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2016年4月22日至24日，第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)在深圳順利舉行。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

4月22日上午，活動(dòng)正式開(kāi)始，來(lái)自全國(guó)10多個(gè)省市的參會(huì)老師共同匯聚在深圳市云頂學(xué)校，全場(chǎng)座無(wú)虛席。

首先，深圳市云頂學(xué)校孫曉琴副校長(zhǎng)為大會(huì)致辭，她介紹了現(xiàn)代與經(jīng)典活動(dòng)的緣起與歷程以及云頂學(xué)校的教學(xué)管理，對(duì)各位專(zhuān)家、老師的到來(lái)表示歡迎和感謝。

李玉貴執(zhí)教觀摩課《蝙蝠與雷達(dá)》（人教四）

本次活動(dòng)的第一節(jié)課，是李玉貴老師執(zhí)教《蝙蝠與雷達(dá)》。李老師是臺(tái)灣臺(tái)北國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)科教師、臺(tái)北市國(guó)語(yǔ)科輔導(dǎo)團(tuán)團(tuán)員。她用淡定從容的語(yǔ)言，開(kāi)放的課堂向我們展示學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，也告訴我們，教育是一種慢的藝術(shù)，不要急。在反饋學(xué)生小組合作的成果中，用兩份例子對(duì)比，教給學(xué)生做筆記的方法。掌握方法后，學(xué)生們能將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，能通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

張學(xué)偉執(zhí)教觀摩課《自己的花是讓別人看的》（人教五）

接著，是張學(xué)偉老師執(zhí)教《自己的花是讓別人看的》。忽緩忽快、忽輕忽重的讀法，是最耐人尋味的，可以讀出作者的靈魂。在張老師的課堂上，他讓學(xué)生充分的朗讀，通過(guò)朗讀文本來(lái)理解文本的內(nèi)涵。而張老師適當(dāng)?shù)姆鹤x更是將朗讀的魅力展現(xiàn)在孩子的面前。

鄭亞平執(zhí)教觀摩課《我想去看海》（二）

下午，首先由鄭亞平老師執(zhí)教觀摩課《我想去看海》。鄭老師用圖文并茂、有聲有色的故事把孩子們帶進(jìn)繪本世界，聽(tīng)課的老師也被深深吸引。鄭老師循循善誘、潤(rùn)物無(wú)聲，帶著孩子們思考，帶著孩子們拓展，更教孩子們展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)會(huì)從圖中、字里行間看到故事中的世界。鄭老師和孩子們的互動(dòng)過(guò)程很精彩，孩子們的表現(xiàn)特別給力。

肖紹國(guó)執(zhí)教觀摩課《用文字畫(huà)畫(huà)》（作文五）

下午的第二場(chǎng)活動(dòng)是肖紹國(guó)老師執(zhí)教《用文字畫(huà)畫(huà)》。讀、想象、描述、寫(xiě)寫(xiě)相結(jié)合，將文字描述成圖畫(huà)，將文字描述成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，肖老師將“每個(gè)人都是文字大師，每個(gè)人都能將文字變成畫(huà)面，每個(gè)人都是天生的文字畫(huà)家”的理念注入孩子們幼小的心田，相信這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)將是終生受益。肖老師的課，讓人充分感受到人在畫(huà)中走，筆在字中游的氛圍。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出濃厚的文學(xué)素養(yǎng)及文學(xué)無(wú)形的感染熏陶。

吳永軍報(bào)告《從美國(guó)“四C”看我國(guó)語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)》

22日的最后一場(chǎng)活動(dòng)是吳永軍報(bào)告《從美國(guó)“四C”看我國(guó)語(yǔ)文核心素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)》。吳教授曾經(jīng)在美國(guó)考察基礎(chǔ)教育半年，他通過(guò)中美教育的比較，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，參照課程目標(biāo)的三維角度解讀了語(yǔ)文素養(yǎng)這一核心概念。

陳群英執(zhí)教觀摩課《荷之旅》（吟誦課五）

4月23日上午是經(jīng)典閱讀專(zhuān)題。首先，由浙江省臨海市杜橋小學(xué)、青年吟誦教學(xué)名師陳群英老師執(zhí)教《荷之旅》。陳老師的一句贊美拉近了師生的距離，一幅幅精美的荷花圖，一首動(dòng)人的歌開(kāi)啟了今天的《荷之旅》。聽(tīng)了陳老師的課，我們感受到背誦課文原來(lái)也可以這么生動(dòng)有趣，這種方法解決了背誦古詩(shī)文，尤其是長(zhǎng)篇文言文的枯燥，值得借鑒。

鄧錦蕓執(zhí)教觀摩課《詩(shī)經(jīng)•小雅•蓼莪》（吟誦課五）

接著是江西省南昌市華東交大子弟學(xué)校、青年吟誦教學(xué)名師鄧錦蕓老師執(zhí)教《詩(shī)經(jīng)•小雅•蓼莪》。鄧?yán)蠋煹纳�字教學(xué)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，圖文結(jié)合，追溯生字的起源。讀中悟字，故事中理解字，把字留在了孩子們的心中。在解讀“莪 蒿  蔚”時(shí)，借助勵(lì)志感人的故事，動(dòng)情地講解讓學(xué)生入情入景，層層遞進(jìn)地理解小古文，尤其是最后“孝”字講解，讓很多老師偷偷抹淚。鄧?yán)蠋煘榻庾x漢詩(shī)文生命意義的肌肉記憶法以及海量的經(jīng)典詩(shī)文和語(yǔ)文教學(xué)高度融合，真讓人振奮。

陳琴報(bào)告《素讀經(jīng)典與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

聆聽(tīng)完陳群英和鄧錦蕓兩位老師的課，最后由浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)永興學(xué)校、著名特級(jí)教師陳琴作報(bào)告《素讀經(jīng)典與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》。陳老師用一個(gè)又一個(gè)事例，讓我們明白“素讀”要求一字一句地讀清楚，讀出意義停頓的節(jié)奏來(lái)。因?yàn)樵诘浼�中，每個(gè)字都很重要，有些甚至不能替換。這樣記下的文字對(duì)今后的影響才更有效用。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課表演成分太多，浸在純文字中的時(shí)間太少。

羅才軍執(zhí)教觀摩課《盤(pán)古開(kāi)天地》（三）

下午的活動(dòng)，首先由羅才軍老師執(zhí)教《盤(pán)古開(kāi)天地》。羅老師在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文本時(shí)關(guān)注的不是故事內(nèi)容，而是語(yǔ)言的精彩和寫(xiě)作方法的奇妙。他以文本為切入點(diǎn)，教孩子如何遣詞造句，布局謀篇，解決了當(dāng)前“語(yǔ)文教學(xué)忽視文本特點(diǎn)”的普遍問(wèn)題，為我們今后的語(yǔ)文課開(kāi)辟了一條新的教學(xué)路子。

管建剛執(zhí)教觀摩課《陶校長(zhǎng)的演講》（蘇教五）

緊接著，由管建剛老師執(zhí)教《陶校長(zhǎng)的演講》。管老師很親近學(xué)生，他用可愛(ài)的“蘇普”給孩子講陶行知的故事，激發(fā)孩子們的興趣。他幽默的評(píng)語(yǔ)讓臺(tái)上上課的孩子很放松，他的語(yǔ)調(diào)也很有吸引力，讓人一聽(tīng)好像是小學(xué)生的語(yǔ)調(diào)。管老師還讓學(xué)生試著演講，雖然只有一句，也讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在知道演講者要注意什么。在教學(xué)中，管老師十分重視讓學(xué)生開(kāi)口讀或思考發(fā)表理解，真正把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

認(rèn)真聽(tīng)課的老師們

魏星執(zhí)教觀摩課《牛郎織女》（六）

23日的最后活動(dòng)，由魏星執(zhí)教《牛郎織女》。魏老師打破了固有的上課模式，而是很巧妙地提問(wèn)：“如果是你來(lái)講這個(gè)故事你打算怎樣開(kāi)頭？”從而使課堂充滿了生機(jī)，吸引了孩子們求知的欲望。

張祖慶執(zhí)教觀摩課《電影遇見(jiàn)書(shū)—〈靈犬萊茜〉》（導(dǎo)讀五）

24日上午，首先由張祖慶老師執(zhí)教《電影遇見(jiàn)書(shū)—〈靈犬萊茜〉》。有老師課后回憶道：“一節(jié)動(dòng)人的閱讀導(dǎo)讀課是讓學(xué)生和老師學(xué)生都流淚的課，張老師的閱讀課《電影遇見(jiàn)書(shū)—〈靈犬萊茜〉》，讓我們體會(huì)到，快樂(lè)的閱讀很美麗，語(yǔ)文老師就要做學(xué)生與書(shū)籍的“媒人”。這是一節(jié)很受用的閱讀課指導(dǎo)課，它教會(huì)了學(xué)生如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，這里面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以用到我們的閱讀課中�！�

戴建榮執(zhí)教觀摩課《古詩(shī)兩首》（二）

隨后，戴建榮老師執(zhí)教了觀摩課《古詩(shī)兩首》。戴老師的古文的教學(xué)十分精彩，讓人感受到原來(lái)語(yǔ)文課也能上得這么有意思。他磁性的聲音加上節(jié)奏分明的音律，時(shí)而深沉?xí)r而高昂的語(yǔ)調(diào)，巧妙的過(guò)渡，豐富的姿體語(yǔ)言，令學(xué)生與聽(tīng)者都沉醉其中。

趙志祥執(zhí)教觀摩課《送元二使安西》（五）

最后，由趙志祥老師執(zhí)教《送元二使安西》。趙老師以“吟誦”教學(xué)法為學(xué)生上了一堂《送元二使安西》，他讓學(xué)生不斷吟誦古詩(shī)，在吟誦中學(xué)習(xí)，領(lǐng)略大中華古典文化的精髓；并從《送元二使安西》這一首詩(shī)延伸至古代的“送別文化”，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。趙老師的課守住了語(yǔ)文教學(xué)的“底線”。而這種“底線”，就是語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，是真正的語(yǔ)文課。

兩天半的活動(dòng)，一共有12節(jié)觀摩課，2次報(bào)告，雖然節(jié)奏十分緊湊，但也十分充實(shí)。老師們從中獲得了滿滿的知識(shí)，帶著喜悅滿載而歸，“沒(méi)有華麗的外衣，有的是樸實(shí)的課堂，沒(méi)有精美的課件，有的是激情的老師，現(xiàn)代與經(jīng)典活動(dòng)又給我們一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”
現(xiàn)代與經(jīng)典趙玥報(bào)道