《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間: 2015-07-26 14:00 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):2718

解麗

《會(huì)走路的樹(shù)》是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。共分成兩個(gè)部分，第一部分是第一到第四自然段，發(fā)生在小鳥(niǎo)和老馴鹿之間的故事，第二部分小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹(shù)就是馴鹿。目的讓學(xué)生在朗讀對(duì)話中領(lǐng)略小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。

第一步，我讓學(xué)生通讀全文，回答三個(gè)問(wèn)題，文中有幾個(gè)人物，他們之間什么關(guān)系，會(huì)走路的樹(shù)指的是什么。根據(jù)學(xué)生的回答，板書馴鹿小鳥(niǎo)。

第二步，檢查預(yù)習(xí)情況，出示生字詞，通過(guò)各種朗讀方式，記住生字詞，并當(dāng)堂默寫，取得很好的效果。

第三步，學(xué)習(xí)課文。我的設(shè)想是通過(guò)文中關(guān)鍵的字詞，來(lái)體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友誼深厚，然后通過(guò)給對(duì)話加上提示語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)人物的個(gè)性，表現(xiàn)他們身后的友誼。

先學(xué)習(xí)課文的第一部分，講的是老馴鹿和小鳥(niǎo)之間的故事，通過(guò)“好一會(huì)兒，送回家，天天”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受馴鹿對(duì)小鳥(niǎo)的照顧，感受到這是一頭熱情的小鹿，并把“熱情”這個(gè)詞語(yǔ)加到小鹿說(shuō)的一段話的提示語(yǔ)中，給學(xué)生明確了讀的方向。學(xué)生在對(duì)話中，很輕松感受到了小鳥(niǎo)的好奇，小鹿的熱情。第三自然段，發(fā)揮學(xué)生的想象，說(shuō)說(shuō)小鹿帶著小鳥(niǎo)去了哪些地方，看見(jiàn)了哪些有趣的東西，學(xué)生發(fā)言很積極，并從中感受到了好朋友在一起的那種快樂(lè)和諧。第四自然段中，體會(huì)分別時(shí)的心情，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象自己和好友分別時(shí)的心情自然就體會(huì)到了小鳥(niǎo)和小鹿分別時(shí)的依依不舍。最后齊讀第一部分，再次感受深厚的友誼。

文章的第二部分，直接從對(duì)話入手，給小鳥(niǎo)和小馴鹿的對(duì)話加上了提示語(yǔ)，分別是“驚奇”地問(wèn)，“驚喜”地叫，因?yàn)樾▲B(niǎo)前一年見(jiàn)過(guò)一顆會(huì)走路的樹(shù)，現(xiàn)在又看見(jiàn)了，所以很“驚奇”，得知眼前的小馴鹿正是自己好友的孩子，感到很“驚喜”，從學(xué)生琢磨提示語(yǔ)的過(guò)程中，其實(shí)也是能力得到了鍛煉，同時(shí)也對(duì)文章的含義有了理解。小馴鹿的“激動(dòng)”，學(xué)生也領(lǐng)悟的很好，因?yàn)�，自己遇到了爸爸常常提起的那個(gè)好朋友，心理非常高興，所以“激動(dòng)”。抓住了提示語(yǔ)，抓住了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就是抓住了人物的心理，學(xué)生在分角色對(duì)話時(shí)就讀的非常棒，語(yǔ)氣把握十分到位。

最后的續(xù)寫，我分為三個(gè)層次，第一層，想象和好朋友一見(jiàn)面的行為舉止，第二層，想象小馴鹿一家會(huì)怎樣招待小鳥(niǎo)，第三層，小鳥(niǎo)會(huì)和馴鹿一家聊些什么。但因?yàn)榉謱幽繕?biāo)沒(méi)有逐個(gè)梳理清楚，學(xué)生準(zhǔn)備就不夠充分，說(shuō)時(shí)很不流暢，這是本課的遺憾所在。