第27屆現(xiàn)代與經(jīng)典(無錫)小學(xué)語文活動圓滿落幕

發(fā)布時(shí)間: 2019-03-01 16:51 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):6623

2018年11月23日至25日，第27屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會在無錫蓓蕾劇院順利舉行。

久違的冬日陽光，讓人倍感溫暖。無錫市南長街小學(xué)諸向陽副校長在開幕式上致詞，代表南小熱烈歡迎來自全國各地的老師們。

來自南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)中小學(xué)的黃永梅老師擔(dān)任活動主持人

11月23日

何捷

福州教育研究院小學(xué)語文教研員，福建省語文學(xué)會小學(xué)專委會秘書長，福建省作協(xié)成員，福建省語文學(xué)科帶頭人，執(zhí)教三年級觀摩課《總也倒不了的老屋》。

何老師先用范例引導(dǎo)，把發(fā)言的同學(xué)稱為小老師，采用玩笑調(diào)侃方式追問學(xué)生的想法。學(xué)生漸漸地大膽起來，主動發(fā)表自己的看法，放松進(jìn)入課堂狀態(tài)。他還指導(dǎo)孩子用方法和規(guī)律來猜測，激活孩子們的思維，關(guān)注單元目標(biāo)，真正提高預(yù)測能力的培養(yǎng)。何老師的課堂學(xué)習(xí)是在“一個(gè)點(diǎn)”上做得很足，在“一種能力”訓(xùn)練上做得很到位。這樣能夠一課一得，值得老師們學(xué)習(xí)借鑒。

趙志祥

特級教師、廣東省深圳市教研室主任，執(zhí)教二年級觀摩課《敕勒歌》。

趙老師充分調(diào)動學(xué)生的自主性，讓他們在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷多層次的朗讀，逐步深入地理解詩歌內(nèi)容，發(fā)展自己的語言。多種朗讀形式提高了學(xué)生讀書的興趣，他們在朗讀中感知詩歌韻律，在表演朗讀中入情入境。趙老師用他磁性的嗓音和簡單的平仄、手勢讓二年級孩子們享受在吟誦的世界中，沉浸在古詩文的濃濃韻味中。學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會了讀詩的訣竅，并感悟到中華傳統(tǒng)古文文化魅力。

管建剛

特級教師、江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，執(zhí)教五年級觀摩課《音樂之都維也納》。

管老師課堂語言干凈利落、質(zhì)樸自然，緊抓中心鋪展新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，使學(xué)生了然于心。全篇課文圍繞一句話來寫，每一段中又圍繞一句話或一個(gè)字來寫。課堂中老師與學(xué)生幾次表演“圍繞”形象直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。課簡約，卻不簡單。

許嫣娜

特級教師、江蘇省常州市局前街小學(xué)副校長，執(zhí)教一年級觀摩課《青蛙寫詩》。

許老師用識字教學(xué)法，把漢字放在課文中，放在句子中，放在特定的語言環(huán)境中，使?jié)h字在閱讀的語言情境中獲得生命。這樣，不僅可以使學(xué)生掌握字的音與形，更能幫助學(xué)生體會漢字意思的微妙變化。學(xué)生也能快速地進(jìn)行口語交際，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。許老師也特別有親和力，語言充滿童趣，過渡語非常自然，不愧被大家稱為“糖果老師”，帶領(lǐng)低年級的學(xué)生們快樂成長。

戴建榮

全國賽課一等獎獲得者、知名教師、上海市浦明師范附小，執(zhí)教二年級觀摩課《口語交際課》。

戴老師的口語交際課立足于教材，用貼近學(xué)生生活實(shí)際的“小明的一天”將教材中的情景串聯(lián)。他的口語交際教學(xué)主線清晰，在師生親切的課堂互動中提升了孩子們口語表達(dá)的能力。戴老師的教學(xué)重在讓學(xué)生參與實(shí)踐，不斷體驗(yàn)，在此過程中進(jìn)行習(xí)慣的糾正，認(rèn)知良好禮儀。他也特別關(guān)注學(xué)生在交際場景中的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子真實(shí)交際，有效交際。

吳永軍

教育部南京師大課程中心常務(wù)副主任、南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，作《當(dāng)前小學(xué)語文關(guān)注的熱點(diǎn)問題》的精彩報(bào)告。

吳教授的講座，傳達(dá)了新教材的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師以課標(biāo)為準(zhǔn)，倡導(dǎo)教師要充分利用寒暑假對12冊語文書作一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對老師的教學(xué)做了提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)。這場講座包含高端、前沿理論，非常值得老師們學(xué)習(xí)和深思。

張祖慶

特級教師、浙江省杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院副院長，執(zhí)教四年級觀摩課《童詩也頑皮》（群詩賞讀課）。

張老師通過課堂建構(gòu)讓學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，激發(fā)創(chuàng)作欲望與興趣。這樣可以自然地鏈接生活，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)“寫作秘密”，并落筆成文，進(jìn)行新型的寫作。他幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言充分調(diào)動了整個(gè)課堂的氛圍。個(gè)別學(xué)生讀、齊讀、師生合作讀等朗讀方式也讓孩子們完全融入課堂。學(xué)生們樂在“詩”中，在“詩”中學(xué)，在“詩”中悟，完全沒有普通課堂上的枯燥乏味。

11月24日

王崧舟

特級教師、杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授，執(zhí)教六年級觀摩課《記承天寺夜游》。

王老師圍繞課文中“起一承一轉(zhuǎn)一合”的關(guān)系娓娓道來，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，品味詞語的意蘊(yùn)精妙，體會詩人的情感。他準(zhǔn)備的視頻資料與課文相結(jié)合，并作恰當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生在寫作中不但體會詩人樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度，同時(shí)啟迪學(xué)生要樂觀面對生活。王崧舟教授將一節(jié)課上成了一幅山水畫，一首古樂曲，一篇行云帖，如那月色似水流轉(zhuǎn)，空靈而深邃，讓人陶醉其中。

孫雙金

特級教師、南京市北京東路小學(xué)校長，執(zhí)教五年級觀摩課《景陽岡》。

對于高年級的名著閱讀，孫老師著重鍛煉學(xué)生的概括能力。他從理清故事的脈絡(luò)來把握整體，從“英雄”二字出發(fā)，引出打虎的壯舉，咬文嚼字，聚焦老虎傷人的三個(gè)招勢“一撲”“一掀”“一剪”，辨析武松的“一閃”“一閃”又“一閃“，研讀三個(gè)“按”、兩個(gè)“揪”，帶著學(xué)生領(lǐng)略名著語言的魅力。學(xué)生不僅能明白閱讀的趣味，由一篇故事愛上一本書，更可以把在經(jīng)典閱讀中學(xué)到的精華運(yùn)用到自己的寫作中，感悟到文本的真諦。

薛法根

特級教師、江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，執(zhí)教二年級觀摩課《風(fēng)娃娃》。

薛老師指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要把句子讀得有聲有色，如：“嘩啦嘩啦”要讀得快而急，“嗨喲嗨喲”重音在“嗨”字上，聲音要響亮。他讓學(xué)生把詞語讀活了，有一種身臨其境之感，讓孩子慢慢體會兒童世界的簡單之美，不要把簡單的課文教過于復(fù)雜。小學(xué)課堂中，薛老師追求這種簡單之美，把原生的、本真的東西教給學(xué)生。

曾小明

無錫市優(yōu)秀教育工作者、江蘇省無錫市南長街小學(xué)骨干教師，執(zhí)教六年級觀摩課《想象—文學(xué)的翅膀》。

曾老師以想象為軸，展開文學(xué)之卷。第一重想象局限于事物的外形，第二重想象是事物產(chǎn)生的延伸三重想象是想象對象背后的故事，是時(shí)間、空間和感覺上的延伸。三重境界的想象在曾老師的層層點(diǎn)撥引導(dǎo)下緩緩展開。課堂上迸發(fā)出來的不僅僅是知識，更是智慧。

魏星

特級教師、江蘇省無錫市梁溪區(qū)教研室，執(zhí)教六年級觀摩課《觀書有感》。

課堂上魏老師非常善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，用“觀書”與“觀塘”的碰撞，一下子激發(fā)出了思維的火花。孩子們把小組討論的結(jié)果寫到黑板上，進(jìn)行交流、分享、提升。在魏老師的點(diǎn)撥與引領(lǐng)下，孩子們的思維在一步步走向深處。他的課也很真實(shí)，孩子們真實(shí)的述說自己的內(nèi)心想法，形成了“言意統(tǒng)一，渾然一體”的教學(xué)氛圍。魏老師精準(zhǔn)地抓住課堂關(guān)鍵詞“閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力”，使學(xué)生獲得更多驚奇感，達(dá)到真正的“悅讀”。

11月25日

張學(xué)偉

特級教師、江蘇省丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，執(zhí)教五年級觀摩課《問劉十九》。

張老師首先以輕松幽默的談話，拉進(jìn)了與孩子們的距離，緊接著分別板書寫出了“雪”、“爐”，“酒”三個(gè)字，讓孩子們大膽聯(lián)想，暢所欲言。張老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)了閱讀教學(xué)的讀點(diǎn)、思維點(diǎn)、高潮點(diǎn)、生成點(diǎn)，用恰到好處的問題設(shè)計(jì)，讓聽課的學(xué)生和老師心甘情愿地“沉”進(jìn)去，再煥然一新地走出來。魏老師憑借著扎實(shí)的基本功、精湛的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生徜徉在語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣之中。

竇桂梅

特級教師、北京清華大學(xué)附小校長，執(zhí)教二年級觀摩課《《神筆馬良》。

竇老師引導(dǎo)學(xué)生利用好了資料袋，讓學(xué)生自己抓起了時(shí)間軸，搭起了插圖橋，借助九宮格、咒語鎖等方式，真正學(xué)會了自主閱讀。在她的課堂內(nèi)，教師就是教練，能不說的絕不說，能做的只是關(guān)鍵的見縫插針。她還采用小組合作的方式，讓兒童就近聽兒童說話，再順著兒童的資源，把兒童的資源當(dāng)做教學(xué)資源。這真正的實(shí)現(xiàn)了把課堂還給了“親愛的同學(xué)們”。