《會(huì)走路的樹》教案設(shè)計(jì)1

發(fā)布時(shí)間: 2015-07-26 13:57 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):2475

23會(huì)走路的樹
課時(shí)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。
3、學(xué)會(huì)本課生字：奇，送，能在田字格中將生字寫端正。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
2、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
1、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞早晨好奇有趣陪美麗大概激動(dòng) 角指名讀詞，擦去拼音后再讀，齊讀）
二、過渡：小朋友們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這棵會(huì)走路的小樹就是一頭馴鹿。那小鳥怎么會(huì)認(rèn)為馴鹿是棵會(huì)走路的小樹呢？讓我們來仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。（板書：小鳥馴鹿）
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）
1、出示第一自然段，請(qǐng)小朋友自己來讀一讀。
2、從這句話中你知道了什么？
（給出句型：我知道了在，我覺得。）

3、是啊，天真的小鳥也覺得十分好奇（點(diǎn)紅好奇）
誰來學(xué)著好奇地問一問？（指名讀）
師評(píng)：老師從你的聲音中聽出了小鳥充滿了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充滿好奇，就更好了。
再試試看。有進(jìn)步了。
讓我們一起來讀一讀。
4、小樹聽了小鳥的請(qǐng)求，怎么說的？怎么做的呢？
（請(qǐng)大家默讀第二自然段）
生回答怎么說的：“當(dāng)然可以。來吧！”師評(píng)：多干脆��！
生回答怎么做的，點(diǎn)紅“才”，說明了什么？（玩的時(shí)間長）
從這我們可以看出小樹對(duì)小鳥怎么樣？（板書：友好）
你能通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。
（指名讀，齊讀）
5、出示第三自然段：從這以后，（師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）這棵小樹天天來陪小鳥。 (點(diǎn)紅天天，陪，）
從“天天”你可以看出什么？（小樹和小鳥在一起的時(shí)間很多）
老師給大家一個(gè)詞語，出示：形影不離。（師解釋，領(lǐng)讀）
6、師領(lǐng)讀：小鳥跟著小樹去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（點(diǎn)出：去了，許多地方，看見，許多有趣的東西）
那讓我們來說一說，他們會(huì)去哪些地方，會(huì)看見哪些有趣的東西呢？
（1）    出示草原圖及句型，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生來講一句話。
齊讀：小樹帶著小鳥去了（綠油油）的草原，看見了（成千上萬）的駿馬。
（2）    出示田野圖及句型，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生來講一句話
齊讀：小樹帶著小鳥去了（一望無邊）的田野，看見了（豐收）的莊稼。
（3）    出示大海圖及句型，學(xué)生自己想象。
（4）    只給出句型，學(xué)生展開想象。
你們的想象力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押�，使小鳥增長了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友。由此可見，他們的友誼可真深厚��！
讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌掳伞＃ǔ鍪荆旱?nbsp;3自然段，齊讀）
7、小朋友的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂�？稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。這時(shí)候他們的心情怎樣呢？（出示：依依不舍）
你能演一演小鳥，來向小鹿告別？（生自由說，師給予鼓勵(lì)）
多么的不舍啊！我們一起來讀讀第四自然段吧！
三、精讀感悟第二部分（5—9自然段）
1、出示第5自然段，第二年春天，小鳥飛回來了。它看到了一頭小鹿，你能用朗讀來告訴我們，這是一頭什么樣的小鹿嗎？（指名讀）
（點(diǎn)紅：特別）讓我們一起來把小鹿的美麗讀出來。
2、出示第6—9自然段。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀小鳥和小鹿的對(duì)話，看看你從中知道了什么？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：會(huì)走路的樹就是馴鹿。
（出示講解馴鹿）

難怪小鳥把小鹿當(dāng)作會(huì)走路的樹了，原來-引導(dǎo)生說出：馴鹿的角和樹枝太像了。這個(gè)時(shí)候小鳥明白了，會(huì)走路的樹就是馴鹿。
3、誰來讀讀小鳥的第一個(gè)問題？（指名讀）
（點(diǎn)紅：也）小鳥問：你也是一棵會(huì)走路的樹嗎？那還有一棵樹是誰呢？這說明——小鳥一直想著去年的那棵會(huì)走路的樹
4、小鹿也問了一個(gè)問題，誰來讀一讀？（指名讀）
你從小鹿的話中知道了什么呢？（去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。）
你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）
哪個(gè)詞語可以看出呢？（點(diǎn)紅：常常）
鹿爸爸常常提起小鳥，他們的友誼真深厚�。。ò鍟河颜x深厚）
8、這時(shí)候小鳥的心情怎樣？哪個(gè)字可以看出？（點(diǎn)紅：叫）誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀）
8、小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？（點(diǎn)紅：感嘆號(hào)，激動(dòng)，指名讀）（出示：激動(dòng)不已）
小鳥和小馴鹿真是激動(dòng)不已啊。讓我們?cè)賮碜x讀5-9自然段，體會(huì)一下它們激動(dòng)的心情。誰來做小鳥，誰愿意做小鹿？其余的讀旁白部分。
9、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，老師想問一下：小鹿干嘛要走這么快��？（點(diǎn)紅：快步）
小朋友說的真好，我們一起來說說這個(gè)故事。（齊讀課文，提醒學(xué)生拿書的姿勢）
四、總結(jié)延伸，友情推薦
　  同學(xué)們讀的可真好，老師聽了，都被小鳥和馴鹿之間的深厚友誼給感動(dòng)了。其實(shí)在大自然的懷抱中，還有許多動(dòng)物能和睦相處，過著幸福的生活，你們可以從課外書中找一找，讀一讀這樣的故事，感受動(dòng)物之間深厚的友誼。（友情提示）
五、學(xué)寫“奇”、“送”兩個(gè)生字。
1、觀察“奇”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后師范寫，生描紅。
2、觀察“送”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后師范寫，生描紅。
3、生描紅，臨寫。注意姿勢。
4、反饋，將優(yōu)秀者展示，提倡向他/她學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
到課外書中找一找，讀一讀關(guān)于動(dòng)物之間深厚友誼的故事。
（友情推薦：《夏洛的網(wǎng)》《塔克的郊外》《歡樂谷的動(dòng)物們》
七、板書設(shè)計(jì)
               23會(huì)走路的樹
        小鳥      友好       馴鹿
                友誼深厚