欧美国产日产一区二区,性色一区二区三,玖玖爱在线视频精品79,日本成a人片试看

第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典黃愛華工作坊（深圳）活動圓滿落幕 

2016年12月17日至18日，第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)深度研討名師工作坊系列暨黃愛華教學(xué)藝術(shù)提升工作坊(第11期) 在深圳市玉龍學(xué)校順利舉辦。

活動特色:

1.全過程——全程由黃愛華老師設(shè)計(jì)并實(shí)施，零距離領(lǐng)略名師教學(xué)藝術(shù)。

2.參與式——每位教師參與體驗(yàn)系列專題研修活動，學(xué)習(xí)過程積極愉悅。

3.實(shí)踐性——在任務(wù)達(dá)成的積極驅(qū)動中，讓每位參與者有帶得走的能力。

4.群共享——組織教師獨(dú)創(chuàng)的教具分享演示和評選活動，建立學(xué)員QQ群。

5.脫口秀——現(xiàn)場欣賞黃老師首創(chuàng)教育脫口秀“教育也能讓幸福來敲門”。

黃愛華  著名數(shù)學(xué)特級教師，深圳市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任。2001年，研究“智慧課堂”；2009年，倡導(dǎo)“大問題”教學(xué)。1995年，全國第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎(jiǎng)獲得者；2005年，教育部組編教育家成長叢書《黃愛華與智慧課堂》作者；2012年應(yīng)邀赴新加坡講學(xué)。2009年，北京大學(xué)教育學(xué)院特聘專家； 2010年，教育部首批國培專家；2010年，深圳市首批教育科研專家工作室主持人。

活動內(nèi)容:

數(shù)學(xué)教師如何研讀文本？（提供大量研讀素材，由黃老師帶領(lǐng)老師研讀，并在獨(dú)立研讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)。典型課例包括：“11-20各數(shù)的認(rèn)識”、“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較“、“平行于垂直”、“同分母分?jǐn)?shù)加減法”、“乘法分配律”、“方程的意義”、“面積和面積單位”、“乘數(shù)中間有0的乘法”、“扇形統(tǒng)計(jì)圖”、“圓的周長”、等10節(jié)課）

如何進(jìn)行“大問題”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？（“大問題”教學(xué)是一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重構(gòu)性探索，它圍繞數(shù)學(xué)的基本問題和數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題展開，更注重以學(xué)定教，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維與智慧的培養(yǎng)，通過認(rèn)知基本矛盾的解決，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得活潑、學(xué)得有效。黃老師結(jié)合課例解讀“大問題”教學(xué)，并指導(dǎo)老師通過文本研讀提出“大問題”，設(shè)計(jì)“大問題”教學(xué)）   

課堂如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)？（黃老師結(jié)合自己在全國較有影響力的課例“認(rèn)識垂直”、“較復(fù)雜的平均數(shù)問題”、“多位數(shù)的大小比較”、“平行四邊形的面積”、“百分?jǐn)?shù)的意義”、“圓的認(rèn)識”等教學(xué)錄像片段解讀課堂深度學(xué)習(xí)活動背后的設(shè)計(jì)理念、所采取的教學(xué)策略。組織學(xué)員做片段教學(xué)設(shè)計(jì)，黃老師做點(diǎn)評）

怎樣提升數(shù)學(xué)課堂語言調(diào)控能力？（黃老師示范如何做“微格研修”，學(xué)員模擬練習(xí)。微格研修是一種由一名教師上課，其他教師換位成課堂上的學(xué)生進(jìn)行片段模擬教學(xué)與研修的教研活動方式。步驟包括（1）上課老師做文本分析；（2）圍繞“大問題”的提出、“大問題”的導(dǎo)學(xué)、“大問題”研究后的優(yōu)化、“大問題”的延伸中的任一環(huán)節(jié)進(jìn)行10分鐘模擬教學(xué)；（3）由“學(xué)生”或其他旁聽老師提出優(yōu)化意見，如果有需要，上課老師稍作調(diào)整進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。研修指向：文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師調(diào)控）

如何成為具有人格魅力的教師？（“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚需具備基本的專業(yè)人格，比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起構(gòu)成了“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。黃老師將結(jié)合個(gè)人專業(yè)成長經(jīng)歷與學(xué)員分享互動 ）

返璞歸真  返本開新

關(guān)注教育的本懷：教育即生長；回歸生活，回歸自然；關(guān)照人本，靜待花開

關(guān)注教學(xué)的本質(zhì)：傳授知識、發(fā)展能力、塑造個(gè)性、培養(yǎng)抱負(fù)

關(guān)注生命的本體：教育就是傳遞生命的訊息，培養(yǎng)家族的脊梁和民族的棟梁

花有色香味  人有才情趣

內(nèi)宇宙——解放教育旨趣（求真向善臻美）、擦亮生命底色（才情趣），智慧課堂是覺醒還是喚醒？

大問題——知覺的整體性、思維的縝密性、材料的整合性，研究大問題、提供大空間、呈現(xiàn)大格局

“三C”態(tài)——關(guān)心（care）、關(guān)注(concern)、關(guān)愛(cherish)：宇宙的精靈、萬物的靈長

“雙F”術(shù)——更遠(yuǎn)（Farther）、更深（Further），頂層設(shè)計(jì)力、深度學(xué)習(xí)力、細(xì)節(jié)思考力、課堂調(diào)控力 

是真佛就說家常話

語言藝術(shù)——教育需要富有感染力的，充滿藝術(shù)魅力的語言。“以學(xué)為中心”課堂理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂需要教師回答“怎么說，學(xué)生才愿意聽”。

——黃愛華教育哲學(xué)與教學(xué)藝術(shù)y=f（3+4+1）

當(dāng)感覺不到自己在接受教育，那么教育就是很自然的了！