欧美国产日产一区二区,性色一区二区三,玖玖爱在线视频精品79,日本成a人片试看

24．孫中山破陋習(xí)

一、導(dǎo)入

1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——《孫中山破陋習(xí)》。（齊讀課題）

2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道孫中山破了什么陋習(xí)嗎？（纏足）

3. 孫中山破除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，那他為什么要破除纏足的陋習(xí)呢？接下來就讓我們再次走進(jìn)孫中山童年的故事。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1. 請同學(xué)們自由讀一讀課文第一小節(jié)，讀完后想一想，這一節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？（生自由朗讀）

2. 孫中山為什么很喜歡自己的姐姐呢？請你結(jié)合第一小節(jié)，說說你的理由。

A．能干、勤勞（不怕吃苦、樣樣都干）（朗讀）

B.活潑、開朗（最愛聽唱歌、經(jīng)常唱給他聽）（朗讀）

3. 因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨�，所以孫中山——（很喜歡自己的姐姐）

4. 我們從課文中看到了一位活潑能干的姐姐，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，讀出討人喜歡的姐姐，體會深厚的姐弟情。

二、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)

1. 同學(xué)們喜歡這樣的姐姐嗎？有這樣的姐姐真令人羨慕，但是好景不長，一件意外的事帶走了這美好的生活，是什么事呢？請同學(xué)們自讀課文的2-7小節(jié)，邊讀邊找哪些句子描寫了纏足給姐姐帶來了巨大的痛苦，用筆劃下來，想一想從中你讀出了什么？

2. 交流找到了哪些句子，從中讀出了什么。

A.長長的布條，一道又一道，姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。（出示纏足資源）(練讀這句話)

B.你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？

①受罪、不能下田干活看出了纏足的痛苦

②他生誰的氣？（媽媽是最愛我們的人，她為什么要這樣對姐姐呢?孫中山心里又是氣憤又是無比心疼）

③練讀這句話

④“還能下田干活嗎？”意思就是——（不能下田干活），還有哪些事也不能做了？（句式訓(xùn)練）

C.孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會被人家笑話的。

①纏小腳不好——媽媽嘗過其中的痛苦

②既然知道纏足不好，為什么還要這么做？(出示圖片資源)

③“嘆了口氣”——媽媽也心疼，但是沒有辦法（無可奈何）

④練讀這句話

⑤媽媽為了姐姐一輩子的幸福才給姐姐纏足，一片好心，同時也傷害了姐姐一輩子。這就是陳舊的封建思想，這才是真正的陋習(xí)啊。

D.以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。(前后對比呼應(yīng))

E.自讀四句話感受一下纏足陋習(xí)給姐姐帶來的痛苦

3.  盡管孫中山一再反對，但是媽媽受封建思想的毒害太深了，她還是——出示“含著眼淚把孫中山推出了房門”

A. 老師這有兩個句子，你覺得哪一句好？

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……(練讀這句話)

B.房間里還可能會發(fā)生什么事？（句式訓(xùn)練）

C.孫中山當(dāng)時會想些什么？

10. 同學(xué)們，雖然孫中山極力反對，但是沒能阻止……這件事深深地刺痛了……

A.這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。(練讀這句話)

B.孫中山當(dāng)時會想些什么？

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)

1．孫中山廢除陋習(xí)實(shí)現(xiàn)了嗎？指明讀（指導(dǎo)朗讀:開心、激動）齊讀最后一節(jié)。

孫中山從小銘記纏足陋習(xí)帶來的危害，所以他當(dāng)了臨時大總統(tǒng)后的第一件事就是廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，這不僅僅是為了他的姐姐也是為了全中國的婦女。

2. 同學(xué)們，通過這個故事，我們知道了孫中山很喜歡他的姐姐,在很小的時候他目睹了媽媽給姐姐纏足的痛苦過程,但是他不怕人們的嘲笑毅然阻止媽媽給姐姐纏足,雖然當(dāng)時沒有成功,但是他從此立下志愿一定要廢除這個殘害婦女的陋習(xí),最后他終于成功了.從這個故事中你覺得孫中山是個怎樣的人?

3. 此時此刻你想對孫中山爺爺說些什么呢？

4.現(xiàn)在我們的生活中已經(jīng)沒有了纏足這樣殘忍的陋習(xí)，但是在我們的生活周圍依然存在著許許多多不文明不合理的陋習(xí)，我們要像孫中山先生一樣堅(jiān)決抵制陋習(xí)，而不是成為它的幫兇！

課后反思

《孫中山破陋習(xí)》是一個歷史故事，課文以鮮活的文字講述了中國革命先驅(qū)孫中山小時候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。在準(zhǔn)備和教學(xué)這篇課文時，我著力研讀文本，在解讀文本的基礎(chǔ)上去教學(xué)生，希望學(xué)生能從中了解纏足的痛苦和孫中山這個人物身上的品質(zhì)。但教完后在自我的反思和其他教師的評點(diǎn)幫助下，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、語言訓(xùn)練、說話練習(xí)、概括能力等方面沒有在教學(xué)中充分展示，忽略了這些基本的訓(xùn)練，長期以往這會導(dǎo)致以后學(xué)生不能流利的讀、說、寫，這也與自己對語文教學(xué)的很多理論知識知之甚少有很大關(guān)系，這也是我以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面之一。經(jīng)過再三的反思，現(xiàn)在對本課我又有了以下的看法和設(shè)想：

一、抓住人物特征

本文的姐姐、媽媽和孫中山都是文章的關(guān)鍵人物。小時候姐姐和孫中山的感情非常好，正因?yàn)榻憬闶艿嚼p足的殘害才使得孫中山要去破這個陋習(xí)。所以在課上要讓學(xué)生先去了解姐姐，在纏足前是什么樣的？學(xué)生能找到第一自然段中相關(guān)的句子來回答，并和他們一起概括了解姐姐以前是個活潑又能干的女孩，并用上“因?yàn)?/span>---所以---”說說孫中山喜歡姐姐的原因。而纏足后的姐姐又變成了怎樣的女孩子了呢？讓學(xué)生通過閱讀、交流去體會姐姐轉(zhuǎn)變的原因。

課文還介紹了給姐姐纏足的媽媽，對媽媽的動作、說言、神態(tài)的描寫也很具體。學(xué)生就像童年的孫中山一樣很不理解媽媽為什么含著眼淚還要給姐姐纏足？所以在教學(xué)的時候，要讓學(xué)生了解了當(dāng)時那個年代婦女所處的地位，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識媽媽，走進(jìn)媽媽的內(nèi)心世界，了解媽媽是一個怎樣的人？

孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山，認(rèn)識孫中山，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)第一課時時，應(yīng)該請學(xué)生談?wù)勊�了解到的孫中山是怎樣的？學(xué)生應(yīng)該會零散地說一些有關(guān)他的內(nèi)容，對此在課上我也要介紹孫中山的生平，課后也讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)孫中山的材料，使孩子們對孫中山有一個比較全面地了解。

二、扣住字詞，理解人物內(nèi)心

課文的第二至第七自然段是本文的主體部分。對于姐姐纏足所受的痛苦，學(xué)生光是想很難體會到位，我給學(xué)生出示一張張纏足后的腳是什么樣的圖片給孩子看，從他們的表情上看出他們都驚呆了，不敢相信一雙完好的腳變得這么畸形是多么得疼痛，并抓住“痛苦極了”、“眼淚直往下流”等詞語來感受纏足給姐姐帶來的傷害。通過孫中山和媽媽的對話中，抓住“嘆了口氣”、“可”、“含著眼淚”等詞語來體會媽媽的內(nèi)心，更深一層地了解媽媽對封建陋習(xí)的盲從和無奈。在教學(xué)中，還要及時地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)所體驗(yàn)的情感，同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行了適時合理地評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。通過朗讀，學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，也了解到了孫中山為什么生氣和心疼。對于“心疼”也做了一番提問，問學(xué)生孫中山心疼什么？學(xué)生 一開始只想到心疼姐姐所受的痛苦，一步步聯(lián)系到心疼中國所受殘害的廣大婦女們。并對姐姐所受的痛進(jìn)行剖析，僅僅是腳上的痛嗎？聯(lián)系第七自然段來學(xué)生，體會纏足不僅在身體上傷害了姐姐，更從心靈上給姐姐帶來了巨大的痛苦。

三、捕捉旁白想像

在閱讀過程中，抓住文中的空白，引發(fā)聯(lián)想，學(xué)生從想象中有加深認(rèn)識到纏足給姐姐的傷害。讓學(xué)生進(jìn)行想像說話：姐姐除了不能下田還有哪些也不能做了;媽媽含著淚把孫中山推出了房門后，母女倆會有什么對話；孫中山看到了心里是怎樣想,并聯(lián)系到第八自然段，體會孫中山在辛亥革命后要首先廢除纏足陋習(xí)的原因，解決第一課時時學(xué)生提出的疑問。