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《日月潭的傳說》教學設計

【教學目標】

1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語的意思。

2、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。 

3、用聯(lián)系上下文和展開想象的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造�！钡仍~語的意思。 

4、能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

5、進行借助關鍵詞語概括課文主要內容的訓練。

6、結合課文內容開展想象、補白、說話、寫話訓練。

7、滲透從側面寫人的知識。

8、對“傳說”這樣一種文學樣式做一點介紹，提示今后閱讀時關注“傳說”的主題。

【教學重點】 

能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

【教學難點】 

結合課文內容開展想象、補白、說話、寫話訓練。

【教學準備】

生收集其他傳說故事。

教學過程

第一課時

一、學習生字，新詞。

1、小黑板出示課文中的生字以及由生字組成的詞語，指名讀。

2、讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

二、學習課文:

1、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:

2、小黑板出示問題：帶著問題讀課文

三、讀課文，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。

2、教師和學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

第二課時

一、復習導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課，齊讀課題——《日月潭的傳說》。

2、上節(jié)課我們初讀課文，學習了生字詞，了解了課文大意。下面老師來檢查一下：看看這些詞語你會填嗎？ （指名說、齊讀）

出示：（  ）（  ）一團     一籌（  ）（  ）   

（  ）（  ）而出    （  ）山（  ）嶺   

 披（  ）斬（  ）    千（  ）萬（  ）

    （  ）（  ）惡龍     為民（  ）（  ）    

3、課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個詞語連起來說一說嗎？

（設計意圖：指導學習方法，訓練學生借助關鍵詞語概括文章內容的能力。）

二、整體感知人物特點

1、下面就讓我們走進日月潭，走進這個動人的傳說。

2、打開書，自由朗讀課文的最后一個自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？（為民造福的英雄）

出示最后一個自然段，關鍵詞紅色顯示：為民造福、英雄

3、你覺得什么樣的人是英雄？（不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭的人）

三、學習3、4自然段 

1、從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文3、4自然段，畫出有關的句子，圈出關鍵的詞語，再想想看你讀懂了什么？要知道會找關鍵詞句可是一種了不起的本領。（給學生充分的時間自學）

2、交流：

提醒：回答問題要言之有序，請你按照這樣的順序來說。

出示：我畫的句子是            ，圈出的詞語是            ，我從中感受到大尖哥和水社姐是            的人。

（1）    出示：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿

到了金斧頭和金剪刀�！� 

A 讀句、找詞、交流感受：不畏艱險、為民除害。

B “翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座山嶺）

C “披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個詞本意指砍斷前進路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的，這里用來形容大尖哥和水社姐真是太恰當了�。�

D 可這區(qū)區(qū)8個字怎么能概括得了他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏呢？請同學們想象一下，他們可能會遇到哪些困難，又是怎樣克服的？

拿出作業(yè)紙，老師為你們提供了4個情境，請你選擇其中一個，補充完整，寫一段話。

出示寫話練習：

◇      他倆手握砍刀，行進在布滿荊棘的山林中，                       。

◇       山中天氣變化無常，呼嘯的狂風來了，                           ；滂沱大雨來了，                                      。

◇       為了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了                    

     ；渴了                      ；累了                       。 

◇       山高路險，有一次，                                               

                                                                。

交流片斷寫話。

E 誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。

（設計意圖：指導學生想象補白，豐富關鍵詞語和文章內涵，進行片段訓練。）

（2）出示：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。” 

A 讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡。

B 想象一下：他們會怎樣激戰(zhàn)？

C 你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？

D 激戰(zhàn)三天三夜的結果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）

（3）出示：“就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍�！� 

A 讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見義勇為。

B 大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……）

C 人們?yōu)槭裁匆换I莫展呢？

D 大尖哥和水社姐挺身而出，他們會說些什么呢？（想象說話）

E 讓我們堅定地、勇敢地讀讀這句話。

（設計意圖：訓練學生扣住具體而關鍵的詞句理解文意的能力。）

3、讀到這兒，老師產(chǎn)生了一個疑問：這篇傳說是要歌頌大尖哥和水社姐的，可這個自然段中用來寫大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是強調了惡龍的兇惡，人們的“一籌莫展”，這是為什么呢？

小結：和第4自然段的直接描寫相比，這一自然段采用了從側面描寫人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點，那就太棒了！

（設計意圖：滲透從側面寫人的知識。）

4、讓我們再次領略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質。男女生分讀3、4自然段。  

四、學習5、6自然段

1、師朗讀第5自然段。此時此刻，重見光明的鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？（理解：為民造福）（出示青山圖片）

2、人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。（出示名稱）

3、他們是為了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。

五、復述課文

1、如今的日月潭是我國臺灣省著名的風景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風光。（出示日月潭的相關風景圖片，配歌曲）

2、日月潭不僅有迷人的風光，有好聽的歌曲，還有這樣一個動人的傳說。你愿意做小導游，向游客們介紹一下嗎？（如時間不夠，改成回家準備，下節(jié)課交流）

3、出示詞語提示，學生練說。

吞吃日月  漆黑一片

降伏惡龍  拯救日月  一籌莫展  挺身而出

翻山越嶺  披荊斬棘  千辛萬苦  重見光明

化作青山  為民造福

六、拓展練習

1、同學們，古今中外流傳著很多這樣的傳說故事，你們還知道哪些呢？（大禹治水、精衛(wèi)填海 、嫦娥奔月、盤古開天、女媧造人 ）

2、傳說往往都不是真的，但它卻能表現(xiàn)勤勞、善良、勇敢的人們對征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛(wèi)填海等；還有的表現(xiàn)人們對自由、愛情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻、創(chuàng)造等精神在我們的心底深深地扎下根。

（設計意圖：對“傳說”這樣一種文學樣式做一點介紹，提示今后閱讀時關注“傳說”的主題。）

【板書設計】

                 23、日月潭的傳說

                             挺身而出   

英雄           千辛萬苦

（為民造福）

                             冒死激戰(zhàn)