第27屆現(xiàn)代與經(jīng)典(南京)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)圓滿落幕

發(fā)布時(shí)間: 2019-02-26 16:12 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):7274

2018年10月19日至21日，第27屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京工業(yè)大學(xué)禮堂順利舉行。

短短的3天時(shí)間里，參會(huì)老師近距離接觸了來自全國各地的一線名師，聆聽名師的示范課，從中領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)。

名師們設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題，迅速激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與解決問題。

名師們不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、不斷優(yōu)化、合理批判的思維品質(zhì)。

來自福建省福清市北亭中心北林小學(xué)的游少玉老師擔(dān)任本次活動(dòng)主持人。

來自風(fēng)華桐鄉(xiāng)路小學(xué)的張驍和風(fēng)華小學(xué)的孫夢雅擔(dān)任本次活動(dòng)的志愿者。

10月19日

鄭毓信

南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、人民教育出版社義務(wù)教育新教材顧問，作了《中國數(shù)學(xué)教育的“問題”特色》的精彩報(bào)告。

鄭教授認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于微觀意義上的核心問題，教師要著眼點(diǎn)在于“準(zhǔn)”和“深”，充分利用課例幫助分析。通過不同的提問、連串的問題、巧妙的問題，引領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，辨別是非的能力。

張齊華

著名特級(jí)教師、南京市北京東路小學(xué)副校長，執(zhí)教觀摩課《沉默的數(shù)據(jù)》，并作《數(shù)學(xué)拓展性課程的行與思》的精彩報(bào)告。

張老師秉持一貫風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，課堂從有趣的“二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)斗機(jī)”展開，與學(xué)生的交流輕松自如、恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向了“沉默的數(shù)據(jù)”。他又通過三個(gè)生活中的話題，層層深入，似抽繭剝絲，有效地促發(fā)學(xué)生深層次的思考。通過對(duì)比，分析，質(zhì)疑，張老師使學(xué)生漸漸從實(shí)例中摸索出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。張老師的“沉默中的數(shù)據(jù)”這節(jié)課鮮明特色是，力求激發(fā)學(xué)生的批判性思維，突破教材的局限性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實(shí)例背后的數(shù)學(xué)。

田俊

南京市三牌樓小學(xué)數(shù)學(xué)教師，南京市鼓樓區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，執(zhí)教四年級(jí)觀摩課《平均數(shù)》。

田老師思路清晰，用移多補(bǔ)少的實(shí)際操作讓學(xué)生明白求平均數(shù)的一種方法，再畫出最多的、最少的，形象展現(xiàn)平均應(yīng)該在什么范圍。課堂穩(wěn)中求進(jìn)，淡然霸氣，層層引入，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性，是貼合老師們真實(shí)日常課堂教學(xué)，非常值得一線老師們借鑒。

張冬梅

小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師、南京市瑯琊路小學(xué)副校長，執(zhí)教二年級(jí)觀摩課《認(rèn)識(shí)線段》。

張老師借助一元錢的滾動(dòng)，設(shè)計(jì)了化曲為直的方式，提高課堂深度，為后期的學(xué)習(xí)做方法滲透，也為高年級(jí)圓的周長學(xué)習(xí)埋下了伏筆。張老師的課堂親切自然，讓人不自覺的融入到課堂中去。平易近人的教學(xué)風(fēng)格，娓娓道來的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，潛移默化的潤澤學(xué)生的數(shù)學(xué)花園，滿園芬芳綻放。

賁友林

小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，現(xiàn)任教于南京師范大學(xué)附屬小學(xué)，執(zhí)教三年級(jí)觀摩課《長方形和正方形的周長練習(xí)》，并作《重新認(rèn)識(shí)課堂》的精彩報(bào)告。

賁老師利用錯(cuò)誤資源讓學(xué)生自我畫圖分析，同學(xué)間在相互質(zhì)疑，相互解釋中討論，在討論中理清條理，明確道理。賁老師將課堂上所有的問題都放手給孩子解決，孩子實(shí)實(shí)在在成為課堂的主人，把課堂真正交給孩子，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育理念，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生做“我善聽”“我勤思”“我樂說/做”，學(xué)生們的思想發(fā)生碰撞，思維得到發(fā)展。

強(qiáng)震球

全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者、知名數(shù)學(xué)教師、江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《分?jǐn)?shù)的意義》。

強(qiáng)老師花了大量時(shí)間在單位“1”的引入，學(xué)生只有理解了單位“1”才能夠明白分?jǐn)?shù)的意義，無論是整數(shù)還是分?jǐn)?shù)，都是在與單位“1”的比較過程中產(chǎn)生的。強(qiáng)老師緊緊抓住了分?jǐn)?shù)的核心和掌握難點(diǎn)，引入匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)，將單位“1”揭示得層層遞進(jìn)，抽絲剝繭，淋漓盡致！學(xué)生理解透徹，思維張力無限擴(kuò)張。課堂節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，有張有馳，富有啟發(fā)性

10月20日

羅鳴亮

全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者、知名數(shù)學(xué)教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》。

羅老師從先集中關(guān)注一個(gè)學(xué)生開始，激發(fā)大家努力思考，放心回答的興趣。學(xué)生自己提出的問題，通過自己的思辨和討論得到解答，鍛煉了動(dòng)腦能力和學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課的鮮明特質(zhì)是先逆流而上，追尋知識(shí)的本源，讓學(xué)生由已知變未知，待學(xué)生解決問題后，再順流而下，引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)涵與本質(zhì)。

焦建利

華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長、未來教育研究中心副主任，作《什么樣的課堂是好課堂？》的精彩報(bào)告。

報(bào)告中焦老師主張利用現(xiàn)代技術(shù)，打造高效課堂，強(qiáng)調(diào)好的課堂應(yīng)該是充滿關(guān)愛的課堂。愛使教育成為真善美的烏托邦，愛使學(xué)校成為真實(shí)的人的學(xué)校。而愛更應(yīng)該是“生命化教育”課堂的主基調(diào)，是一切理念的情感基礎(chǔ)。焦老師思維縝密，語言“行云流水”，在有限的時(shí)間里，奉獻(xiàn)了一場內(nèi)容有效，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝а葜v。

李新

小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《因數(shù)和倍數(shù)》。

課堂中李老師以圖形變化入手，由易而難，層次分明，脈絡(luò)清晰，讓學(xué)生動(dòng)手操作，生動(dòng)體驗(yàn)因數(shù)的得來，由具象到抽象的轉(zhuǎn)變，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)問題。這堂課看似樸實(shí)無華，但實(shí)際穩(wěn)扎穩(wěn)打，適合日常教學(xué)，值得一線老師們學(xué)習(xí)。

徐長青

特級(jí)教師、天津市紅橋區(qū)教育中心副主任，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《分?jǐn)?shù)的意義》，并作《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從博喻到約喻的理性透析》的精彩報(bào)告。

徐老師從具體的實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，單位“1”是能度量的，由線段到直線，層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。徐老師上課語言幽默風(fēng)趣，極具個(gè)人特色，相聲演員似的妙語連珠，牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。

吳佳慧

臺(tái)灣高雄市政府教育局、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ｈ屋o導(dǎo)員，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《分?jǐn)?shù)》，并作《“學(xué)習(xí)者中心”的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的精彩報(bào)告。

吳老師在課堂上利用新穎的教具，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)墻的磁條，找出若干組相等的分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生把操作活動(dòng)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，尋找到其中蘊(yùn)含的數(shù)及數(shù)理，將若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)行云流水般呈現(xiàn)給學(xué)生。用看得見、摸得著、說得清的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生輕松又自如地學(xué)習(xí)，少了刻意。

10月21日

徐斌

特級(jí)教師、江蘇省蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)教四年級(jí)觀摩課《統(tǒng)計(jì)》，并作《從“有痕”到“無痕”》的精彩報(bào)告。

他在課堂上利用形式豐富的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，還利用游戲一步步抽絲剝繭般突顯“統(tǒng)計(jì)”的本質(zhì)，過濾非本質(zhì)特征，學(xué)生的認(rèn)知也從直觀到抽象地逐步發(fā)展。徐老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，在“無痕”中提升學(xué)生表達(dá)自己想法的能力。徐老師的課堂真正做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中總結(jié)出理論。

顧亞龍

知名數(shù)學(xué)教師、上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，執(zhí)教四年級(jí)觀摩課《位置的表示方法》，并作《題組模塊：給數(shù)學(xué)課堂以生長的力量》的精彩報(bào)告。

顧老師用自己的名字、幽默的語言，迅速拉近了與學(xué)生的距離,從生活中常用的手機(jī)導(dǎo)航談起，引出課題，以表示蜘蛛的位置為任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，學(xué)會(huì)如何用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確表示位置。顧老師充分利用題組模塊的教學(xué)方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中思。與學(xué)生對(duì)話，暢所欲言，引領(lǐng)著學(xué)生探索新知，處處閃現(xiàn)學(xué)生智慧之花。