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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材簡(jiǎn)解]：

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第二冊(cè)第20課課文。本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。此文篇幅較短，卻富有教育意義。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

會(huì)讀本課生字詞，能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)：糧。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課中讀文、理解、角色表演等方法，懂得只有靠辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

朗讀課文，認(rèn)讀生字及書(shū)寫(xiě)“糧”字。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

能抓住關(guān)鍵詞句，在腦海中展現(xiàn)課文情景，去感悟語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己感受。

[設(shè)計(jì)理念]：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)作者的思想感情。”可見(jiàn)，“讀”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂。《螞蟻和蟈蟈》既是一篇淺顯易懂的文章，又是學(xué)生很感興趣的童話故事，因此，“讀”成為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，讀懂讀好讀進(jìn)文本成為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)思路]：

    談話導(dǎo)入，把學(xué)生熟悉的螞蟻和陌生的蟈蟈都當(dāng)朋友介紹給大家，拉近文本與學(xué)生的關(guān)系。所謂語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種體驗(yàn)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生興趣后，讓學(xué)生立即第一時(shí)間內(nèi)打開(kāi)課本，閱讀文字。接著，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)情境,讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中用眼觀察、用耳聆聽(tīng)、用嘴表達(dá)、用手操作、用身體去經(jīng)歷、用心靈去感悟。從而悟出本文的教育思想：只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。最后，學(xué)習(xí)“糧”字，珍惜勞動(dòng)成果愛(ài)惜糧食，將識(shí)字與思想教育有機(jī)滲透。作業(yè)的布置不失時(shí)機(jī)為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師給你們帶來(lái)了兩位朋友，（出示圖，結(jié)合學(xué)生的回答簡(jiǎn)單介紹一下螞蟻和蟈蟈）這是——（螞蟻），這是——（蟈蟈）。（指導(dǎo)讀好蟈蟈）蟈蟈是輕聲。在你們的印象中，你覺(jué)得螞蟻怎么樣？（螞蟻很小，但他們很勤勞，總在不停地搬糧食。）那蟈蟈跟螞蟻一樣嗎（小朋友可以不回答，也可以說(shuō)出自己的看法），小朋友們等學(xué)了今天這篇課文，你們會(huì)更了解螞蟻和蟈蟈的。

2、（板書(shū)：20 螞蟻和蟈蟈）指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1、老師已等不及跟他們見(jiàn)面了，你們想見(jiàn)他們嗎？（想）好的，讓我們輕輕打開(kāi)課本到115頁(yè)，借助拼音自瀆課文，要求做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、學(xué)生自瀆課文（給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，選擇自己喜歡的方式，至少讀兩遍）。

3、（讀好后）課文一共有幾自然段（三自然段），給課文標(biāo)上自然段。

4、（檢查反饋）誰(shuí)來(lái)讀讀課文，請(qǐng)三位小朋友分自然段讀，其他小朋友請(qǐng)捧好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒評(píng)出誰(shuí)讀得最好。（指名兩組小朋友讀，讀后相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

三、精讀課文

（一）第一自然段

1、小朋友們讀得真好！王老師也想讀，聽(tīng)第一自然段。

2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣�。可�自由說(shuō)。好在哪呢？（讀時(shí)突出重點(diǎn)詞語(yǔ)“有的背”“有的拉”“個(gè)個(gè)滿頭大汗”）

3、現(xiàn)在，你就是小螞蟻，夏天真熱，你們?cè)诟墒裁茨�？（學(xué)生情境表演：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。學(xué)生一邊表演一邊讀，指導(dǎo)讀好這句話。）

4、小螞蟻真忙碌呀，個(gè)個(gè)干得很起勁。在這么炎熱的夏天里，你一般在做什么呢？

5、看到小螞蟻這樣辛苦，你一定有話想對(duì)他們說(shuō)？[學(xué)生說(shuō)，老師相機(jī)扮演螞蟻，配合學(xué)生的發(fā)言]（滲透愛(ài)勞動(dòng)教育）

6、小螞蟻真愛(ài)勞動(dòng)，真辛苦呀！讓我們把這種辛苦讀出來(lái)，齊讀第一自然段。

過(guò)渡：螞蟻們?cè)谂�力的干活，蟈蟈們呢，（-出示圖片）你們瞧！

（二）第二自然段

1、看圖，指名說(shuō)。（蟈蟈們?cè)诔�歌；蟈蟈們?cè)谒�覺(jué)；蟈蟈們?cè)谕嫠�；蟈蟈們?cè)谛ξ浵伿巧倒稀�…�?/span>

2、如果你是蟈蟈，你會(huì)怎么笑螞蟻？（螞蟻，你真笨！大熱天不知道休息，還在拼命干活，真是大傻瓜�。�書(shū)上是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀？

3、此時(shí)的蟈蟈多神氣呀！你能用上“蟈蟈們有的……有的……有的……”連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？

像這樣的句式你還會(huì)說(shuō)嗎，如課間活動(dòng)時(shí)，我們有的……有的……有的……

4、蟈蟈們多自在呀，真舒服（聯(lián)系圖再次讀這句話）。指名讀，齊讀。

5、讓我們邊讀邊演一演螞蟻和蟈蟈（全班小朋友分成兩大組，一組讀第一自然段，一組讀第二自然段。或者男女生分角色扮演螞蟻、蟈蟈）。

6、如果是你，你會(huì)像螞蟻一樣大熱天辛勤勞動(dòng)，還是像蟈蟈一樣自由自在只管享受呢，說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生盡情說(shuō)，強(qiáng)調(diào)理由，教師不干涉）

過(guò)渡：俗話說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂！小朋友們看（出示冬天里蟈蟈的圖片）

（三）第三自然段

1、（師導(dǎo)讀）寒冷的冬天來(lái)了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，此時(shí)此刻蟈蟈們又在做什么呢？生看著圖自由說(shuō)。

2、蟈蟈們有的在大哭，有的被凍死，有的被餓死，這是因?yàn)椤�—學(xué)生接著說(shuō)。蟈蟈又冷又餓，再也——神氣不起來(lái)了（師導(dǎo)讀，生接著讀）。

3、這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂（指導(dǎo)讀這句成語(yǔ)）！而螞蟻們呢？生相機(jī)說(shuō)（出示圖：躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了）

4、螞蟻是傻瓜嗎，此時(shí)此刻螞蟻——多幸福啊！螞蟻的幸福生活是靠他們辛勤勞動(dòng)所換來(lái)的，這又告訴我們：有備無(wú)患，防患未然。（相機(jī)出示，指導(dǎo)讀）

5、課文學(xué)到這，你想對(duì)蟈蟈或者螞蟻說(shuō)些什么呢？

四、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了幸福的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，小朋友們，你們今后在學(xué)習(xí)上或生活上準(zhǔn)備怎么做呢？

五、寫(xiě)字教學(xué)

1、過(guò)渡：民以食為天！我們每個(gè)人每天都要吃飯，因此我們要珍惜愛(ài)惜糧食。（出示：生字“糧”）

2、指名認(rèn)讀：糧。

3、組詞。

4、你是怎樣記住這個(gè)字的？（糧：左右結(jié)構(gòu)，米字旁，加一個(gè)“良好”的良）

5、跟老師一起在田字格里書(shū)寫(xiě)（師范寫(xiě)，生書(shū)空）。

6、生在書(shū)上描紅，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生，糾正不正確的學(xué)生。）

六、作業(yè)

小朋友們，在寒冷的冬天，蟈蟈們有的凍死，有的餓死，他們后悔極了！讓我們發(fā)揮想象，經(jīng)過(guò)去年的教訓(xùn)，今年這個(gè)炎熱的夏天里蟈蟈會(huì)怎么過(guò)呢？……請(qǐng)小朋友們續(xù)編故事，明天交流。

（“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）