng))

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——

3、課后請(qǐng)你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好么？

（畫一畫，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。）

六、學(xué)寫生字
⒈認(rèn)讀：糧 汗
⒉自己學(xué)學(xué)筆順表，邊看邊用手指寫寫。
⒊根據(jù)多媒體寫筆順。
⒋你想教大家學(xué)哪個(gè)字？你有什么好辦法來記住哪個(gè)字？
⒌指導(dǎo)田字格中練寫�？蠢蠋熢谔镒指窭飼鴮�，比比誰的小眼睛最尖。你覺得書寫時(shí)要提醒小朋友什么？
⒍多媒體播放輕音樂。學(xué)生在田字格中練寫生字。
⒎互相評(píng)議，展示寫得好的作業(yè)。

[設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給兒童識(shí)字的方法，力求使用結(jié)合，注重了識(shí)字方法的滲透，反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到識(shí)字的妙處，樂于識(shí)字。

七、課外作業(yè)：
和你喜歡的同學(xué)組成小組，學(xué)排課本劇《螞蟻和蟈蟈》。

板書設(shè)計(jì)：                  
                     螞 蟻    和   蟈 蟈
          夏天       滿頭大汗     自由自在
          冬天       裝滿糧食     又冷又餓