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2016年11月4日至6日，第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會在南京工業(yè)大學(xué)禮堂順利舉行。

本次活動(dòng)匯聚了全國著名教育專家、名師、教授等，他們通過自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。

活動(dòng)現(xiàn)場

來自江西省金溪縣錦繡小學(xué)的胡海菲老師 擔(dān)任每天上午活動(dòng)的主持人

來自揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué)的吳 云老師 擔(dān)任每天下午活動(dòng)的主持人

11月4日上午

第一場觀摩課由桂婷婷老師執(zhí)教《All about animal moms》(六)。 桂婷婷老師雖然年輕，課堂教學(xué)卻很成熟。她有著很強(qiáng)的親和力，與學(xué)生互動(dòng)輕松幽默，始終讓學(xué)生在語境中理解、操練運(yùn)用語言，課堂每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好，活動(dòng)很豐富，與學(xué)生的交流也很到位。

緊接著的觀摩課由顧潔老師執(zhí)教《We all love ice cream》(繪本五)。顧潔老師的課堂氣氛融洽，真實(shí)。有的老師覺得顧潔老師課堂開始切入太快，沒有一個(gè)好的互動(dòng)，直接導(dǎo)入繪本，有些欠缺。接著聽下去，大家發(fā)現(xiàn)趣味無窮。課堂上時(shí)有陣陣歡笑聲。通過這節(jié)課，學(xué)生不僅掌握了繪本內(nèi)容，又訓(xùn)練了語感。在歡樂中學(xué)知識，很是享受。

上午第三節(jié)觀摩課由張璐老師執(zhí)教《Mid-autumn Festival 》( PEP六)。張老師的課堂中最大的優(yōu)點(diǎn)是“實(shí)”，課堂教學(xué)扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)。她給在座的老師們上了一節(jié)很好的閱讀示范課，課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能，注重提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。課堂訓(xùn)練方式多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富，真正做到了有效教學(xué)。

三節(jié)觀摩課結(jié)束，老師們聆聽了英語教材教法專家張伊娜教授的講座。張老師在講座之前，用給前面三節(jié)觀摩課做了用心細(xì)致的點(diǎn)評。老師們說，張教授的講座注重培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，書寫能力，語境記憶能力，多英語教學(xué)工作提供了很大的幫助。

11月4日下午

劉寶杰老師執(zhí)教《Today is Halloween》（譯林四）。劉寶杰老師的課堂沉穩(wěn)，讓人覺得很輕松，與學(xué)生的交流仿佛是在談話，讓學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中了解西方文化。本節(jié)課的亮點(diǎn)就是充分利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力、提升注意力與記憶力、啟發(fā)孩子們聯(lián)想力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

Tamara 執(zhí)教《Creative Writing》(寫作六)。Tamara老師的作文課，通過一些圖片的觀察讓孩子們自己去感知去體會。與Tamara老師本人一樣，她的課堂風(fēng)格連貫、霸氣。課后老師們說，Tamara老師的教學(xué)方式展現(xiàn)出來的是與東方英語教學(xué)完全不同的方式方法，老師們覺得新鮮感十足。

林麗執(zhí)教《The mystery of Mummy》(六) 。林老師燦爛的笑容很能渲染課堂氣氛，雖然本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定難度，但學(xué)生們卻能很輕松地跟著林老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，林老師不斷地激發(fā)學(xué)生去思考，發(fā)散思維，用簡單的語言進(jìn)行表述。課堂中還很好地發(fā)揮了思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生學(xué)得很清晰，很投入。

南京外國語學(xué)校教科室主任、全國人大代表、著名特級教師朱善萍現(xiàn)場作報(bào)告。朱老師的報(bào)告讓老師們教學(xué)理論上得到進(jìn)一步提升。朱老師態(tài)度謙和。報(bào)告結(jié)束，在座老師給以熱烈的掌聲。

11月5日上午

 上午首先由黃慧老師執(zhí)教《A love story》(五)。黃慧老師的聲音很好聽，流利地道的發(fā)音給人如沐春風(fēng)的感覺，課堂氣氛輕松和諧。學(xué)生一上課就被她深深地感染了，產(chǎn)生很強(qiáng)興趣想要去了解她，通過自己去引出今天的主人公，讓學(xué)生大膽猜測，發(fā)揮自己的想象力。同時(shí)，黃老師把英語閱讀策略貫穿其中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，拓展孩子的思維深度和廣度，帶著孩子飛翔。

戈向紅老師執(zhí)教《Bunny and the Monster》(繪本六)。戈向紅老師在很短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的名字，并及時(shí)給與學(xué)生的回答以反饋和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，雖然是第一次和學(xué)生見面，但是能迅速拉近和學(xué)生之間的距離。能更好地使學(xué)生參與互動(dòng)。PPT播放出現(xiàn)的小問題也被戈老師的幽默和應(yīng)變能力很好地化解了。 戈老師對故事的語言細(xì)致入微地挖掘，通過巧妙的提問引起學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣，中間穿插豐富的活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，聽說讀寫都有很好的分配。最終將整個(gè)故事和中國的盲人摸象故事結(jié)合，使學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)到更深刻的道理。非常精彩的一堂課。

著名特級教師沈峰老師作報(bào)告。沈老師的講座對老師們提高課堂效率有重要的指導(dǎo)作用。老師們明白了一節(jié)英文課進(jìn)行下來，應(yīng)該有話題的整體性，不是一味地天馬行空，應(yīng)該讓孩子們大膽地感悟，大膽地發(fā)言，而不是刻意地去問how,where.who.when.why。講座最后還講了最近大熱的思維導(dǎo)圖，她的講話讓老師們對思維導(dǎo)圖的具體運(yùn)用有了更清晰的認(rèn)識。沈峰老師講的報(bào)告再次讓老師體會到，好的課堂應(yīng)該是孩子們課堂上說的越來越多了，越來越豐富。

11月5日下午

王勁春老師執(zhí)教觀摩課《In our school》(四) 。王勁春老師的課沉穩(wěn)扎實(shí)，充分利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生小組活動(dòng)，動(dòng)手畫圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用句型王勁春老師講的"In our school” 這節(jié)課，貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易學(xué)習(xí)。王老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生基本掌握后放手讓學(xué)生自由完成任務(wù)，開拓了學(xué)生的邏輯思維能力。比如王老師先講學(xué)校有什么建筑物，在講在教室里有什么？運(yùn)用 This is the new school. In the school there is… In the school there are… It is… 先引導(dǎo)后放手，值得學(xué)習(xí)。

黃鍇老師執(zhí)教《My future》(五) 。黃鍇老師的課堂導(dǎo)入簡單自然，既緩解了學(xué)生在臺上的緊張心情，又引入了今天課程的主題。以自身作為切入點(diǎn)，引出生詞和詞組。再以Bart作為主要人物，學(xué)生在幫助Bart找到自己理想工作的過程中充分運(yùn)用了重點(diǎn)句型詞匯。課堂中對于歌曲的別出心裁的運(yùn)用吸引學(xué)生注意力，增添課堂樂趣。輕松快樂的一堂課。

田湘軍老師執(zhí)教《My weekend plan 》(六)。田湘軍老師幽默風(fēng)趣，猶如一個(gè)“老頑童”。他在輕松愉悅的課堂中抓住了每一個(gè)孩子的注意力，而且在發(fā)現(xiàn)孩子們的問題后，循循善誘，引導(dǎo)孩子們正確表達(dá)，課堂上思想感情的滲透也很巧妙幽默，內(nèi)心情感得以提升，能抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并且在課堂中時(shí)時(shí)處處與生活實(shí)際相結(jié)合，抓住了孩子們的心理，是真正的語言溝通。與臺下老師的互動(dòng)，更是使人震撼，使得這堂課的語言達(dá)到了溝通交流展示的高度，孩子們最后不約而同地排成整齊的一列，戀戀不舍地與田老師拍手告別，那一幕老師們很受感動(dòng)。

11月6日上午

葉建軍老師執(zhí)教觀摩課《Halloween 》(六)。葉老師文化差異的講解與滲透使老師們受益頗深，老師們被細(xì)致的講解深深觸動(dòng)。老師們再次認(rèn)識到要學(xué)好英語，要學(xué)到地道的英語，必須深入到社會文化與習(xí)俗的內(nèi)部，這樣才純正。平常看似簡單的句子，在國外卻是另外的理解；情境，也就是說話時(shí)的實(shí)際氛圍，對同一句話的理解又有所不同。老師們表示在今后的教學(xué)中更應(yīng)多多挖掘教材的背景，故事的內(nèi)涵，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子們學(xué)到更真實(shí)更有用的語言。

王超老師執(zhí)教觀摩課《Chinese Festivals》(六)。這節(jié)課不簡單，全是復(fù)合句之類的。對六年級的孩子來說，有些困難。但在王老師教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，在他的引導(dǎo)下，整個(gè)課堂完成的很順利，很棒。

著名特級教師鮑當(dāng)洪老師作報(bào)告。鮑老師對英語課堂實(shí)際問題，一針見血，分析透徹又結(jié)合案例，具體分析，對于改進(jìn)教學(xué)策略，又提出了具體的方法和建議，受到老師們的歡迎。

參加學(xué)習(xí)的老師們近距離接觸名師，記錄他們靈動(dòng)的課堂，品味他們睿智的語言、感受他們高超的技藝，領(lǐng)悟他們深邃的思想，讓大家學(xué)習(xí)了小學(xué)英語課堂教學(xué)的變化，也感受到名師的魅力和專家的風(fēng)采。這場教學(xué)盛宴帶給老師們的不僅僅是震撼，更多的是反思和尋求自身的突破。

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