《爭論的故事》教案設計

發(fā)布時間: 2015-08-14 16:11 來源: 現(xiàn)代與經典閱讀次數(shù):316

25《爭論的故事》

教學目標：
　　　1、能正確、有感情地朗讀課文。
　　　2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
　　　3、能有條理地口述課文中的故事。
　　　4、理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。
　　教學準備：
　　　　小黑板、掛圖、錄音
　　教學時間：　　兩課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入新課
　　　1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？
　　　2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事
　　　3、看了課題，你想知道些什么？
　　二、初讀課文
　　　1、自學生字新詞
　　　　（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。
　　　�。�2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。
　　　�。�3）記憶生字的字形。
　　　2、檢查自學效果
　　　�。�1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
　　　　　　烤鴨　評理　剖開　可惜　真笨　浪費
　　　　　　關鍵　原諒　煙熏　火燎
　　　（2）指名分自然段進行朗讀課文。
　　　3、理清課文脈絡，思考：
　　　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
　　三、學習課文1~5自然段
　　　1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”
　　　2、討論交流
　　　�。�1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
　　　　（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）
　　　�。�3）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。
　　　�。�4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
　　　3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）
　　　　理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）
　　　4、引讀4、5段
　　　5、齊讀盛老師的話。
　　四、學習生字
　　　　倆　烤　評　剖　惜　笨　抓　費　鍵
　　　（1）用熟字換偏旁的方法。
　　　（2）用形聲字進行記憶。
　　�。�3）教師范寫生字。
　　�。�4）學生描紅
　　五、作業(yè)
　　　1、讀熟課文。
　　　2、抄寫生字新詞。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習
　　　1、聽寫詞語
　　　2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經過、結果。
　　　　（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結果他倆找到了一個的辦法，可大雁。）
　�。ㄒ唬�1）學生準備（不會講的同學看書默讀）
　　　　　（2）請學生上講臺講爭論的故事
　　　　�。�3）共同評價
　�。ǘ┘热皇菭幷摚蛻撟尮适轮械男值軅z爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。
　　　　　（1）四人小組準備
　　　　�。�2）請同學講
　　　　�。�3）學生根據(jù)要求進行評價
　�。ㄈ┙Y合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？
　�。ㄋ模┤绻倥渖线m當?shù)膭幼骶透昧恕４蠹揖毩暫�，請同學表演。
　　二、學習課文，領悟道理
　　　1、自由讀一讀剩下的部分
　　　2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。
　　　3、指導讀好文中同學們的話，相機提問：
　　　　（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？
　　　�。�2）“他們沒有抓住時機”指的是什么時機？
　　　　（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？
　　　�。�4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？
　　　4、再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）
　　　5、引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光——
　　　　（1）“贊許”是什么意思“
　　　�。�2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？
　　三、總結課文，布置練筆
　　　1、總結課文
　　　�。�1）師生分角色表演朗讀課文。
　　　�。�2）這堂課你有什么收獲？
　　　2、布置練筆
　　　�。�1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經過、結果，注意表達的語氣。
　　　�。�2）作業(yè)：認真練習朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17 爭論的故事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　講　兄弟倆　爭論不休
　　　　　　　　　　　　　　　　盛老師　問　同學們　各抒己見
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　聽　贊許