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2019年7月17日至19日，第28屆暑期小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)專題研討會(huì)（中小學(xué)班主任）在金開(kāi)國(guó)際公寓順利舉行。

來(lái)自成都市鹽道街小學(xué)528校區(qū)李恬苒老師任此次活動(dòng)的主持人

7月17日

桂賢娣

武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)，特級(jí)教師，曾榮獲全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)模范教師、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)巾幗標(biāo)兵、教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范等稱號(hào)。曾被評(píng)為武漢市教育界十大名師、武漢市十佳班主任、湖北名師，是湖北省第八屆黨代會(huì)代表，作了《“慧”愛(ài)學(xué)生》精彩報(bào)告。

桂老師臉上洋溢著親切自信的微笑，眼里透著智慧的光芒。身帶“全國(guó)名班主任”光環(huán)的她就像一位慈祥開(kāi)朗的鄰家大姐，和我們分享了：教會(huì)學(xué)生穿女裝、梳頭、注意保護(hù)牙齒，愛(ài)護(hù)小女生，如何讓學(xué)生自尊、可愛(ài)等一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例。從中讓我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)啟蒙老師的重要任務(wù)，要重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。愛(ài)孩子，不是教師自己的感覺(jué)，愛(ài)，要讓孩子真正感受到，所以教師要學(xué)會(huì)“愛(ài)孩子，會(huì)愛(ài)孩子，讓孩子感受到愛(ài)”。

錢志亮

北京師范大學(xué)名師，現(xiàn)任職于北京師范大學(xué)教育學(xué)部，兼職于中央音樂(lè)學(xué)院、北京電影學(xué)院、清華大學(xué)和北京大學(xué)，作了《解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)差異》的精彩報(bào)告。

錢授在報(bào)告中指出：人一生下來(lái)就存在差異，就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并接受“命”的不公。人的思維各種各樣、復(fù)雜多變，而且每個(gè)人的思維都有其獨(dú)特性。有些人生來(lái)擅長(zhǎng)創(chuàng)作音樂(lè)；有些人則熱于繪畫(huà)設(shè)計(jì)；還有些人致力于研究醫(yī)藥等等。他還指出入類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)我們的共同努力。在老師、家長(zhǎng)和孩子中間尤其需要培養(yǎng)對(duì)這些不同思維模式的理解和尊重。父母負(fù)有特殊責(zé)任了解并開(kāi)發(fā)孩子的個(gè)性思維，并從中獲得快樂(lè)。如果老師和家長(zhǎng)不了解甚至誤解孩子的思維，就有可能適得其反，甚至產(chǎn)生不良后果。錢老師的報(bào)告語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，案例生動(dòng)鮮明，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)頻頻，眾多參會(huì)老師都被他的表演力、模仿力折服了。

郭元祥

華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師�，F(xiàn)任教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家兼華中師范大學(xué)分中心副主任；兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分 會(huì)副理事長(zhǎng)兼綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、課程學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。是國(guó)內(nèi)第一位論及教師的課程意識(shí)的學(xué)者，也是中國(guó)大陸 近十年首創(chuàng)“深度教學(xué)”的學(xué)者，作了《讓深度教學(xué)真實(shí)發(fā)生》的精彩報(bào)告。

郭老師在報(bào)告中指出“深度學(xué)習(xí)”的理念和趨勢(shì)，是要求老師注重知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的廣度、深度和關(guān)聯(lián)度，要讓課堂上的學(xué)科富有文化包容度和敏感性。所有的知識(shí)都是文化凝聚和表達(dá)，在課堂上要深度挖掘知識(shí)所隱含的思想。老師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的層次性認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)層進(jìn)式學(xué)習(xí)與沉浸式學(xué)習(xí)，也要注重高階思維和探究過(guò)程。深度教學(xué)走向?qū)嵺`，必須直面課堂變革的技術(shù)主義取向。在“深度教學(xué)”中，郭老師建議可以采用引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的核心策略、理解性教學(xué)策略、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)策略和回應(yīng)性教學(xué)策略。報(bào)告“干貨”豐富，老師們意猶未盡。

焦建利

教育學(xué)博士，華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，未來(lái)教育研究中心主任。國(guó)內(nèi)把 MOOC 翻譯為“慕課”的第一人，教育學(xué)領(lǐng)域知名博主，在學(xué)習(xí)科學(xué)、教育信息化、教師教育、教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生重大而廣泛影響。曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、中國(guó) MOOC 2016 年度優(yōu)秀教師、蘋(píng)果杰出教育工作者等，作了《用技術(shù)創(chuàng)建互動(dòng)好課堂》的精彩報(bào)告。

焦老師首先從當(dāng)前手機(jī)等現(xiàn)代電子通訊設(shè)備進(jìn)入課堂的現(xiàn)象切入，他指出，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，如今的課堂“要么讓學(xué)生用手機(jī)參與到教學(xué)中，要么讓學(xué)生用手機(jī)忽視我們的存在”。他倡導(dǎo)教師要用技術(shù)提升教育生產(chǎn)力，增強(qiáng)教學(xué)樂(lè)趣。焦老師重點(diǎn)介紹了混合式學(xué)習(xí)的重要性以及具體實(shí)施的五種策略——參與、協(xié)作、翻轉(zhuǎn)、測(cè)評(píng)和溝通。在座教師踴躍參與其中，切實(shí)感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)支持下課堂互動(dòng)所產(chǎn)生的教學(xué)魅力，感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的強(qiáng)大力量。

賁友林

國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師，第三屆“全人教育獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)獲得者，課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)組成員，《教育視界》數(shù)學(xué)教學(xué)版執(zhí)行主編，現(xiàn)任教于南京師范大學(xué)附屬小學(xué)。曾獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第五屆觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)。10年來(lái)致力于研究構(gòu)建“學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂，作了《重新認(rèn)識(shí)課堂》的精彩報(bào)告。

報(bào)告中，賁老師提出課堂是什么樣子的，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。但對(duì)課堂的想象，是教師對(duì)課堂所追尋的目標(biāo)的描摹，是教師對(duì)課堂行進(jìn)方向的選擇。這其實(shí)是一位教師對(duì)自己課堂所做的“頂層設(shè)計(jì)”。針對(duì)如何重新認(rèn)識(shí)課堂的問(wèn)題，賁老師結(jié)合自己的教學(xué)案例給出了三點(diǎn)建議——觀摩、省察和審視。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)生，就必須要上真實(shí)的課堂。學(xué)生是最會(huì)看老師臉色，聽(tīng)老師語(yǔ)氣，揣摩老師想法的。要想呈現(xiàn)真實(shí)的課堂，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是能安全、自由地表達(dá)他們自由的想法。能看到學(xué)生真實(shí)的過(guò)程才是學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。老師們應(yīng)該讓思考與想象照亮課堂的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。

謝曉梅

特級(jí)教師，教育部國(guó)培專家組成員，教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材”編委，重慶市首批教學(xué)專家工作室主持人，重慶市音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事。曾獲全國(guó)第二屆音樂(lè)教師五項(xiàng)全能基本功大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)第五屆中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)比賽一等獎(jiǎng)�，F(xiàn)任重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校長(zhǎng)，作了《玩中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)》的精彩報(bào)告。

謝老師以一首《小星星》的兒歌拉開(kāi)了報(bào)告的序幕。她還邀請(qǐng)參會(huì)老師加入其中，瞬間點(diǎn)燃了老師們的童心與熱情，會(huì)場(chǎng)氣氛輕松又熱鬧。在面對(duì)教師該以怎樣自然好玩的方式帶領(lǐng)孩子進(jìn)入課堂的問(wèn)題時(shí)，她提出了“體驗(yàn)”的概念。謝老師指出“玩中學(xué)”是孩子們獲得豐富感知力和創(chuàng)造力的重要途徑。隨后，謝老師又通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)形式明確了“合作創(chuàng)新”的重要性。小游戲簡(jiǎn)單又好玩，老師們玩得不亦樂(lè)乎，相信學(xué)生也能很好地參與其中并發(fā)現(xiàn)更多美好。

7月18日

田冰冰

杭州市春暉小學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)十佳小學(xué)班主任，著有《輕輕松松當(dāng)好班主任》《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)600例》，《班主任》《班主任之友》《新班主任》封面人物，主持重慶市規(guī)劃辦課題“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班主任隊(duì)伍素質(zhì)提升研究”。全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者，作了《成熟班主任的五步修煉法》的精彩報(bào)告。

田老師的五步法包括：整體規(guī)劃、做大格局、二度反思、團(tuán)隊(duì)共贏。田老師著重介紹了整體規(guī)劃和做大格局。老師們應(yīng)該注重學(xué)情調(diào)研定策略、以班課程為重、梳理工作能力和充分準(zhǔn)備資料包。而大格局則是要和科任教師課程、家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和兄弟學(xué)校共建新格局。在田老師的緩緩敘述中，方法一步步清楚地展現(xiàn)在老師們的腦海中，條理十分清晰，給參會(huì)老師們帶來(lái)更多的思考。

王文英

中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、山西省太原市杏花嶺區(qū)六中班主任，曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)勞動(dòng)模范，山西省模范教師等榮譽(yù)稱號(hào)，作了《優(yōu)雅做個(gè)好老師》的精彩報(bào)告。

報(bào)告會(huì)在王老師的班歌《相逢是首歌》中拉開(kāi)了序幕，王老師美妙的美聲唱法的歌喉堪比明星，具有極強(qiáng)的明星范兒。她那極具感染力的言說(shuō)、班級(jí)管理故事都深深地感動(dòng)著在場(chǎng)的每一位班主任。她也毫無(wú)保留的分享了她的經(jīng)驗(yàn)：1. 用自身的獨(dú)特魅力影響學(xué)生；2. 做一個(gè)學(xué)生最喜歡的優(yōu)秀老師；3. 和學(xué)生打成一片，融為一體；4. 注意教育的細(xì)節(jié)，做到德育教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；5. 和科任教師配合好，管理班級(jí)的法寶之一；6. 班級(jí)當(dāng)作“家”，把學(xué)生當(dāng)做“孩子”；7. 相信人的潛力是無(wú)窮大的。王老師是一位富有個(gè)性且很“另類”的教師，用愛(ài)詮釋著教育的真諦，用愛(ài)滋潤(rùn)著學(xué)生的成長(zhǎng)，非常值得老師們學(xué)習(xí)。

杜守正

臺(tái)灣新北市淡水鎮(zhèn)水源國(guó)民小學(xué)教導(dǎo)主任，2003年獲第四屆臺(tái)灣「power教師獎(jiǎng)」，全臺(tái)灣小學(xué)教師每年一位獲此殊榮；2006年榮獲新北市教學(xué)卓越獎(jiǎng)特優(yōu)；2013年榮獲新北市優(yōu)良特殊教師；2014年擔(dān)任金鐘獎(jiǎng)評(píng)審(教育文化、兒童節(jié)目類) ；2014年度獲教育大愛(ài)菁師獎(jiǎng)。作了《用生命帶領(lǐng)生命》的精彩報(bào)告。

杜老師以一首自彈自唱的歌曲拉開(kāi)了報(bào)告的序幕，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛一下子就高漲了。他認(rèn)為別人口中的好不一定適合我們自己，別人說(shuō)的理想生活，也不見(jiàn)得就是我們想要的人生，你想要什么只有自己最清楚。杜老師主張生活就是教育，教育離不開(kāi)生活，好的教育者一定要用愛(ài)，有愛(ài)的生活是無(wú)聲的教育。杜老師謙遜低調(diào)，真誠(chéng)務(wù)實(shí)，合理利用生活資源教育孩子，詮釋“生活即教育”。他用平凡感動(dòng)孩子，真的做到了用生命帶領(lǐng)生命。

幾天的學(xué)習(xí)，九場(chǎng)報(bào)告，有專業(yè)心理學(xué)家、名校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的理論引領(lǐng)，也有一線班主任幾十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、所思所悟，讓參會(huì)老師們明白，作為班主任，首先要有大量理論為依靠，再懷著一顆虔誠(chéng)的無(wú)私愛(ài)生之心，才能開(kāi)啟教育智慧，享受教育人生。

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