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2016年11月18日至20日，第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會在無錫蓓蕾影劇院順利舉行。

協(xié)辦單位江蘇無錫市南長街小學(xué)楊小萍校長致開幕辭

來自江蘇鎮(zhèn)江揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué)的 吳 云老師擔(dān)任上午活動主持

來自江蘇蘇州常熟國際學(xué)校的 顧雨沁老師擔(dān)任下午活動主持

本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授等，他們通過自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給予了一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。

11月18日上午

觀摩會活動在南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師鄭毓信教授的《“核心素養(yǎng)”觀念下的數(shù)學(xué)教育》報(bào)告中拉開帷幕。

鄭毓信教授說道，“教育貴在堅(jiān)持”， 數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會思維，并能逐步學(xué)會想得更清晰，更全面，更深入，更合理，”在口號喧囂的今天，審問潮流，支持“堅(jiān)持”，“慢”，才是數(shù)學(xué)教育的正道。鄭教授的不斷反思也激勵(lì)著老師們不斷地思考什么才是數(shù)學(xué)的真諦，如何給學(xué)生更好的數(shù)學(xué)教育。參加過22屆現(xiàn)代與經(jīng)典南京數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會的老師說，第一次聽鄭毓信老師的講座覺得不是很明白其中的道理，再一次聽取教授的報(bào)告感覺和第一次完全不同，教授把核心素養(yǎng)問題分析的十分透徹，現(xiàn)在他自己也對核心素養(yǎng)問題產(chǎn)生興趣，并鼓勵(lì)自己堅(jiān)持對這一課題的思考。

全國知名小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)震球老師執(zhí)教六年級的觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。 強(qiáng)老師通過情感式導(dǎo)入，用和學(xué)生聊天談話式的互動，拉近與第一次見面的學(xué)生之間的距離，引起學(xué)生對老師的興趣。在講解百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時(shí)，他帶領(lǐng)學(xué)生一起探討“有關(guān)分母為100的分?jǐn)?shù)是否就是百分?jǐn)?shù)”的問題，讓學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)的概念。強(qiáng)老師善于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，切合生活實(shí)際，非常實(shí)用，值得學(xué)習(xí)。

著名特級教師劉德武老師執(zhí)教二年級觀摩課觀摩課《軸對稱圖形》，觀摩課后他帶來報(bào)告《傾聽 思考 建議》。劉老師輕松愉快的課堂氛圍讓學(xué)生們和聽課的老師都捧腹大笑。聽課老師戲稱鶴發(fā)童顏的劉老師是位集睿智與幽默于一身的“劉老伯”，從課堂中老師們感悟到學(xué)生處于低段與高段的銜接處，數(shù)學(xué)思維正不斷發(fā)展，體驗(yàn)永遠(yuǎn)是最好的教育形式之一，老師應(yīng)該俯下身來走進(jìn)兒童的心靈，擷取學(xué)生身邊生活中的事例，采用學(xué)生喜歡的方式創(chuàng)設(shè)情境，才會使學(xué)生獲得真正的感悟、深刻的體驗(yàn)，最終將這感悟、體驗(yàn)沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)、能力，受用一生。

11月18日下午

著名特級教師劉松執(zhí)教五年級觀摩課《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，觀摩課后他帶來報(bào)告《《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)供給側(cè)改革》。劉松老師聲音洪亮“未見其人，先聞其聲”。課堂上劉老師用略帶夸張的語氣和肢體動作博得孩子們歡聲不斷，孩子做主角，老師做配角，課堂上的劉老師充分尊重了學(xué)生，請孩子回答問題，做題都用到了敬語“請您”怎樣怎樣，且幽默感爆棚，課堂氛圍輕松活躍，和孩子零距離接觸，沒有作為老師的架子。用數(shù)字“0”的概念來導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，引入負(fù)數(shù)和正數(shù)及其符號的理解，及運(yùn)用實(shí)際例子來講解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生及其意義，通過實(shí)際例題進(jìn)一步深入負(fù)數(shù)的概念，值得老師們學(xué)習(xí)。

著名特級教師徐斌執(zhí)教四年級觀摩課《平均數(shù)》，觀摩課后他帶來報(bào)告《我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考》。徐斌老師善于化整為零，層層滲透，定調(diào)分析體會，質(zhì)疑引導(dǎo)答疑。也是提現(xiàn)了他主張的“無痕教學(xué)”，化有痕為無痕。觀摩課以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)者，組織者，整節(jié)課都是在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行，充分體現(xiàn)了徐斌老師的無痕教育。課堂中老師讓孩子扮演多種角色“裁判，經(jīng)理”使孩子有種身臨其境的感覺。

著名特級教師賁友林執(zhí)教四年級觀摩課《角度的力量》，觀摩課后他帶來報(bào)告《透視課堂》。課堂上賁老師以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提問學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)生。“錯(cuò)、容錯(cuò)、用錯(cuò)”，孩子親歷自己的錯(cuò)誤，賁老師有效利用錯(cuò)誤資源，析錯(cuò)，改錯(cuò)。課堂上賁老師展示的輕松，更加反映出課前的精心設(shè)計(jì)，賁老師的課讓老師們仿佛見到了一份富有層次感、思考味十足的研習(xí)單。課后賁友林老師說他每天都這樣上課，與會老師更是表示欽佩不已，說得容易，做起來其實(shí)很難，難就難在堅(jiān)持，難就難在執(zhí)著。

觀看上述幾位名師的觀摩課后，南京市玄武外國語學(xué)校附小校長，全國五一勞動獎?wù)芦@得者著名特級教師閆勤老師對當(dāng)

天的觀摩課作點(diǎn)評及報(bào)告。

11月19日上午

著名特級教師華應(yīng)龍執(zhí)教三年級的觀摩課《面積》，觀摩課后他帶來報(bào)告《我對“化錯(cuò)”教學(xué)的思考》。傳統(tǒng)的面積教學(xué)：數(shù)格子，不過格子是一平方厘米的小正方形，華老師根據(jù)孩子學(xué)段特點(diǎn)取同樣的坐墊、手帕做“格子”，這個(gè)”格子”來源于生活，就地取材，又方便，又靈活，讓孩子完全沉浸于課堂，在輕松、自由、民主的氛圍中汲取知識。華老師在課堂上常彎下身子，問好時(shí)向孩子行鞠躬禮，給學(xué)生、聽課老師很強(qiáng)的親切感。對每個(gè)孩子用藝術(shù)的評價(jià)抹去了孩子的尷尬， 回答的慢，叫給大家留有空間；回答的錯(cuò)誤，叫激起了學(xué)生討論…… 這應(yīng)該就是名師語言的魅力。

著名特級教師余穎執(zhí)教觀摩課《多邊形的面積計(jì)算》（復(fù)習(xí)課）。余老師臨時(shí)更改的這節(jié)復(fù)習(xí)課上的同樣精彩。通過余老師對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的解說，與會老師明白了復(fù)習(xí)課的重要性，它通過對已學(xué)過知識點(diǎn)的梳理讓學(xué)生打通各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。余老師在課后分享中說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要從“想”開始。她教學(xué)語言精準(zhǔn)、干練，從長方形、正方形的面積“轉(zhuǎn)化”至平行四邊形、三角形、梯形的面積；從未知的面積“轉(zhuǎn)化”到已知的面積。一個(gè)個(gè)問題，層層遞進(jìn)，孩子們在不知不覺，潛移默化中加深理解，循序漸進(jìn)中掌握，研習(xí)的能力也在不斷提升。

著名特級教師黃愛華執(zhí)教五年級觀摩課《認(rèn)識方程》，觀摩課后他帶來報(bào)告《文本研讀與大問題教學(xué)設(shè)計(jì)》。“華哥好”，一聲問候，輕易拉近了與孩子的距離，孩子的笑容一開始便洋溢在臉上了。黃老師的用三個(gè)問題導(dǎo)向，讓學(xué)生更加明晰學(xué)習(xí)的思路，從而帶著問題更加高效的聽課。講課過程黃老師和孩子們之間更像朋友間在交流，從文本的解讀對學(xué)生的幫扶到多層次的練習(xí)題分析，到最后的反思總結(jié)，課堂完全還給了學(xué)生，充分促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的真諦。黃老師注重教材解讀，立足教材又不拘泥于教材，讓學(xué)習(xí)方程回歸本真，讓孩子用動作來體會平衡，找平衡，值得學(xué)習(xí)。

青年教師李雪嬌老師執(zhí)教二年級觀摩課《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題》。課堂上，李老師對于倍數(shù)的關(guān)系處理得當(dāng)，解釋具體；讓學(xué)生先猜想，再動手操作驗(yàn)證；與生活息息相關(guān)的例子，讓學(xué)生的思路更清晰。老師們對這樣年輕的老師，課堂教學(xué)如此成熟紛紛點(diǎn)贊。

著名特級教師俞正強(qiáng)執(zhí)教四年級觀摩課《用字母表示數(shù)》。俞老師的課，讓與孩子們清晰、形象、直觀地看到了用字母表示未知數(shù)的必要性，不同的數(shù)用不同的字母表示，字母式子可以表示數(shù)量關(guān)系，孩子們在笑聲中、體驗(yàn)中、思考中深刻感受到用字母表示數(shù)的價(jià)值。課堂處處埋下教學(xué)的包袱，不經(jīng)意間的幽默，讓聽課的老師和上課的孩子都很輕松。大家都覺得聽他的課是一種享受，讓所有人一秒鐘都不能停的跟隨他的問題思考。

著名特級教師張齊華執(zhí)教六年級觀摩課《用方向和距離確定位置》，觀摩課后他帶來報(bào)告《從知識技能走向核心素養(yǎng)》。課堂開始前他與孩子們的溝通交流方式詼諧幽默。課堂由一艘在海洋上出現(xiàn)故障的船引入，讓孩子們充當(dāng)救援隊(duì)員，要求孩子們據(jù)圖想想怎樣才能對船進(jìn)行成功營救，課堂討論活躍，充分發(fā)揮了孩子們在課堂中的主體作用，孩子在一次次嘗試中逐步得出自己的方案，進(jìn)行交流時(shí)，其余孩子發(fā)現(xiàn)問題并做點(diǎn)評和質(zhì)疑，思維發(fā)生碰撞，逐步完善后發(fā)現(xiàn)確定位置時(shí)要有兩個(gè)關(guān)鍵元素：方向和距離，孩子們在獲得新知的同時(shí)更體會到了成功的快樂。

11月20日上午

全國知名數(shù)學(xué)教師羅鳴亮老師，他執(zhí)教的是六年級的觀摩課《你知道嗎？》, 觀摩課后他帶來報(bào)告《做一個(gè)“講道理”的數(shù)學(xué)老師》。羅鳴亮老師的課上得非常精彩，整節(jié)課以提問為主，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)言，充滿了疑問的氣息，讓學(xué)生在愉悅的思考和發(fā)言中就慢慢地獲得了知識，體現(xiàn)了無痕教育的思想，讓學(xué)生在不知不覺中自然地生長。

10月23日上午，上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、全國知名數(shù)學(xué)教師顧亞龍老師執(zhí)教四年級的觀摩課《周期問題》,觀摩課后他帶來報(bào)告《把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的“六個(gè)度”》。 顧老師風(fēng)趣幽默的開場白一下子拉近了與孩子的距離、吸引住了所有孩子的目光。課堂上，老師語言生動豐富、情境貼近學(xué)生生活、一個(gè)個(gè)具有思考性的問題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引發(fā)孩子積極思辨和精彩的互動，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的圖形的周期，數(shù)字的周期，漢字的周期，字母的周期規(guī)律的幫助下充分理解了周期現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中的意義。顧老師鮮明的教學(xué)語言，清晰的思路，有效的評價(jià)給在場的每位老師都留下了深刻的印象和許多啟發(fā)。

活動結(jié)束，一位老師說幾乎很少缺席現(xiàn)代與經(jīng)典舉辦的觀摩學(xué)習(xí)活動，因?yàn)楝F(xiàn)代與經(jīng)典的舞臺，四處閃爍著名師們智慧的火花，精彩的課堂令人向往，先進(jìn)的教學(xué)理念更感化著所有老師們懷揣教育之夢努力前行。

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