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課 型

新授課           三年級(jí)          許紅梅

教 材

解 讀

《剪枝的學(xué)問(wèn)》記敘了“我”在桃園看剪枝并了剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。

文章按事情發(fā)展的順序，以“我”滿懷好奇→一臉疑惑→將信將疑→又驚又喜的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來(lái)。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

A類：學(xué)生本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

      正確、流利、有感情地朗讀課文

B類：初步了解“剪枝”的學(xué)問(wèn)，明白“減少是為了增加”的道理。

C類：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與探索之情。

教學(xué) 重點(diǎn)

通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容

教學(xué)

難點(diǎn)

懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融合貫通領(lǐng)會(huì)生活中的許多小事例中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)

準(zhǔn)備

小黑板   學(xué)生導(dǎo)學(xué)單

教  學(xué)  過(guò)  程

程  序

教學(xué)行為

期待的學(xué)生行為

個(gè)性化教學(xué)流程

一、揭示課題

板書“學(xué)問(wèn)”，看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？

板書課題：26、剪枝的學(xué)問(wèn)

齊讀課題

二、自主閱讀，檢查預(yù)習(xí)

1、組內(nèi)將你最喜歡或你讀得最好的段落讀給其他成員聽，匯報(bào)讀書成果。

2、聽寫詞語(yǔ)，匯報(bào)小組完成情況。

相機(jī)糾錯(cuò)

3、課文寫了一件什么事？

進(jìn)入情境，認(rèn)真讀書

學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出課文主要內(nèi)容

三、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)心情

1、勾畫表示“我”心理變化的詞語(yǔ)，畫出相關(guān)句子。

出示、引讀

2、第一次進(jìn)果園

（1）交流“滿懷好奇”，理解“遠(yuǎn)近聞名”

（2）探究“一臉疑惑”

默讀這個(gè)詞的上下文，思考疑惑的原因。

王大伯是怎么解開“我”的疑惑的？自讀第三段

（3）理解“將信將疑”�！靶拧钡睦碛墒鞘裁�？還有什么“疑”的呢？

3、第二次進(jìn)果園，我看到了什么？

4、桃子成熟的夏季，我們?cè)俅巫哌M(jìn)王大伯的桃園。

默讀第五段

體會(huì)“又驚又喜”，想一想，“我”驚什么？

討論交流：這時(shí)我對(duì)王大伯剪掉瘋長(zhǎng)的枝條的做法還將信將疑嗎？

勾畫詞語(yǔ)

小組討論

匯報(bào)交流

推薦讀書最好的同學(xué)

認(rèn)真默讀

認(rèn)真體會(huì)

四、總結(jié)課文，提示道理

剪枝的學(xué)問(wèn)究竟是什么？用自己或書上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

出示王大伯的話

王大伯的這句話中還蘊(yùn)含什么道理呢？

總結(jié)：我們知道了減少是為了增多，這就是剪枝的學(xué)問(wèn)讓我們明白的道理。

學(xué)了課文，你想說(shuō)什么？

齊讀

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

小結(jié)： “學(xué)問(wèn)”不僅指知識(shí)，還包含做人的道理，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些事物告訴我們道理呢？與大家一起分享。

說(shuō)一說(shuō)：自己今天的學(xué)習(xí)收獲

匯報(bào)交流

自己的發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)

26、剪枝的學(xué)問(wèn)

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

教學(xué)反思：