《真想變成大大的荷葉》教學(xué)案例

發(fā)布時(shí)間: 2015-07-28 17:56 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):324

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小姐姐,她是誰(shuí)呀?

對(duì),是夏姐姐。你們知道嗎？今天夏姐姐今天給我們帶來(lái)了一首歌，想不想聽？

下面請(qǐng)大家，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？看到了什么？（播放歌曲《夏天來(lái)到了》）（教師夏姐姐頭飾）

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

師評(píng)：你聽的真認(rèn)真！

你的想象力真豐富！

你觀察的真仔細(xì)！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽夏天的音樂音樂，感受夏天的美，把學(xué)生帶入夏天的世界，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文

1. 師：夏姐姐是一位會(huì)施魔法的小仙女。小朋友，你想變點(diǎn)什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課（齊讀課題）

師：打開書第120頁(yè)，自己讀一讀課文，邊讀邊找一找我想變成什么事物，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，可以嗎？

生自讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自讀，初步感知課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。）

三、精讀課文

1. 師：小朋友趕緊坐端正準(zhǔn)備好，夏姐姐馬上要施魔法了，想立刻變成雨滴的小朋友舉手（出示課件）把你們的愿望大聲告訴夏姐姐吧！

生讀：我想變成透明的雨滴。

師：1、2、3變，哇！你們已經(jīng)成為一個(gè)個(gè)小雨滴了。

師：小雨滴，看看鏡子中現(xiàn)在的你長(zhǎng)得什么樣子�。�

生：我很透明。

師：你長(zhǎng)得像什么？

生：我像水晶一樣亮亮的。

師：小雨滴，你像珍珠一樣圓潤(rùn)，像水晶一樣閃亮，難怪大家都叫你（出示課件）——透明的雨滴。

師：這么美的雨滴，還有誰(shuí)想成為它？

指名讀

師：現(xiàn)在我們班上有這么多透明的雨滴了，來(lái)（出示課件）讓我們休息一會(huì)兒，睡在綠葉媽媽的懷抱里吧�。◣熥鏊X的動(dòng)作）風(fēng)婆婆來(lái)了，她為我們送來(lái)了涼爽。小雨滴，伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠，甜甜地睡上一覺吧�。◣熥鰟�(dòng)作）

師：小雨滴，跟夏姐姐說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻，你有什么感覺？

生：我做了一個(gè)甜美的夢(mèng)。

生：我睡得很舒服。

師：能把你此刻的感覺告訴其他沒有變成雨滴的小伙伴嗎？

指名讀

師：你睡得可真香。

師：噓，大伙兒都睡了，可別吵醒他們。

師：小雨滴，讓我們一起躺在綠葉媽媽的懷抱里，美美地睡上一覺吧！

生齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：老師變成夏姐姐，學(xué)生變成雨滴，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深刻理解雨滴的透明）

2.外面的太陽(yáng)火辣辣的，可真熱啊！想和我一起變成小魚，游入小河里玩耍嗎？

生：想。

師：（出示課件）來(lái)，我們一起把心愿說(shuō)給夏姐姐聽吧！

生齊讀：我想變成一條小魚，游入清凌凌的小河。

師：小魚，小魚，跟大家說(shuō)說(shuō)這兒的河水怎么樣啊？

生：河水很清清的。

生：河水清澈見底。

師：能看到水底的什么。

生：能看到鵝卵石。

師：對(duì)，河水真是清凌凌的。

師：這么熱的天，大家一個(gè)個(gè)滿頭大汗，可我們小魚卻可以在清凌凌的小河里游泳，是個(gè)什么樣的感覺？

生：非常開心。

師：你來(lái)讀一讀，讓大家感受一下做小魚的樂趣。

透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演讓學(xué)生身臨其境，深刻感知課文，感受小魚的快樂）

3.、師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)的第二小節(jié)是通過(guò)邊讀邊想，就體會(huì)到雨滴的舒服、小魚的快樂，現(xiàn)在我們就用邊讀邊想的方法來(lái)讀讀3、4小節(jié)，多讀幾遍，讀讀想想，把你的感受讀出來(lái)。

生自由讀3、4小節(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

師：下面誰(shuí)來(lái)讀第3小節(jié)？

生讀。

師：怎么樣，你感覺到了什么？

生：我感覺到了蝴蝶的美。

生：我好像看到了一群群快樂的蝴蝶在花叢中飛來(lái)去。

師：飛來(lái)飛去就是……

生：穿梭。

我要邀請(qǐng)兩個(gè)坐得最端正的女孩子首先變成小蝴蝶。（指名帶頭飾表演）其他的小朋友別失望，我還得選朵嬌艷的鮮花。（指名表演）

師：剛才，我們看見了小蝴蝶在花叢中一會(huì)兒飛到這，一會(huì)兒飛到那，這叫什么呢？——穿梭

（設(shè)計(jì)意圖：這句話重在理解“穿梭”一詞，我組織學(xué)生上臺(tái)表演，幾名學(xué)生扮演漂亮的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，教師不需要多講學(xué)生就會(huì)馬上理解穿梭一詞的意思）

師：女孩子們，讓我們一起變成美麗的蝴蝶，在花叢中穿梭吧。

（女生齊讀）

4.師：小蝴蝶在花叢中自由地穿梭式多么地快樂��！蟈蟈也來(lái)湊熱鬧，你聽！它們?cè)跉g樂地唱歌呢。（播放蟈蟈聲音）

師：蟈蟈是大名鼎鼎的歌唱家，誰(shuí)想加入到它們大合唱的隊(duì)伍里去？

（指名讀）

師：你的歌聲真動(dòng)聽。

師：蟈蟈的歌聲曾經(jīng)給盲婆婆帶來(lái)快樂，現(xiàn)在它還想把歌聲送給更多需要幫助的人們。小蟈蟈，你想把你的歌聲送給誰(shuí)？

生：我想把我的歌聲送給

生：我想把歌聲送給

讓我們一起變成蟈蟈，用歌聲祝福你想送給的人吧�。ㄉR讀）

（設(shè)計(jì)意圖：同樣通過(guò)表演和朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從中感受蟈蟈的快樂）

5.師：我變呀變呀，變得可真多，小朋友你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，給夏姐姐來(lái)寫封信：

課件：我想變眨眼的星星，——————。

我想變玩玩的新月，——————。

我想變—————，——————。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)當(dāng)詩(shī)人仿寫詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)我想變什么，有機(jī)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

6.師：（出示課件）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

師：看一看，大大的荷葉像什么？

生：荷葉倒過(guò)來(lái)像一頂帽子。

生：像一把大傘。

師：站起來(lái)，讓我們一起來(lái)做荷葉，靜靜地舉著（生跟著老師做動(dòng)作）

師：這時(shí)候，小伙伴來(lái)了，是誰(shuí)�。�

生：小魚和雨點(diǎn)。

師：它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了這柄大傘，立刻來(lái)到了荷葉身邊。它們會(huì)在荷葉身旁做什么呢？

生：小魚在荷葉下嬉戲。

生：雨點(diǎn)在荷葉身邊玩耍。

師：小魚在荷葉下游來(lái)游去，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西¨¨¨，小魚在荷葉下玩得怎么樣？

生：小魚玩得很開心。

師：小雨點(diǎn)玩得開心嗎？

生：開心。

師：不遠(yuǎn)處，又有小伙伴來(lái)了，它們可真淘氣，躲進(jìn)了省略號(hào)里，要和我們捉迷藏，看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。

師：（出示課件：_____來(lái)了,在荷葉______。）你找到了誰(shuí)？

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀書、盡情地說(shuō)話，發(fā)散了孩子們的思維，給予他們更廣闊的想象空間，）

生：小青蛙來(lái)了，在荷葉上唱歌。

生：小蝴蝶來(lái)了，在荷葉上跳舞。

師：大家在荷葉身邊玩得怎么樣？

生：大家都很快樂。

師：小小的荷塘里來(lái)了這么多小伙伴，可真熱鬧。這么多小伙伴，大家為什么都喜歡在荷葉身邊玩�。�

生：因?yàn)楹扇~遮擋太陽(yáng)，為大家?guī)?lái)了涼爽。

師：是啊，荷葉就像一柄大傘，靜靜地為小伙伴遮擋烈日。

師：荷葉看見身邊的小伙伴玩得這么開心，它心里會(huì)想些什么？

生：我能為大家?guī)?lái)陰涼，我很自豪。

生：我很快樂。

師：哦，荷葉能為大家?guī)?lái)快樂，它也同樣快樂。（板書：快樂）難怪我（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境“讓我們一起變成大大的荷葉，靜靜地舉著�！弊寣W(xué)生感受荷葉給周圍的小伙伴們帶來(lái)的快樂，從而自己也很快樂，進(jìn)而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

7.師：讓我們更著夏姐姐的腳步，變成各種各樣的事物，為炎熱的夏天帶來(lái)快樂吧！（配樂齊背課文）

8. 師：小朋友，在這么快樂的夏天里，你還想變點(diǎn)什么？把你的愿望寫在大大的荷葉上。

師：把你的愿望告訴大家。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生放飛想象，想想你還可以尋找到哪些夏天的足跡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。）

三、總結(jié)

師：夏天的快樂是說(shuō)也說(shuō)不完寫也寫不完的。讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一雙巧手去描繪。更重要的是用一顆美好的心去給別人帶來(lái)快樂，好嗎？

教學(xué)反思：

本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)畫面和生活體驗(yàn)來(lái)展開想象。有利于理解詩(shī)歌內(nèi)容。在本課中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、情境導(dǎo)入

上課伊始，我利用多媒體播放歌曲《夏天來(lái)到了》，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生更直觀地感受了夏天的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)動(dòng)情感展開想象

在學(xué)習(xí)二到五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體理解雨滴的透明，星星新月的美；通過(guò)角色扮演小魚的自由自在，蝴蝶、蟈蟈的快樂，，使學(xué)生仿佛身臨其境，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。 “我”變這變那，最后卻真想變成大大的荷葉，為什么我“真想變成大大的荷葉呢”？這里是全詩(shī)理解的難點(diǎn)，為此，我在學(xué)生已感受詩(shī)歌充滿童真童趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“我們現(xiàn)在就在這小小的荷塘里，讓我們一起變成大大的荷葉，靜靜地舉著�！弊寣W(xué)生感受荷葉給周圍的小伙伴們帶來(lái)的快樂，從而自己也很快樂，進(jìn)而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

此外，我還讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你還想變點(diǎn)什么，讓學(xué)生學(xué)生充分發(fā)揮想象，更有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情感。