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文/童小謠

這是第二次聽何捷老師講課。

時間在一點點流逝，何捷老師為了趕飛機，一個勁兒看表，我也一個勁兒看手機，我看好多人也一個勁兒看手機，大家的心情和我都一樣吧，都希望時光慢點流逝，都希望，何捷老師不要走。

下課，有兩個孩子又走了回來，他們是回來和何老師再見的，希望下次何老師能再來。當(dāng)兩個小女孩和何老師握手、竊竊私語的時候，我的淚水流了出來，是啊，何捷老師，什么時候能再回來？

何老師的課講得太好了，讓所有聽課老師和參與課的孩子們，如此留戀。 

開篇，何捷老師問孩子們，作文課應(yīng)該準備什么。有的孩子說準備紙和筆，有的孩子說準備老師，何老師說應(yīng)該準備大腦。這個環(huán)節(jié)看似不經(jīng)意，好像只是為了和孩子們聊聊天，可是后來，我漸漸體會到，何老師用心良苦，他這是在教給孩子一種學(xué)習(xí)方法，他是在告訴孩子們，要在課堂上動腦思考，要學(xué)會傾聽——細細想來，何老師想要救治的，不正是當(dāng)下課堂孩子們的通病嗎？每一個孩子都“我我我”地急于舉手，聽不進同伴發(fā)言，也不用心聽老師的要求，貌似課堂很活躍，實際上只是浮在表面。孩子們都用心傾聽，有幾個課堂能真正做到？

何老師在他的博客里寫了一篇文章《用耳朵寫作文》，就談到了聽的重要性。何老師先講了“巴爾扎克偷話”的故事，而后說：“如果巴爾扎克沒有“偷聽”這些真實生活中窮苦百姓的對白，小說中所虛構(gòu)的對白就會顯得蒼白和虛偽，畢竟作家的生活和窮人的生活還是有很大差別的。這也就是為什么成功的作家都需要不斷到生活中采風(fēng)的緣故了。其實在我們的生活中，很多時候如果用心傾聽就會收集到許許多多有用的素材，稍加整理，一篇篇生動鮮活的習(xí)作就可能誕生。特別是用百字作文這種形式，能夠及時、準確地記錄聽到的信息，這樣就保證了習(xí)作的真實性。 ”何老師說：會聽的孩子最聰明，我們的語文課堂，要訓(xùn)練孩子的傾聽能力。

學(xué)會傾聽，是多么重要的一種學(xué)習(xí)能力啊。

作為聽課者，我更體會到，何老師在課堂上的每一句話都不白給，都有用意，但是，也只有用心的人才能體會得到。

何老師在講座中又提到了“一課一得”。在讀何老師《一課都不能少》這本書的時候，我和我的同事探討過何捷老師的一課一得觀，我的同事理解何老師的一課一得是指這節(jié)課不用給孩子外延太多，就書本這點知識，你教明白了就可以了。這種說法和單位語文專家吳老爺子的說法相吻合，吳老向來批判老師們在課堂上五花八門地談天說地，就那點生字詞，你掰扯明白了你就贏了。我當(dāng)時在和同事探討的時候提出過異議，我認為何老師的一課一得并不是這樣理解，現(xiàn)在聽完何老師的課后，我明白了，何老師其實是說，就像數(shù)學(xué)課一樣，語文課堂，每一節(jié)語文課堂，都要教給孩子一點真正的東西，就是方法。

何老師說，教語文，就要跳出語文，站在其他的角度看語文，何老師說到游泳，他說教人學(xué)習(xí)游泳，不能告訴完人家一個動作“啪”給人家扔水里自己游去吧，得一步一步分著教，正如教孩子寫作文，最忌籠統(tǒng)讓孩子整堂課上寫一篇，要分解教：孩子會寫的不要教，不會寫的要一點點教。老師要做兒童寫作的陪伴者，必須要在孩子寫作困難處給予指導(dǎo)，要邊講邊練，要教給孩子實用、適用的寫作方法。何老師說他學(xué)了好多年繪畫，畫山，就有好多種，也像寫一種事物，其實會有很多出路。說著，何老師就在黑板上畫起山來，簡單流暢，幾筆就勾勒出幾座不一樣的山。大家都看呆了，忘記了拍照：這幾座山和他的剛剛上完課的板書形成了一個整體，美極了！ 

聽何捷老師講課和講座，我的思想時時刻刻都被他拽著跑，但稍有空閑，我還是會開小差，望著他的眼睛，我在思索他是一個怎樣的人——看他和孩子在一起，他是誠摯的，是可愛的，是充滿智慧的，是忘記周圍一切的；可是與大人交往，他卻很謹慎，又有一點幽默，是我印象中的南方人特點。這和我的性情多少有些相悖，我是不設(shè)防的，第一眼不喜歡的絕不交往，若是喜歡，必是全心付出。但是不得不承認，還是何老師為人處事的方式對，行走江湖，外圓內(nèi)方，才會游刃而又不失原則，何況何老師的謹慎里邊又不失真誠。

何捷老師給我的另一個感覺是太聰明了，與他聊天，他的所問都直達本質(zhì)，簡單而又敏銳，令你心頭一凜，順藤望瓜，掩飾都難。同時，他看待問題不拘泥于小，不局限于現(xiàn)狀，大氣寬廣，總是能跳出來站在高處審視，細細聽細細看，他的每一句話都有深意。

何捷老師到底是一個什么樣的人呢？看似透明，好像一杯水，走近處，又感覺淵深似海，有磁場強烈吸引，又深深迷惑：他到底有多深？他在想些什么？感覺他童稚誠懇、幽默多才，機敏靈活，這是真的何捷老師嗎？他還有哪一面別人看不到？ 

何捷老師這次來，多處輾轉(zhuǎn)，晚上八點多才降落在龍嘉機場，而后，何老師又乘車，在長春的公路大霧中慢慢挪移。今天，何老師回程的航班又因為大霧晚點。說到這些，何捷老師毫無抱怨，他微笑著調(diào)侃，說當(dāng)車在大霧中行駛，后邊竟然還有車超車的時候，他給家人發(fā)短信，告訴家人，如果出現(xiàn)意外該怎么辦。旁邊的孫老師接著說：您寫好了遺言。大家笑，笑聲中盈滿感動……

愛一個人，有的時候并不需要時間的砌壘，相遇而后發(fā)生，就好像已經(jīng)認識了上千年——我想，今天，和何老師短短相處兩個小時的孩子們，還有所有的聽課老師們，在這之后，大家都愛上了何捷老師了吧？從他的課里流淌出來的底蘊和愛，和他對大家的真誠感染了所有的人。心心相系是有感召的，路途再怎樣遙遠，也不能阻隔！ 

親愛的何捷老師，再無語言表達，只能說：期待再相會！

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