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教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)流程

輔助手段

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

實(shí)物演示一架飛機(jī)凌空飛起，降落，隨之課件出現(xiàn)蝴蝶谷景象及課文錄音

1、 假想旅游。

（老師手持“臺(tái)灣蝴蝶谷旅行社”導(dǎo)游旗作自我介紹）親愛(ài)的朋友們，你們好！我是臺(tái)灣蝴蝶谷旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方——蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！

2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細(xì)細(xì)游覽。

3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽(tīng)，同桌要豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)哪里讀得不正確。

學(xué)生自由輕聲讀課文

選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)，并且作出評(píng)價(jià)

假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了臺(tái)灣的蝴蝶谷，身臨其境使學(xué)生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。

二、配樂(lè)介紹，初步感知

導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂(lè)，邊指讀邊背誦課文。）

用語(yǔ)言描繪情境，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、 認(rèn)讀生字。

2、各自觀察生字字形，相互交流識(shí)記生字的辦法。

3、按正確的筆順描紅。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)的注意點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

認(rèn)讀

觀察交流

描紅

說(shuō)注意點(diǎn)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)

鼓勵(lì)學(xué)生自己想出識(shí)字的方法。一切知識(shí)的建構(gòu)都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)想出識(shí)字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備

蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂(lè)磁帶。

教學(xué)流程

輔助手段

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、招聘小導(dǎo)游

告訴大家一個(gè)好消息，因?yàn)閬?lái)蝴蝶谷旅游的中外游客多得數(shù)不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游，只要能通過(guò)“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游啦！

1、 第一關(guān)：有問(wèn)必答。

⑴蝴蝶谷位于什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，體會(huì)臺(tái)灣環(huán)境和氣候適合蝴蝶生長(zhǎng)的特點(diǎn)）

⑵蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的（抓住“每年春季……”一句，讓學(xué)生演一演“飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹(shù)林、越過(guò)小溪”的姿態(tài)，體會(huì)蝴蝶急于聚會(huì)的飛翔姿態(tài)和內(nèi)在心理）

⑶蝴蝶谷內(nèi)有哪些迷人景象？

①全班學(xué)生選擇自己喜歡的蝴蝶，伴隨著老師的朗誦，分別聚攏到“黃色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，翩翩起舞。

②教師與學(xué)生分句練讀第三段

2、第二關(guān)：深情誦讀。

談話：你們最喜歡文章的哪一部分呢？把它朗誦給大家聽(tīng)，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。

3、第三關(guān)：導(dǎo)游蝴蝶谷。

⑴游人一批又一批涌到蝴蝶谷，正等著導(dǎo)游領(lǐng)他們游覽蝴蝶谷呢！未來(lái)的小導(dǎo)游們，請(qǐng)你們快做準(zhǔn)備吧！

⑵學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

⑶師生互動(dòng)，游覽蝴蝶谷：一生當(dāng)小導(dǎo)游，老師扮游客，一同跟

招聘導(dǎo)游

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段

學(xué)生演一演

選擇自己喜歡的一種蝴蝶隨著朗讀和音樂(lè)起舞

分句練讀課文

學(xué)生自由練讀，指名朗讀

集體配樂(lè)朗誦

準(zhǔn)備導(dǎo)游詞

師生互動(dòng)，情境再現(xiàn)

“有問(wèn)必答”猶如一場(chǎng)智力競(jìng)賽，學(xué)生樂(lè)意參與，他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥下，在演演、品品、讀讀的過(guò)程中，自覺(jué)地進(jìn)入讀書(shū)境界，經(jīng)歷了疑

——讀——思——悟——通的學(xué)習(xí)過(guò)程。

誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸課文所展現(xiàn)的言語(yǔ)現(xiàn)象，從而讀出聲音，讀出形象，讀出喜怒哀樂(lè)的情態(tài)，對(duì)課文的理解也就更加深入。

學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹蝴蝶谷，既內(nèi)化了課文優(yōu)美的語(yǔ)言，完成了“背誦課文”的任務(wù)，又活化了課文語(yǔ)言，完成了由吸納到傾吐的過(guò)程，而與教師的互動(dòng)，

隨課件畫(huà)面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機(jī)作解說(shuō)。（教師隨機(jī)提問(wèn)，小導(dǎo)游隨機(jī)應(yīng)變）

既使“小導(dǎo)游上崗”這一情節(jié)更為生動(dòng)，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)

蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫(huà)，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請(qǐng)小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設(shè)計(jì)一幅宣傳畫(huà)，并且為蝴蝶谷設(shè)計(jì)一句精彩的廣告語(yǔ)，相信你們精美的宣傳畫(huà)定能使蝴蝶谷天下聞名！

設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)

為蝴蝶谷設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)，可謂是語(yǔ)文與美術(shù)、與生活的有機(jī)整合，學(xué)生可以展開(kāi)想象，獲得豐富的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)能力與情感的綜合。

第三課時(shí)：

    完成《練習(xí)與測(cè)試》

教學(xué)反思：