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螞蟻和蟈蟈
一、教學過程：
（一）1、復習詞語，用劃線的詞語造句。
螞蟻 蟈蟈 糧食 洞里 躺在 躲到 裝滿 乘涼 唱歌 睡覺 神氣 呼呼地
滿頭大汗 自由自在 又冷又餓
（二）學習課文
1]螞蟻和蟈蟈到底有怎樣的故事呢，讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看。
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你是怎么看出來的？
太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
（2）出示：夏天真熱。
誰能把這句話讀好。
（自己練讀——指名——齊讀）
夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
他們是怎么搬糧食的呢？還會怎么搬？（出示動詞：背、拉、抬、推、扛、抱等）
出示句式：他們有的 ，有的 ，還有的 ，個個滿頭大汗。
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣，讀出小螞蟻的勤勞。）
（2）學生練讀。
（3）齊讀。
（三）火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？
1、女同學讀第二自然段�！�
2、描述圖。（”他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在�！保�
3、出示句式：他們有的 ，有的 ，還有的 ，個個自由自在�！�
4、蟈蟈會怎樣笑螞蟻？
（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
5、指導朗讀。
（四）轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻和蟈蟈分別在干什么呢？
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
2、出示句式：他們有的 ，有的 ，還有的 ，個個 。
蟈蟈這時會想些什么？
3、有感情地讀第三自然段�！ �
4、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？
5、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果。
二、總結課文。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
6、領讀，齊讀。
聽課評價：
這是一篇童話故事，通過螞蟻和蟈蟈在夏天的不同表現(xiàn)，讓學生明白他們冬天為什么有不同的結果。在教學中，教師引導學生仔細閱讀課文內(nèi)容，抓住文本進行充分的語言文字的訓練。培養(yǎng)學生仔細觀察圖片，展開合理想象，說話有條理。文中的一些關鍵詞語 “滿頭大汗”“自由自在”“背”“拉”“又冷又餓”等，能結合課文內(nèi)容讓學生理解、感悟。教學開始，教師就引導學生觀察圖片，說說夏天怎么樣，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，并觀察圖片，說說螞蟻還有哪些動作。充分理解了“背”“拉”的意思，最后通過朗讀使學生真正感悟課文內(nèi)容。在出示“自由自在”一詞時，老師先問你覺得蟈蟈怎么樣？為什么？讓讓同學們讀讀課文，說說蟈蟈在干嗎，然后再來理解“自由自在”，他們自由自在地干什么。在教學中，教師注重學生觀察能力、說話能力和想象能力的培養(yǎng)。尋找文章的空白點讓學生充分想象、表達。比如，課文中對蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜沒有具體描述，老師就啟發(fā)學生通過觀察插圖和想象，來說說蟈蟈會怎么笑話螞蟻，會說些什么，從而形成對比，為下文冬天來到時，蟈蟈非常后悔作好鋪墊。結尾處，啟發(fā)學生蟈蟈還會怎樣，充分體會“人無遠慮 必有近憂”的中心，同時提高了學生的思維能力、想象能力和語言表達能力。
一、教學過程：
（一）1、復習詞語，用劃線的詞語造句。
螞蟻 蟈蟈 糧食 洞里 躺在 躲到 裝滿 乘涼 唱歌 睡覺 神氣 呼呼地
滿頭大汗 自由自在 又冷又餓
（二）學習課文
1]螞蟻和蟈蟈到底有怎樣的故事呢，讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看。
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你是怎么看出來的？
太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
（2）出示：夏天真熱。
誰能把這句話讀好。
（自己練讀——指名——齊讀）
夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
他們是怎么搬糧食的呢？還會怎么搬？（出示動詞：背、拉、抬、推、扛、抱等）
出示句式：他們有的 ，有的 ，還有的 ，個個滿頭大汗。
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣，讀出小螞蟻的勤勞。）
（2）學生練讀。
（3）齊讀。
（三）火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？
1、女同學讀第二自然段。
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4、蟈蟈會怎樣笑螞蟻？
（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。
5、指導朗讀。
（四）轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻和蟈蟈分別在干什么呢？
1、看圖：
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2、出示句式：他們有的 ，有的 ，還有的 ，個個 。
蟈蟈這時會想些什么？
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5、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果。
二、總結課文。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。
3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
6、領讀，齊讀。
聽課評價：
這是一篇童話故事，通過螞蟻和蟈蟈在夏天的不同表現(xiàn)，讓學生明白他們冬天為什么有不同的結果。在教學中，教師引導學生仔細閱讀課文內(nèi)容，抓住文本進行充分的語言文字的訓練。培養(yǎng)學生仔細觀察圖片，展開合理想象，說話有條理。文中的一些關鍵詞語 “滿頭大汗”“自由自在”“背”“拉”“又冷又餓”等，能結合課文內(nèi)容讓學生理解、感悟。教學開始，教師就引導學生觀察圖片，說說夏天怎么樣，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，并觀察圖片，說說螞蟻還有哪些動作。充分理解了“背”“拉”的意思，最后通過朗讀使學生真正感悟課文內(nèi)容。在出示“自由自在”一詞時，老師先問你覺得蟈蟈怎么樣？為什么？讓讓同學們讀讀課文，說說蟈蟈在干嗎，然后再來理解“自由自在”，他們自由自在地干什么。在教學中，教師注重學生觀察能力、說話能力和想象能力的培養(yǎng)。尋找文章的空白點讓學生充分想象、表達。比如，課文中對蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜沒有具體描述，老師就啟發(fā)學生通過觀察插圖和想象，來說說蟈蟈會怎么笑話螞蟻，會說些什么，從而形成對比，為下文冬天來到時，蟈蟈非常后悔作好鋪墊。結尾處，啟發(fā)學生蟈蟈還會怎樣，充分體會“人無遠慮 必有近憂”的中心，同時提高了學生的思維能力、想象能力和語言表達能力。
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