欧美国产日产一区二区,性色一区二区三,玖玖爱在线视频精品79,日本成a人片试看

2017年10月13日至15日，第25屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京順利舉行。

本次語文觀摩會(huì)邀請(qǐng)到了十六位著名小學(xué)語文特級(jí)教師、專家學(xué)者，他們?yōu)閬碜匀珖?guó)27個(gè)省市的小學(xué)語文老師們帶來了內(nèi)容豐富，講解精湛的課堂演練，并以學(xué)術(shù)報(bào)告、課后分享等形式進(jìn)行了專題探討。與會(huì)老師們近距離聆聽了專家的示范指導(dǎo)，滿載而歸。

10月13日

來自廣西柳州市魚峰區(qū)東環(huán)路小學(xué)的鄭梨花老師擔(dān)任活動(dòng)主持人。

詩意語文倡導(dǎo)者王崧舟老師執(zhí)教觀摩課《湖心亭看雪》（六）。

課堂上，王老師多處采用復(fù)沓的形式，細(xì)讀張岱之言，“看雪湖心亭”；慢品張岱之境，“獨(dú)游天人境”；靈思張岱之心，“都云作者癡”，留下深深的思考，“誰解其中情”。孩子通過自己的感悟即興練筆，在王老師娓娓道來的述說中尋找“獨(dú)”之意味，逐漸走進(jìn)張岱的內(nèi)心世界去感受他的孤獨(dú)、寂寞。臺(tái)下的老師們跟臺(tái)上的學(xué)生們一起沉醉在王老師的課堂中，再一次領(lǐng)略了王老師詩意語文的高度和廣度。

充滿童趣的孫雙金老師執(zhí)教觀摩課《盤古開天辟地》（四）。

孫雙金老師猶如孩子們的一位溫和幽默的大叔，用充滿童趣的語言引導(dǎo)孩子進(jìn)入神奇的神話世界。孫老師緊緊用“神奇”一詞貫穿全文，引導(dǎo)孩子理解全文，每拋一個(gè)問題孩子對(duì)課文的理解就遞進(jìn)一次。孫老師在指導(dǎo)朗讀中咀嚼語言文字的精華，使學(xué)生邊讀邊想象，入情入境地理解神話語言的特點(diǎn)。用句式重排、換字移詞、引導(dǎo)質(zhì)疑等方法品味語言豐富的想象力，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與方法的滲透巧妙融為一體。孩子的想象力和創(chuàng)造力在孫老師不疾不徐的引導(dǎo)下如奔涌的泉水，一下子迸發(fā)出來，課堂精彩不斷呈現(xiàn)，堪稱神話教學(xué)的典范課堂。

睿智幽默趙老師執(zhí)教觀摩課《春江花月夜》（六）。

睿智幽默趙玩童，滿腹經(jīng)綸赤壁生。經(jīng)典詩詞在趙老師的解析下美得更有層次更有高度，給學(xué)生情感的點(diǎn)撥，美學(xué)的熏陶。趙老師拋一個(gè)"月"，激起孩子們心中千輪"月"。古詩詞在趙老師的教學(xué)演繹下變得生動(dòng)活潑，又有著無與倫比的獨(dú)特魅力和豐富內(nèi)涵，值得每一位教師去思考，也呼喚著每一位教師去創(chuàng)新。

機(jī)敏睿智的何老師執(zhí)教觀摩課《慈母情深》（五）。

何捷老師的課堂有趣，有料，有味道。教學(xué)開始，何老師就明確地揭示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助梁曉聲的《慈母情深》這篇文章，學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)深情。教學(xué)過程中，何老師抓住一個(gè)核心話題：哪些有“我”在場(chǎng)的描寫打動(dòng)了你？孩子們?cè)谶@個(gè)話題的推動(dòng)下，逐漸走近文本。整節(jié)課，沒有刻意的煽情，58秒隆隆的縫紉機(jī)聲，帶領(lǐng)我們穿越到那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，師生們共同聆聽著聒噪但沉甸甸的噪音。無聲勝有聲，讓思考和感情都沉淀下來，在歡樂中感受人間最樸素的母愛真情。 

年輕活潑的朱老師執(zhí)教觀摩課《米蘭的秘密花園》(六)

這是一節(jié)閱讀體驗(yàn)課，主要是師生共同交流閱讀這本書之后的感受。她雖然是一位年輕老師，但駕馭課堂的能力已然十分高超�？此破狡匠３５囊还�(jié)課，卻有著潤(rùn)物細(xì)無聲般的效果！將 “禮到人心暖，無禮討人嫌”，這個(gè)大道理通過這個(gè)小片段完美地展現(xiàn)出來。

10月14日

來自南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的曹海永校長(zhǎng)擔(dān)任活動(dòng)主持人。

和藹可親的薛老師執(zhí)教觀摩課《珍珠鳥》（四）。

薛老師課堂的本身就是在詮釋：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？聽到最后，老師們恍然大悟，薛老師整堂課的動(dòng)作、語言都是在為最后的寫作做鋪墊，同時(shí)這不僅是課堂練筆，也是對(duì)課文主旨的升華。課堂上的薛老師，以教材為例教讀寫，靈活運(yùn)用；他極富親和力、自然幽默，與學(xué)生完全心靈交融，為老師們做了很好的示范。

智慧儒雅的張祖慶老師執(zhí)教觀摩課《未來的能源》（非連續(xù)性文本閱讀/六）。

張祖慶老師的課堂，讓老師們深深意識(shí)到語文是一門工具學(xué)科，語文閱讀的內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀篇目，應(yīng)該是包羅萬象各類學(xué)科，包含天文地理歷史科技各種領(lǐng)域……如何準(zhǔn)確地運(yùn)用這門學(xué)科，也是一種藝術(shù)。如何閱讀，如何從閱讀中獲取、提升孩子的素養(yǎng)是老師們需要一直思考前進(jìn)的方向。

細(xì)膩睿智的朱煜老師執(zhí)教觀摩課《女媧補(bǔ)天》(三)。

朱老師本節(jié)課課時(shí)目標(biāo)明確，準(zhǔn)確把握了新課標(biāo)對(duì)敘事性作品的要求。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上，教孩子詳細(xì)復(fù)述的能力，認(rèn)識(shí)了解先具體后概括的段落結(jié)構(gòu)。整節(jié)課就圍繞這個(gè)目標(biāo)展開，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所獲。這節(jié)課乍一看很樸實(shí)，沒有刻意形式上的花哨，但細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn)朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)處處蘊(yùn)含智慧，鋪陳、轉(zhuǎn)折、抑揚(yáng)、開合均合情合理，達(dá)到幾乎無跡可尋的地步。課堂上，學(xué)生的回答可以不完美，而朱老師恰恰抓住這種不完美，一步一步引導(dǎo)孩子變得完美。

美女老師鄭梨花老師執(zhí)教觀摩課《愛之鏈》（蘇教六）。

“小說吸引的是情節(jié)，打動(dòng)的是細(xì)節(jié)�！编嵗蠋熯\(yùn)用一句詩意化濃厚的句子帶著學(xué)生敲開了這篇小小說的細(xì)節(jié)描寫大門。從主人公喬依的細(xì)節(jié)描寫到老婦人的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生通過自學(xué)自悟的方式逐一找出品讀，并大方地交流了自己的感受。文很長(zhǎng)，但鄭老師沒有一字一句詳細(xì)講解，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師扶放自如，利用細(xì)節(jié)描寫把整篇小說串聯(lián)在一起，看似形散，其實(shí)神聚，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊。學(xué)生短短的三言兩語道出了世界只要有愛，一切將會(huì)變得美好。

吳志誠老師執(zhí)教觀摩課《寫的就是你》（作文五）

在吳老師的課堂上，課上著上著，老師就不見了，而孩子們卻早已沉醉其中，無師自通。他帶著學(xué)生輕松學(xué)語文，課堂看似“玩”得“波瀾不驚”，但學(xué)生每一次發(fā)言、表達(dá)都能看到思維在生長(zhǎng)，課堂上有動(dòng)有靜、有張有弛，課堂變得生動(dòng)、豐盈，師生共同的學(xué)習(xí)很“帶勁”。

“糖果老師”許嫣娜老師執(zhí)教觀摩課《朱德的扁擔(dān)》（二）。

課堂上許老師通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解，作為革命領(lǐng)袖，要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，煥發(fā)著勃勃的生命力。那些充滿稚氣充滿童聲，還有耐人尋味的回答，不時(shí)博得大家陣陣笑聲。在課堂中，孩子們的想象力豐富，課堂預(yù)設(shè)之外的驚喜不斷涌現(xiàn)。

吳永軍教授做報(bào)告《小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展新趨向》。

吳教授長(zhǎng)期從事教育社會(huì)學(xué)、課程論、教學(xué)論的研究，在中小學(xué)語文教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、校本教研等方面的研究形成特色。吳教授的報(bào)告讓與會(huì)老師耳目一新，報(bào)告深刻內(nèi)容與觀摩課實(shí)踐相結(jié)合，受到了一線老師們的推崇。

10月15日

戴建榮老師執(zhí)教觀摩課《古詩》（五）。

在明確了學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，戴老師舍去了詩意理解所要經(jīng)歷的過程，直接從讀課題入手，既彰顯了循學(xué)而教的理念，又將課建立在“教是因?yàn)檫�需要教”的執(zhí)教邏輯基礎(chǔ)上。同時(shí)讓孩子們的學(xué)習(xí)之旅的焦點(diǎn)更集中。毋庸置疑，戴建榮老師的課是一節(jié)經(jīng)典的讓詩歌音韻駐留學(xué)生靈魂的好課。

羅才軍老師執(zhí)教觀摩課《文言文三則》（五）。

羅才軍老師真會(huì)教，不僅于學(xué)，而且于用。在學(xué)習(xí)了一句話以后就讓學(xué)生模仿說話，給學(xué)生一個(gè)例子，一個(gè)階梯，讓學(xué)生慢慢習(xí)得古文的表達(dá)方式，降低了難度。孩子們受益于這樣的課堂，又提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

李玉貴老師執(zhí)教觀摩課《去年的樹》（四）。

《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著少許的傷感色彩，贊美高尚、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)無華，但其中卻蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵。李玉貴老師講授的這節(jié)課，十分鼓勵(lì)孩子們講述自己內(nèi)心的見解。課堂“對(duì)話”的教學(xué)更是巧妙，對(duì)孩子們的寫作非常有益。李老師鼓勵(lì)老師們尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的真實(shí)體會(huì)。努力使作品潛在的含義、教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三者之間的進(jìn)行有機(jī)的融通。

本次現(xiàn)代與經(jīng)典的觀摩課上，名師們都有一個(gè)共同點(diǎn)：課堂上無論遇到怎樣的狀況，總能游刃有余，力挽狂瀾，循循善誘，真實(shí)地呈現(xiàn)教師教的過程，學(xué)生學(xué)的過程。名師們個(gè)個(gè)身懷絕技，好似武林高手為臺(tái)下的老師們獻(xiàn)上一堂堂難以忘懷的觀摩課，又好似米其林大廚，隨手即可為孩子們奉上一份知識(shí)和精神的文化大餐。名師們的精彩演繹猶如春風(fēng)化雨，讓與會(huì)老師們親身體會(huì)到名師與課堂的魅力。