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語文學科滲透環(huán)保教育教案——鳥島（二年級語文教案）

18    鳥島

第二課時

一、教學目標：

1． 學習全文，了解鳥島在青海湖西部，具有鳥兒多．鳥蛋多、鳥窩多的特點而聞名中外，吸引了許多游客。初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

2． 有感情地朗讀課文，背誦部分段落。

3． 指導書寫生字：筑   育    類。

二、教學重難點：

從語言文字入手了解鳥島鳥兒多．鳥蛋多、鳥窩多的特點。初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

三、教學準備：

⒈ 多媒體課件。

⒉ 學生課前搜集關(guān)于鳥島的資料。

四、教學過程：

（一）、導入：

小朋友，上節(jié)課老師和你們一起初讀了課文——鳥島。這節(jié)課，讓我們再一次走近鳥島。齊讀課題，18、鳥島

(二)、學習第一段：

1、引讀第一自然段：青海湖西部——

2、 交流：

教師敘述：海西皮是一個只有0.8平方公里的小島，卻是個聞名中外的地方。（點擊變紅）

一邊板書：聞名中外，一邊提問：“聞名中外”還可以怎么說呀？老師這里也有幾個詞語，大家來讀一讀（馳名中外   舉世聞名   世界聞名）

3、 小朋友積累的詞語真多！我們中國有這樣一個聞名中外的鳥島，你覺得怎么樣？

生：很自豪。（把你的感受讀出來！）

4、  讀得真棒，我為你自豪，讓我們一起讀一讀。

(三)、學習第二段：

過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？趕緊打開書，認真地讀讀第二自然段，邊讀邊想，相信你一定能找到答案。

1、生自由讀。

2、小朋友讀得真認真，誰來讀第一句。

你讀得真流利，你知道了什么？

從你讀的“一群一群”讓老師感受到來這里鳥可真多。

我從“陸續(xù)”知道了這么多鳥不是一起飛來的。

我知道這些鳥兒喜歡這兒。你從哪兒知道的？

3、來島上的鳥兒真多呀！   誰來讀一讀這句話。

4、鳥兒們一群接著一群來到這里，這么多鳥來這里干什么呢？

（出示:它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

（錄像）春天到了，青海湖這里天氣變暖，湖面上的冰融化了。湖里的水草生機勃勃，長得十分茂盛，魚蝦一群群，十分肥美。仔細看，小鳥們都在干什么？

5、用“有的……有的……有的”說話

小鳥們在這兒生活的多么忙碌，又多么——快樂，多么——幸福呀！讓我們一起讀一讀。

(四)、學習第三自然段：

1、春天的鳥島生機勃勃，想知道夏天的鳥島會是怎樣的嗎？請小朋友們接著讀讀課文第三自然段。

2、（出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。）

你讀得真帶勁兒，請你讀讀第一句。

讀得真好聽，你知道了什么？

我知道了 ……（板書：鳥多）

還有哪里也能看出鳥多呢？  聚   鳥的世界

鳥島上都有哪些鳥呢？老師收集了一些圖片，我們一起去欣賞一下吧！

（課件）解說：潔白的天鵝，捕魚能手鸕鶿……一共有100多種，十萬多只鳥兒聚在了島上。

看到這兒，你想說：

鳥兒真多呀！真的成了——鳥的世界。（板書：鳥的世界）一起把這句話讀一讀。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的全是鳥，這里成了鳥的世界。那么，島上僅僅是只有鳥多嗎？鳥島上還有什么？

（出示二、三句話）

指名讀。你讀了這兩句話，知道了什么？

抓住 “密密麻麻”、“一個挨著一個”體會鳥窩多

抓住 “窩里窩外”、“到處”鳥蛋多。

鳥窩多，鳥蛋多，其時就是什么多？那么你愿意把這二句話給大家讀一讀嗎？

4、 一眼望去，這么多的鳥，這么多的鳥窩，這么多的鳥蛋，真是讓人眼花繚亂，六月的鳥島真是最熱鬧的了，我們一起來讀讀吧！

5、指導背誦：這么熱鬧的場面，你想把它記在腦海里嗎？

（1）自由背誦  （2）填空：個別   （3）看圖背誦

(五)、學習第四自然段

1、 鳥島這么熱鬧，誰不想親眼瞧瞧呢，所以來島上游玩的人很多（引讀第四自然段）——

2、（出示：他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。）

你從“伸手”、“隨處”可以知道什么？

4、對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥！島上的游客和我們一樣，雖然他們伸手——（再次引讀第四自然段）。

所以，每年春天——

六月的鳥島才會那么熱鬧——

5、 看錄象。

(六)、總結(jié)：今天我們走近了聞名中外的青海湖鳥島，那里，鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，是鳥的世界，離開這里真有些舍不得，讓我們再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。齊讀課文。

(七)：學習生字:

指導書寫生字：筑   育    類。

小朋友們這么喜歡鳥，今天鳥兒給我們帶來了三個字寶寶，看誰寫得最漂亮！

⒈ 識記。

⒉ 師范寫，

⒊ 生描紅，臨寫。（時間十分鐘）

(八)：作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．學習了課文以后，畫一只你喜歡的鳥。

3． 你還知道我國有哪些聞名中外的旅游勝地嗎？大家互相交流一下。

五、板書設計：

鳥多

18    鳥島       鳥窩多         鳥的世界

聞名中外     鳥蛋多

鳥是人類的朋友

蘇教版二年級下冊《鳥島》教學反思

《鳥島》教學反思

《鳥島》這篇課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象，字里行間流露了對鳥島的喜愛。課文初步培養(yǎng)了學生喜愛鳥類的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美。在教學過程中，我注意到了以下兩點：

一、進行有效的想像說話訓練

教學中多處進行了想像說話訓練。比如：在教學重點段第3自然段時，我設計了句式練習：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的------真逗人喜愛。練習時讓孩子們充分發(fā)揮想象，想象鳥兒的活動，并用恰當?shù)恼Z言表達出來。另外，“密密麻麻的鳥窩”雖然從圖上不能看到，但我同樣激發(fā)學生去想象，想象鳥窩里是怎樣的有趣情景。教學完第三自然段后，我讓孩子們以“來島上游玩的人”的身份談談六月的鳥島給你留下的印象，這就讓學生真正走進了鳥島，并為感情朗讀及最后一個自然段的學習作好鋪墊。同樣，在教學第4自然段時也進行說話的訓練。在讓學生欣賞了鳥島的圖片，和充分自由朗讀這一節(jié)后，來讓孩子們談感受的，孩子們暢所欲言，都談到了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，自己也要向游客學習的想法，課堂氣氛十分活躍，學生參與的積極性很高，學生的表達和想像能力在不知不覺中得到了提高。

二、利用多媒體突破重難點，促進新知識的內(nèi)化

《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學生不易體會。所以我在教學這一重點段時，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設為學生提供了一個活生生的課堂，讓學生真正學得有趣、學得輕松。