《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)案例

發(fā)布時間: 2015-07-29 14:37 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):323

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)案例解析

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道我國是個多民族國家，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點：

教學(xué)描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學(xué)難點：

懂得潑水的象征意義。

教學(xué)設(shè)計思路：

《歡樂的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現(xiàn)了歡樂。故而在進行教學(xué)設(shè)計時，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識與學(xué)習(xí)進行教學(xué)。

其二、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、揭題導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。

二、新課部分：

1、讀課文，找“歡樂”：

2、結(jié)合學(xué)生的回答進行討論交流：

（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

1、齊讀這兩句話。

2、你從哪兒體會到了歡樂？

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時歡樂的心情。

[設(shè)計理念：有效發(fā)揮課文插圖的作用，圖文結(jié)合，使學(xué)生生動形象地理解文字。]

4、激發(fā)學(xué)生情感，進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

5、就“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花�！奔ぐl(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

1、通過對我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比，來指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義。

①中秋節(jié)，圓圓的月餅是的象征？

②為什么月餅是團圓的象征的呢？

③那在傣族的潑水節(jié)，清清的水是的象征？

2、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢�。ń處熗ㄟ^講述潑水節(jié)來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）

[設(shè)計理念：清水的象征意義對于二年級的學(xué)生而言，可能一下子把握得不是很準(zhǔn)確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節(jié)談起，在“月餅是團圓的象征“這個話題上，學(xué)生應(yīng)該既能領(lǐng)會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯(lián)系，進而引導(dǎo)學(xué)生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯(lián)系，以突破教學(xué)難點。]

3、學(xué)生齊讀句子，結(jié)合故事情節(jié)加以理解。

4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場錄象。

5、再次齊讀句子，領(lǐng)會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

6、綜合學(xué)生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

7、回到圖畫中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）

[設(shè)計理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認(rèn)知特點，讓孩子們學(xué)得更生動、更有趣，同時也鍛煉了他們多方面的能力。]

8、讓學(xué)生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經(jīng)很歡樂了？

2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們的盼望之情。

4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進行朗讀）

[設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生找出前后文的聯(lián)系點，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地強調(diào)并突出了清水的不一般，讓學(xué)生深刻地理解了它的象征意義。]

（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

1、進行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。

2、同桌的小朋友一起練習(xí)。

3、男女生對讀。

4、根據(jù)提示進行背誦練習(xí)。

（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？

2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。

三、全課總結(jié)：

1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、拓展環(huán)節(jié)：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數(shù)民族？你還知道其它少數(shù)民族歡樂的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

4、緊扣歡樂作結(jié)。

[設(shè)計理念：通過總結(jié)，鞏固提升認(rèn)識；再次朗讀課文，化“變序”學(xué)習(xí)為復(fù)歸原文順序，更有利于學(xué)生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點，全文教學(xué)緊扣題眼“歡樂”展開和作結(jié)，強化了整體感悟的教學(xué)效果。拓展環(huán)節(jié)使課后練習(xí)得到了落實，開闊了學(xué)生的眼界。]