《爭(zhēng)論的故事》教案設(shè)計(jì)2

發(fā)布時(shí)間: 2015-08-14 16:10 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):972

17 爭(zhēng)論的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田資格上面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能有條理的口述課文中的故事。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

一、導(dǎo)入新課

1、（板書：爭(zhēng)論）

你知道“爭(zhēng)論”是什么意思？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇爭(zhēng)論的文章。板書課題：爭(zhēng)論的故事

3、過(guò)渡：看了這個(gè)題目，你最想知道什么？(故事中誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果又怎樣？)

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

(1) 默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)

烤鴨評(píng)理剖開可惜真笨浪費(fèi) 關(guān)鍵原諒煙熏火燎

（2）指名逐行讀，“開火車讀”，齊讀。

3、分自然段指名朗讀課文。學(xué)生評(píng)議讀的是否正確。

4、理解課文的脈絡(luò)。思考：

課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽(tīng)了故事后的感想？

5、告訴學(xué)生：第2~5自然段是盛老師講的故事內(nèi)容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引號(hào)，只在故事結(jié)束的第5自然段末尾加下引號(hào)。

三、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文第1~5自然段。

明確要求：聯(lián)系上下文，理解“爭(zhēng)論不休”、“不以為然”中帶點(diǎn)的字，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、討論交流

（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為了什么是爭(zhēng)論起來(lái)了？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀兄弟倆的對(duì)話）

（2）理解“不以為然”。（出示：不以為然1、對(duì)2、如此這樣3、然而）誰(shuí)能找到“然”字的解釋？

（3）指導(dǎo)朗讀兄弟倆的對(duì)話。看插體會(huì)故事中人物的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。

出示：“在好吃的東西，一煮還有什么味道？”

“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”

“鴨子不是可以烤了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”）

(指導(dǎo)要領(lǐng)：第二句要突出哥哥不以為然的語(yǔ)氣，第三局要突出弟弟不服氣的語(yǔ)氣)

（范讀、指名讀、分角色讀）

（4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈。讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。（齊讀）

3、過(guò)渡：兄弟倆誰(shuí)說(shuō)服不了誰(shuí)，課文中用了一個(gè)什么詞說(shuō)明他們的爭(zhēng)論沒(méi)有停止？（爭(zhēng)論不休）你能找準(zhǔn)“休’的解釋嗎？

（出示：爭(zhēng)論不休：1停止2休息3表示禁止或勸阻）

4、引讀第4、5自然段。

他們到村里找人評(píng)理，大家建議說(shuō)——（生）“你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？”

當(dāng)他們倆都滿意，想去射大雁時(shí)，可惜——（生）“大雁早已飛的無(wú)影無(wú)蹤了�！�

5、齊讀盛老師講的故事。

四、指導(dǎo)書寫

1、識(shí)記字形。

2、指導(dǎo)描紅。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字詞

二、學(xué)生表演回顧盛老師講的故事

1、出示填空題：（學(xué)生口答，指名填空）

這個(gè)故事的起因是兄弟倆看到大雁想（）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁(　　　　　　　　　　　　　　　)，并跑到村里找人（　　　　）。結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（　　　　　　　　　）的辦法，可大雁（　　　　　　　�。�。

２、齊讀這段話。

三、繼續(xù)精讀課文

１、聽(tīng)了這樣一個(gè)“爭(zhēng)論的故事”，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。

２、指名談?wù)勛约旱母邢搿?/span>

老師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引出書中同學(xué)們的想法。（大家真聰明，有這么多好的想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了）

（出示：“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了�！�

　　　　“不是他們笨，而是他們沒(méi)抓住時(shí)機(jī)。”

　　　　“兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了�！�

　　　　“不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。”）

３、理解省略號(hào)的作用。

４、引導(dǎo)學(xué)生深入理解四句話

把這四句話不改變?cè)�，換一種說(shuō)法。

５、總結(jié)同學(xué)們的回答情況，得出結(jié)論。

出示并引導(dǎo)齊讀：無(wú)論做什么都要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于先做起來(lái)。

　　　�。叮鹤x最后一段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)＂聚精會(huì)神“與“贊許”的意思。指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)全文

１、分角色朗讀第２自然段。

２、小結(jié)并再次出示：無(wú)論做什么都要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)鍵在于先做起來(lái)。

３、齊讀課文。

五、練習(xí)說(shuō)寫一個(gè)片斷

　　　　　出示：說(shuō)寫一個(gè)片斷

《飯桌上的對(duì)話》《電視機(jī)前的談話》《課堂上的一次爭(zhēng)論》要求自選一題或擬一類似題目，重點(diǎn)寫對(duì)話，要根據(jù)人物動(dòng)作神態(tài)適當(dāng)使用提示語(yǔ)�，F(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。