《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計5

發(fā)布時間: 2015-07-18 09:28 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):2136

《20．螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。

教學(xué)目標：

1. 有感情地背誦課文。

2．通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重、難點：通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，螞蟻和蟈蟈要考考小朋友們？看誰能記住他們的故事？來喊喊它們的名字（讀題）

二、精讀訓(xùn)練

（一）教學(xué)第一自然段

1.一起來聽聽他們的故事吧。（聽錄音）

誰來說說夏天的天氣怎么樣呀？（很熱）書上是怎么說的？出示句子：夏天真熱。（指名讀）

這么熱的天，你有什么感受呢？誰來讀讀，把你的感受讀出來。再指名讀、齊讀。

2.這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？（出示圖片）指名交流——“搬糧食”。螞蟻是怎么搬糧食的？你是從第一段中的哪句話知道的？（個別讀，集體讀）

引導(dǎo)理解“他們”是指誰。抓住 “背、拉”等動詞，通過請個別小朋友做動作等方式讓學(xué)生理解螞蟻搬糧食的方法。

3.我來問問你，小螞蟻，你還會用什么方法搬糧食呀！

指名說，做動作。

句式訓(xùn)練：螞蟻有的（），有的（），有的（），個個滿頭大汗。

小螞蟻們，你們搬糧食的方法可真多。

一群螞蟻表演。

現(xiàn)在老師來采訪這群小螞蟻：這么熱的夏天，你們還在搬糧食，有什么感受��？

小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（板書：滿頭大汗）出示句子（小螞蟻們我們再來讀讀這句話，邊讀邊做動作）。

4.看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？（勤勞、能干……）你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。

（二）教學(xué)第二自然段

1.過渡：勤勞、能干的螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！看到這樣的情景，蟈蟈們是怎么說的？自己讀讀第2自然段，找找答案。

2.學(xué)生讀后交流：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！此時他們還會說些什么呢？

這時的他們正在做什么呢？

交流：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

這里的“他們”又指誰？

發(fā)揮你們的想象：蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可能干什么？

指名說。

句式訓(xùn)練：蟈蟈有的（），有的（），有的（），個個自由自在。

相機解釋“自由自在”。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語——讀好句子。

這是一群怎樣的蟈蟈？（把這樣一群得意地，自由自在的蟈蟈讀出來。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂地搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，轉(zhuǎn)眼間，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。相機出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

2、冬天給你怎樣的感覺？

誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。（學(xué)生評價）

3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

交流：A.螞蟻過的怎樣？

指名說。出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（個別讀，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（螞蟻準備了很多的糧食）你是從哪知道的？那該怎么讀？

現(xiàn)在，就讓我們一起去螞蟻的家看看，你看到了什么？他們在洞里干什么呢？（指名說）

句式訓(xùn)練：螞蟻有的（），有的（），有的（），個個自由自在。

是啊，此時的他們——請學(xué)生說，并帶著感情讀，齊讀。

4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸�？鞓�，那蟈蟈呢？

出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。讀了這句話，你知道了什么？指名說，并帶著相應(yīng)的感情讀。

（1）蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？我們一起去看看。

指名說。

句式訓(xùn)練：蟈蟈有的（），有的（），有的（）。

（2）是的，蟈蟈們，你們現(xiàn)在在想些什么？（只有辛勤勞動，才有幸福的生活。）

指名說，并帶著相應(yīng)的感情讀。齊讀

我們一起來讀好這一段。

三、指導(dǎo)背誦。

1．自由讀，試背。

2．學(xué)生互背。

3．接龍背。

4．齊背。

四、板書設(shè)計：

20螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗自由自在

自由自在又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活

本文語言生動活潑，內(nèi)容有趣，學(xué)生對這個故事一定會有興趣，故事比較簡單，學(xué)生能夠理解，但其中的教育意義需要老師去幫助學(xué)生去掌握，在朗讀上本文須加強指導(dǎo)，讀出螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)。在教學(xué)中，我主要通過以下方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

一、通過找關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如教學(xué)“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”指導(dǎo)朗讀時，我先引導(dǎo)學(xué)生找出表示螞蟻搬糧食的動作的詞，學(xué)生很快就找到了：背拉，接著讓學(xué)生演示動作，進而一步步理解“滿頭大汗”這個詞語，這樣學(xué)生很容易明白這些詞是這句話中的關(guān)鍵詞語。因此，學(xué)生自然就用重音讀出來。同時，也切實感受到了螞蟻在炎熱的夏天里搬糧食的那份辛苦，加深了對句子的理解。這樣的指導(dǎo)在本節(jié)課的教學(xué)中共有5處。

二、自由讀：一節(jié)課的時間十分有限，自由讀就彌補了這一缺憾。給學(xué)生時間、自由，讓他們盡情體驗、表現(xiàn)，語調(diào)、語速、感情可以反復(fù)試讀體會，不受集體約束。比如第三自然段“螞蟻躺在裝滿

糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了�！�自由朗讀，讀后和同桌說說。這就為下面的解讀文本以及感情朗讀做了鋪墊。三、指名讀：在朗讀過程中，通過指名讀了解學(xué)生對課文中字詞及內(nèi)容掌握情況，在讀后及時進行糾正、講評，適當點拔，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會朗讀的基本方法。要讓學(xué)生了解，朗讀的好壞不是單純地升降語調(diào)，而是要在深入分析理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時經(jīng)過自己反復(fù)練習(xí)，才能真正讀好。
四、齊讀：在教授完課文的某一個段落后，可以通過齊讀的方法營造熱烈的課堂氣氛。如學(xué)習(xí)完一個自然段之后讓學(xué)生，帶著相應(yīng)的感情讀讀這一自然段，這不僅是對所學(xué)內(nèi)容的一個總結(jié)、梳理和回顧，也讓小朋友提提精神，更好地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣的方法還能達到以優(yōu)帶劣，培養(yǎng)節(jié)奏感的目的。

五、表演讀。學(xué)生進行表演，就是學(xué)生對課文的理解創(chuàng)作過程，在整個過程中，學(xué)生的創(chuàng)作能力、實踐能力得到培養(yǎng)。如教學(xué)螞蟻搬糧食的相關(guān)語句時，我讓小朋友通過邊讀邊做動作的方式來讀。在這個過程中，小朋友們體會到了螞蟻們搬糧食的艱辛，認識到了螞蟻們的勤勞、能干，讀得也很好。

六、利用圖象指導(dǎo)朗讀。

利用低年級課文中，有與課文內(nèi)容密切聯(lián)系的插圖的便利，適時用插圖配合朗讀。這樣，既對學(xué)生進行看圖能力的訓(xùn)練，也能收到良好的朗讀效果。如在教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解螞蟻們躺在裝滿糧食的洞里過冬的幸福和快樂，我讓學(xué)生觀察插圖：小螞蟻們正在洞里干什么呢？圖上清晰可見：小螞蟻們在洞里正圍著火爐吃東西，唱歌……這樣看圖后，學(xué)生一目了然，理解文章的意思，朗讀起來就更能入情入境了！

七、在想象中提高朗讀能力。

低段的學(xué)生，有著驚人的想象力。這也是培養(yǎng)朗讀能力的有利因素。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，帶他們進入想象的天空，使他們邊讀邊想象，仿佛眼前就出現(xiàn)了一個個生動可愛的形象，這樣他們就不會感到枯燥，一直會很有興趣，很有感情地朗讀。例如在這篇課文里，通過情境的創(chuàng)設(shè)，小朋友們仿佛來到了螞蟻和蟈蟈的身邊，看到了螞蟻勞動的場景和蟈蟈悠閑自在的場景。再如讓學(xué)生看圖想象螞蟻在洞里過洞的情景，想象那樣一幅幸�？鞓返漠嬅�。這樣學(xué)生朗讀時才能更好的將自己融入課文中，讀出感情、讀出味道！