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爭論的故事

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用不同的方法理解“不以為然”、“爭論不休”、“兩全其美”等詞語的意思。

3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。

4、能有條理地口述課文中的故事。

教前準備

課件

教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)

1、齊讀課題。

2、默寫詞語：打獵為生 　充饑　　爭論不休　　

評理　　兩全其美　　無影無蹤

３、用以上詞語填空。（內(nèi)容略，見課件）

二、走進爭論的故事。

（一）兄弟倆的第一次對話指導(dǎo)。

1、出示課文插圖，用一個詞來形容兄弟倆爭論的場面。

2、指名讀。明確哥哥和弟弟的觀點各是什么。

3、讀完后匯報，師板書：煮  烤課件出示兄弟倆的第一次對話。

4、指導(dǎo)讀好兄弟倆的第一次對話

(1)師：兄弟倆都以打獵為生，“打獵為生”是什么意思？(指名答)所以，當一群大雁從頭上飛過時，兩人心情怎樣？（激動、興奮）

(2)練習(xí)用激動興奮的語氣讀哥哥的話。

（3）為弟弟的話加上提示語來讀。

（4）反問句變陳述句的句式轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)讀好反問句。

（二）兄弟倆的第二次對話指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出兄弟倆在爭論中各是什么理由。指名讀。

2、理解“不以為然”的意思。

（1）選擇“然”的正確含義：1對；2如此；這樣；3然而。

（2）“不以為然”在課文中的意思。

3、抓住“不以為然”和“大聲爭辯”讀好哥哥的話。

4、抓住“很不服氣”讀好弟弟的話。

（1）語氣（2）表演動作（3）加上動作讀

（三）體會兄弟倆爭論中的情緒變化。

1、體會兄弟倆由說到爭的情緒變化。

課件變紅：  不以為然，大聲爭辯  很不服氣

師（提示語）生（分兩大組）合作讀哥倆的兩次對話。

2、師生表演“爭論不休”的情景

（由一句話變?yōu)橐粋�短語，詳見附錄）

（四）引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的結(jié)尾部分。

1、理解“爭論不休”

“休”在這里是什么意思呢？

2、從老人的建議中理解“兩全其美”的含義。

（1）指名讀老人的建議。理解“兩全其美”的含義。

課件出示：兩全其美：1、好看；2、令人滿意的； 3、得意。

3、引讀第五自然段，引出故事的結(jié)尾。

（五）練習(xí)有條理地講講這個故事。

三、領(lǐng)會故事的道理。

師：盛老師的故事，同學(xué)們都聽懂了嗎？他們有什么感想？

1、指讀四句學(xué)生的感受。

第一句。師：笨在哪？

第二句。師：什么時機？（射大雁的時機）什么時候呢？（一群大雁從頭上飛過的時候）

師：機會稍縱即逝，多可惜啊！這叫“機不可失”。

第三句。師：這叫“時不再來”。

第四句。師：對兄弟倆來說，應(yīng)該先做什么？（指名答）

師：這叫“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”

2、學(xué)生談感受。

（1）了解12個點的省略號。

（2）師：讓我們來填補這處空白吧。

3、學(xué)習(xí)第12自然段。

（1）給“聚精會神”換詞。

（2）“贊許”是什么意思？體會盛老師贊許目光的含義。

（同學(xué)們聽故事很認真，講道理很深刻）

四、拓展

情境提示：生活中有許多值得“爭議”的話題。比如：小學(xué)生該不該看電視？小學(xué)生能不能上網(wǎng)？等等。

將學(xué)生分成兩部分，派代表進行爭論。

五、板書設(shè)計。

25、爭論的故事 

哥哥     弟弟

煮 烤

抓住時機    先做起來