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23、日月潭的傳說

一、教學目標：

1、借助拼音讀準生字的音，讀準多音字“降、泊、重”在文中的音；能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。注意把“漆、越、冒、雄”四字寫規(guī)范端正。

3、用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造�！钡囊馑肌�

4、能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

二、教學重難點：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個故事。

2、能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

三、教學準備：

教師準備：多媒體課件

學生準備：向家長請教一些概括大尖哥和水社姐形象的四字語。

          閱讀有關描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。

四、教學過程：

第一課時

一、 課時目標：

1、借助拼音讀準生字的音，讀準多音字“降、泊、重”在文中的音；能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。注意把“漆、越、冒、雄”四字寫規(guī)范端正。

3、用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造�！钡囊馑�。

二、教學過程：

（一）、揭示課題，學習課文第一段，了解日月潭。

1、配樂“阿里山的姑娘”播放日月譚的圖片。

2、導入：這就是我們寶島臺灣的日月潭，當你看到了這些圖片后，有怎樣的感受呢？

日月潭不僅風光秀麗，而且是臺灣最大的湖泊，而且還有一個動人的傳說呢？今天就讓我們一起學習23、日月潭的傳說。

（二）、初讀課文，理清課文脈絡。

過渡：日月潭究竟有怎樣的傳說呢？

1、請同學自讀課文2—6自然段，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）出示第一組詞語

阿里山    剪刀    湖泊   饑餓  英雄

指名讀，讀準多音字“泊”，學生介紹阿里山，教師補充。

（2）出示第二組詞語

  漆黑一團    降伏惡龍  拯救日月   一籌莫展  挺身而出    翻山越嶺    披荊斬棘       千辛萬苦     重見光明

指名讀，讀準“漆、降、拯、籌、重、荊棘”，學生說說理解的詞語，圖片理解“荊棘”。

（3）指名分節(jié)讀2—6自然段。 

3、理清文章脈絡。

（1）剛才我們請幾位同學讀了有關日月潭的傳說，聽了這個傳說你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什么驚天動地的事情？

（2）課文寫的是有關日月潭的傳說，傳說也就是個故事，故事的起因、經(jīng)過、結果分別是怎樣的呢？（學生自讀課文準備）。

（3）交流后再指名讀起因、經(jīng)過、結果部分。

（三）、作業(yè)。

1、練習有感情朗讀課文。

2、讀課文畫出能夠表現(xiàn)大尖哥和水社姐精神或品質(zhì)的詞語。

第二課時

一、課時目標： 

1、理解課文內(nèi)容，能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖和水社舍生忘死，除邪懲惡，     為民造福的高貴品質(zhì)。 

2、有感情地朗讀課文。 

3、默讀課文，練習講這個故事。 

二、教學過程： 

（一）、導入課文，整體感知 

1、出示詞語： 

  漆黑一團       降伏惡龍      拯救日月       一籌莫展 

  挺身而出       翻山越嶺      披荊斬棘       千辛萬苦 

  重見光明 

（1）指名讀。

（2）指名簡單概括傳說的主要內(nèi)容，可以選用上面的詞語。 

2、傳說中的主人公大尖哥和水社姐是怎樣的兩個人呢？今天就讓我們深入課文學習。

（二）、深入學習，感受人物形象。 

1、日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區(qū)。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2~5自然段。

2、 好故事，得讀出味來。想讀好它，你有什么好辦法？誰來出出主意？生交流：一邊讀一邊想像畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來。

3、這個故事究竟是怎么發(fā)生的？誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]

師：天上沒有了太陽和月亮，此時人間會是怎樣的一番景象呢？

評價語：（1）、是啊，失去了太陽和月亮，人間沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不方便呀！

師：失去了太陽和月亮，給人們帶來的危害、僅僅就這些嗎？

（2）、沒有了太陽，就失去了熱量，人們一年到頭就只能飽受寒冷之苦了。

（3）、失去了太陽和月亮，植物、農(nóng)作物也無法生長，老百姓哪兒來吃的糧食呀？

4、學習課文第3自然段。

過渡：兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團。人們生活在寒冷中，分不清是白天還是黑夜，也沒有吃的糧食。這兩條惡龍真是胡作非為，可我們該怎樣降伏它們呢？大家自己讀一讀課文的第3小節(jié)。

（1）思考：為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？邊默讀邊用橫線畫下有關句子。 

（2）交流。 

A、出示人們說的辦法的句子，指名讀。 

B、這些辦法行不行，為什么？ 

   用下面句式練說。 

人們想出了許多辦法，有的說_________ 還有的說________ 這些辦法都不行，因為_______

C、此時人們的表情是怎樣的呢？（板書： 一籌莫展）心情怎樣呢？誰來讀讀兩個問句呢？ 

（3）正當人們一籌莫展的時候，誰要去降伏惡龍？ 

出示： 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。 

   從“挺身而出”這個詞語，你體會到了什么？ 

  板書：挺身而出    見義勇為 

3、重點學習第4自然段。 

   年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢？大家默讀課文的第4小節(jié)。

（1）默讀，思考：大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？又是怎樣制服惡龍的呢?找到這兩個部分，用︳︱劃開。 

 他們一路上遇到了哪些困難？畫相關句子。 

（2）全班交流： 

A、師指導：他們是怎樣找到金剪刀和金斧頭的？ 

出示第一部分內(nèi)容，讀。 

（指名讀）從這句話中，大家明白了什么？是啊，金斧頭和金剪刀來之不易啊，他們路上非常艱難啊！從哪些詞可以看出來？ 

B、我們想象一下，在路途中他們吃了哪些苦？

出示：1、他倆手拿砍刀，高舉火把，行進在布滿荊棘的山林中，________________________。 

2、山中天氣變化無常，剛剛還是好好的，一會兒就大雨滂沱，淋得他們__________，可又過了一會兒，氣溫驟降，大雪紛飛，凍得他們_________。 

3、為了早點拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了_______，累了_________。 

學生想象回答，既然他們找金斧頭和金剪刀這么難，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）

師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？ 

（板書：不畏艱難） 

C、現(xiàn)在關鍵時刻到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣制服惡龍的？ 

出示第二部分內(nèi)容，指名讀。 

從大尖和水社與惡龍激戰(zhàn)的句子中，你體會到大尖哥和水社姐是怎樣的人？

板書：舍生忘死 

指導學生朗讀，體會心情的變化。

（三）、認識人物，了解日月潭及大尖山、水社山的來歷：

1、引讀第5自然段課文。

2、惡龍被降伏了，太陽和月亮又掛回了天空，此時人間又會是怎樣的一番景象？

  （學生交流）

師：太陽的光芒又照射了人間，植物、農(nóng)作物茁壯地成長，老百姓也能夠安居樂業(yè)了。過上了安定日子的人們會對大尖哥和水社姐說些什么呢？

   （學生發(fā)言，相機板書：英雄、為民造福）

3、為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險阻，為民除害，而自己卻變成了青山，永遠守衛(wèi)在潭的兩邊，他們真不愧是為民造福的英雄��！

4、引讀第6自然段。[出示圖片]

師：同學們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我們深深地被打動了。

（四）、回歸文本，練說故事 

“ 在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運的過程中，我們看到了一幅幅生動又感人的畫面（出示四幅圖），這些畫面雖然沒有聲音，但這背后又有多少精彩呀！請同學們來給這些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子，也可以自己展開想像�！�

1、先默讀課文，再同桌互說。 

2、指名說。 

（五）、拓展延伸 

師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)�動手收集有關日月潭的資料，再一起交流。 

（六）、布置作業(yè)： 

1、回家將這個故事說給家人聽。 

2、收集日月潭形成的資料。

板書設計：          23、日月潭的傳說

              大尖哥  水社姐 

  漆黑一團    

              挺身而出     見義勇為

  一籌莫展                                    

              翻山越嶺                        為民造福

                         不畏艱難  舍生忘死

                 披荊斬棘