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《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思
常州市怡康小學(xué)    蔣錚

    最近，我剛剛執(zhí)教完小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第19課的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。這是一篇講讀課文，而且是一篇寫(xiě)景的文章，寫(xiě)得很美很有意境。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的逐層深入，在學(xué)生進(jìn)入到黃蝶谷的學(xué)習(xí)時(shí)，就讓學(xué)生觀看相應(yīng)的教學(xué)課件。這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的高潮。
     反思這節(jié)課，我覺(jué)得成功的地方不少。首先，通過(guò)在黑板上畫(huà)出兩個(gè)大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。尤其是讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會(huì)，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。其次，這節(jié)課很好地考慮到了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)和理解。比如在進(jìn)行第二自然段的教學(xué)時(shí)，就先引到理解了一群蝴蝶、一群群蝴蝶、一群群色彩斑斕的蝴蝶這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀句子的過(guò)程中，感受到這三個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的不同的意思，為學(xué)習(xí)、理解下文做了鋪墊。還有，在這節(jié)課中把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們主要圍繞著臺(tái)灣的蝴蝶怎樣的這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論和學(xué)習(xí)。通過(guò)讀書(shū)、討論等多種形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣的蝴蝶谷，尤其是黃蝶谷有黃蝶谷金光燦燦的美；彩蝶谷有彩蝶谷五彩斑斕的美，但是他們都給人們帶來(lái)了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類(lèi)的美麗和神奇。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)，給了他們更多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和可能，更培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)腦能力。
    反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問(wèn)題。
    首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問(wèn)題后， 缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的搜集和整理意識(shí)，因此，不能及時(shí)讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)。因此在梳理課文，駕馭課堂能力方面還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。
其次，在教學(xué)的過(guò)程中，我還存在為了板書(shū)而板書(shū)的問(wèn)題。因?yàn)檫@節(jié)課的板書(shū)比較多，所以怎樣處理板書(shū)、何時(shí)書(shū)寫(xiě)板書(shū)就成了一個(gè)問(wèn)題。如果我要求學(xué)生看著我書(shū)寫(xiě)板書(shū)，這樣在一定程度上勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，可能會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)。可是如果在學(xué)生讀書(shū)或者思考問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行板書(shū)，又起不到板書(shū)的作用。因此，在教學(xué)中為了完成教學(xué)進(jìn)度，我選擇了后者--在學(xué)生讀書(shū)或者思考問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行板書(shū)。其實(shí)課下想一想，我這樣做并不好。因?yàn)檫@樣做雖然在一定程度上保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整以及教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，但是這樣根本沒(méi)有起到板書(shū)的作用。教師在黑板上的板書(shū)不就是為了幫助學(xué)生很好地理解教學(xué)中的重難點(diǎn)或者幫助學(xué)生理清上課時(shí)老師的思路嗎？可是在這節(jié)課中我的板書(shū)都是在學(xué)生沒(méi)有注意的情況下進(jìn)行的，我在這節(jié)課中的板書(shū)根本沒(méi)有起到什么作用。
    我覺(jué)得每次執(zhí)教完一節(jié)課，都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受。有時(shí)覺(jué)得自己在執(zhí)教的過(guò)程中得心應(yīng)手，有時(shí)卻是一波三折。但是作為一名年輕的教師，我喜歡和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的感覺(jué)，我覺(jué)得只有在和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我才能更好地發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題和不足，才能促使我學(xué)習(xí)更新更好的教學(xué)理念，才能幫助我積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使我在教學(xué)中取得更快更大的進(jìn)步！