與佐藤學(xué)先生一同觀課，F(xiàn)4又做了一件大事！

發(fā)布時(shí)間: 2016-03-19 10:36 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):3452

F4是誰(shuí)？

此F4不是彼F4，它是福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)的昵稱。

3月17日，“關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐 提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)”高峰論壇暨第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文（福州）教學(xué)觀摩研討會(huì)在福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)舉行。來(lái)自全國(guó)、全省的1000多名專家、教師參與研討會(huì)。

為什么一場(chǎng)教研活動(dòng)如此多人參加？

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因?yàn)�，一貫愛放大招的F4，請(qǐng)到了佐藤學(xué)先生一同觀課。

佐藤學(xué)先生又是誰(shuí)？

他是日本教育學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)，原東京大學(xué)教授，美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院外籍院士，教育學(xué)博士。

在中國(guó)，佐藤學(xué)因?yàn)槌珜?dǎo)“學(xué)習(xí)共同體”教育改革而被中國(guó)老師熟知。這位國(guó)際級(jí)的教改專家是行動(dòng)派——過(guò)去30年，佐藤學(xué)每周至少兩天深入學(xué)校，扎根中小學(xué)實(shí)地考察，他因此已經(jīng)拜訪了世界上3000多所學(xué)校。

每次去學(xué)校聽課，一定要站在教室里，因?yàn)檫@樣他可以看到學(xué)生的臉，方便觀察學(xué)生的狀態(tài)。

老師們像追星一樣圍繞在佐藤學(xué)先生身邊尋求簽名。

F4做了啥，吸引了這位學(xué)者？

從2012年福州教育學(xué)院四附小林莘校長(zhǎng)從臺(tái)灣考察共同體課堂之后至今，共同體課堂的研討在F4各年級(jí)各學(xué)科全面推開。

（畫外音：學(xué)習(xí)共同體主要指學(xué)校要成為學(xué)生相互協(xié)同合作學(xué)習(xí)的地方，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)人都得到高質(zhì)量教育。與此同時(shí)，學(xué)校也要成為教師相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。）

在F4，學(xué)習(xí)共同體的課堂是這樣的——

林莘校長(zhǎng)的語(yǔ)文課《景陽(yáng)崗》——課桌呈U型擺放，4位同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起“串連”的作用。

讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，圍繞同一個(gè)文本，進(jìn)行思想碰撞。

獨(dú)立思考之后，自由地表達(dá)。

文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，是讓每個(gè)孩子觸碰到一個(gè)個(gè)文字，拓展內(nèi)心世界。

“讀一遍，再讀一遍�？纯从袥](méi)有發(fā)現(xiàn)新東西�！�

聽課老師就坐在孩子當(dāng)中，感受孩子課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

F4對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”這么用心，佐藤學(xué)先生，你給啥評(píng)價(jià)��？

“very Q!”佐藤學(xué)先生說(shuō)，“在四附小，拍到的每一張照片我都喜歡，孩子非常會(huì)聆聽。林莘校長(zhǎng)用非常溫柔的話語(yǔ)，讓孩子安心、沉穩(wěn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，她帶領(lǐng)孩子，進(jìn)行了7次重復(fù)閱讀，組織了5次討論，咀嚼文學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，是個(gè)非常厲害的老師！”

當(dāng)天，全國(guó)語(yǔ)文名師何捷還和三年級(jí)的孩子們一起讀繪本《我的幸運(yùn)一天》，練習(xí)表達(dá)。