《剪枝的學(xué)問》教案設(shè)計1

發(fā)布時間: 2015-08-10 14:06 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):532

26 剪枝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　 2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　　3．了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

教學(xué)重點：朗讀感悟,體會“我”的心理變化。

教學(xué)難點：明白剪枝的學(xué)問,揭示“減少”是為了“增加”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

可是分配： 2課時教學(xué)時間：第周星期

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．板書：剪枝。你見過剪枝嗎？知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）

　　2．冬天，農(nóng)民伯伯還在果園里忙碌，他們正忙著給果樹剪枝了，你有什么疑問嗎？

　　3．勞動中也有不少學(xué)問，我們今天就來了解“剪枝的學(xué)問”。揭示課題，讀題。

二、初讀課文

1．聽課文錄音后自讀課文，要求

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。

　�。�2）大聲讀課文，不理解的詞語下打個問號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。

　�。�3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

2．檢查自學(xué)效果

　　（1）檢查詞語朗讀情況：

剪枝　揮舞　　盼望　瘋長　奪走　

紅潤　仿佛　胖娃娃　臉蛋　不禁　

遠近聞名　　充滿信心　　滿懷好奇　

一臉疑惑　　將信將疑　　又驚又喜　　

師：誰想讀一讀你會讀的生字詞? 學(xué)生根據(jù)自己的情況讀生字詞，同座位互相幫助學(xué)習(xí)生字詞。(“瘋”注意讀準(zhǔn)后鼻音；“禁”是前鼻音。)

　指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，說說詞語的意思。

　�。�2）檢查課文朗讀情況：

　　朗讀自己喜歡的自然段，教師抽查，比一比，看誰讀得最棒。

學(xué)生自由輕聲讀課文并選擇段落賽讀。

師：通過讀課文，同學(xué)們對哪些問題已經(jīng)清楚了?(同座位討論。)

學(xué)生匯報交流。

（3）嘗試理清課文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。

　一（1）簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。

　　二（2、3）寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。

　　三（4）寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。

　　四（5）寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。

3．朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段

師：什么樣的人是種桃能手?(在種桃方面很有研究)

師：王大伯是種桃能手，你是怎么知道的?(抓住“遠近聞名，總是那么大，那么甜”這幾個詞指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

(1)生活中還有哪些人也被稱為能手？理解“能手”的意思，讀好詞語。

（2）讀好這一段，在評議中明白該讀出對王大伯的敬佩的語氣。

（3）指導(dǎo)讀好第一段。

四、學(xué)習(xí)生字

　 1．分析字型，說識記方法。

2．指導(dǎo)書寫：“剪、奪、蛋、禁、”注意上緊下松）

“揮、仿、佛、娃 ” 左窄右寬，

“瘋”注意兩筆豎撇要寫好，不能過于傾斜。

　 3．學(xué)生描紅，仿影，臨寫。完成習(xí)字冊。

4．教師糾正學(xué)生握筆姿勢、寫字姿勢。

五、布置作業(yè)

1．組詞：仿—訪　佛—扶　枝—技　揮—輝。

2．讀熟課文。

第二課時

一、激情導(dǎo)入，產(chǎn)生疑問

1．師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道王大伯是——

（生）遠近聞名的種桃能手；

師：他家樹上結(jié)的桃子總是——

（生）那么大，那么甜。

2．讀到這里，我們都有這樣一個疑問，那就是：

（指名學(xué)生說）為什么王大伯家的桃子總是那么大，那么甜？

（師在課題上板書一個問號）

3．師：王大伯家的桃子為什么會那么大，那么甜，因為他掌握了——（生）剪枝的學(xué)問。

4．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26（板書課題）齊讀課題。

5．過渡：剪枝的學(xué)問是什么呢？下面，我們就一起來探究這個問題。

二、自主閱讀，交流感悟

1．課件出示,自主學(xué)習(xí)要求：

請大家?guī)е凹糁Φ膶W(xué)問是什么？”這一問題，默讀課文第二、第三自然段，把有關(guān)的句子劃下來。

2．引導(dǎo)學(xué)生默讀后交流：剪枝的學(xué)問是什么？

學(xué)情預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的回答，出示）

（1）“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從字面上理解剪枝的學(xué)問。）

A．你從這段話中體會到了什么？（體會到他對種桃的經(jīng)驗非常豐富�！�

B．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。同時理解“瘋長”這個詞的含義。

C．指導(dǎo)朗讀，讀出王大伯的自信。（師或?qū)W生作讀后講評。）

（2）你還可以從哪里體會到他的自信、經(jīng)驗非常豐富？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示）隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。

A．你從哪些詞中體會到的？（揮舞、一根根）讀了這句話，你有什么疑問？（為什么王大伯剪枝的動作是那么熟練，他能一下子區(qū)分出有用枝與無用枝?）

B．讓我們再來好好讀一讀王大伯說的這句話，感悟剪枝的學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生再一次感情朗讀王大伯所說的話。

3．如果你就是小作者，看了王大伯剪枝，聽了王大伯的話，你有什么想法？（剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？但是王大伯又是有名的種桃能手，肯定不會吹噓的。）

4．你的想法跟小作者一樣，那就是：板書：將信將疑。

5．現(xiàn)在的小作者是將信將疑，其實一開始小作者看到王大伯在“咔嚓咔嚓”的剪枝，他怎么樣？快速瀏覽二、三自然，找到描寫小作者心理變化的詞語。根據(jù)學(xué)生回答，板書：滿懷好奇、一臉疑惑。

6．指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段中人物的對話。（課件出示）讀出小作者的著急以及王大伯的自信。分角色指名有感情地朗讀對話。

三、多向互動，深入感悟

1．過渡：王大伯的話到底可不可信呢？小作者盼呀，盼呀，終于盼來了春天。這一天，小作者再一次來到了王大伯家，我們一起跟著他走進王大伯的桃園，好嗎？呀，瞧，（出示課件，配樂）你們看到了什么呀？（學(xué)生：看到了滿眼的桃花，蜜蜂嗡嗡地叫著在花上采蜜，還有小伙伴們在桃園里奔跑、玩耍。）可以用哪些詞語來形容？（花團錦簇、花滿枝頭、美不勝收、春意盎然……）

2．課文上是怎樣描寫這么美的情景的呢？學(xué)生自由大聲朗讀課文第四自然段。

3．指名讀，并對學(xué)生朗讀進行點評。

4．聽了他的朗讀，你感受到了什么？說說你是從哪些詞語、句子中體會到的？（抓住“紅云片片”“滿樹”體會桃花很多很美，抓住“歡天喜地”、“奔跑、嬉戲”等體會“歡”。）

5．讓我們一起感受這美麗的桃園美景。有感情地齊讀第四自然段。

6．看到這么美的情景，老師也想來讀一讀。（師伴樂朗讀）聽了老師的朗讀，你們想說些什么？（我也真想現(xiàn)在就去桃園看看，桃園真美呀；桃花開得這么美，桃子肯定很好吃，我真想馬上能品嘗到又大又甜的桃子呀。）看來同學(xué)們的心情和小作者一樣，都急切盼望著能吃到又大又甜的桃子。（板書：急切盼望）

7．你現(xiàn)在對王大伯說的那段話又有什么看法？再次出示：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生初步體會“減少是為了增加”這個道理。相機板書：減少→增加）

過渡：桃子長得好不好呢？讓我們一起去瞧瞧（課件出示）一放暑假，桃子寶寶就長大了、成熟了。引讀：你看，它們一個個――生：光鮮紅潤，師：仿佛――生：胖娃娃的臉蛋。師：我――生：又驚又喜（師：板書）還可以從哪個字中體會到我的又驚又喜？（�。�

8．師：此時，小作者驚的是什么，喜的又是什么呢？（驚的是王大伯的話真的有道理；喜的是看到這么大這么甜的桃子，作者特別高興。）

9．讓我們再來讀讀王大伯的那段話。（第三次出示）“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再次體會“減少是為了增加”這個道理。）

10．觀看錄像：從感觀上真正體驗“減少是為了增加”這個道理。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．現(xiàn)在，我們明白了王大伯說的話，懂得了“減少是為了增加”的道理。那么，你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)還有哪些事例也包含著這個道理？請四人小組先交流一下。

2．全班交流。

3．例：農(nóng)民把長得密密麻麻的小秧苗重新插在空曠的稻田里，就是為了秧苗結(jié)出更多的稻谷�！�

例：人們把菜秧拔起，一棵棵重新種，就是為了能使菜長得更大。

例：給月季花剪枝，來年長出更多的枝條，結(jié)出更多的花蕾�！�

五、總結(jié)鞏固，布置作業(yè)