第29屆現(xiàn)代與經(jīng)典(南京)小學(xué)語文活動(dòng)圓滿落幕

發(fā)布時(shí)間: 2019-10-27 21:20 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):10285

2019年10月25日至27日，第29屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京人民大會(huì)堂順利舉行。

本次語文研討會(huì)邀請(qǐng)到了16位著名專家學(xué)者，他們?yōu)閬碜匀珖?1個(gè)省市的中國小學(xué)語文老師們帶來了內(nèi)容豐富，講解精湛的報(bào)告。參會(huì)老師們近距離聆聽了專家的示范指導(dǎo)，滿載而歸。這次觀摩研討會(huì)是全國小學(xué)語文教學(xué)研究的一次創(chuàng)舉，是全國小學(xué)語文老師學(xué)習(xí)、研討的一次盛會(huì)。會(huì)議期間，可謂內(nèi)容豐富多彩、形式新穎獨(dú)特，收獲頗為豐厚。

10月25日

來自浙江省杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李文校長擔(dān)任主持人

王崧舟

特級(jí)教師、杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授，執(zhí)教四年級(jí)觀摩課《墨梅》，并作《詩格與人格》的精彩報(bào)告

王老師從淺入深，從三種梅花進(jìn)行引導(dǎo)，問題的引入，讓孩子不斷放開思路，孩子的回答沒有冷場，反而帶動(dòng)了全場。簡短的引讀讓孩子們了解家中梅讓王冕受到的激勵(lì)，也讓孩子們體會(huì)到詩句的魅力。王老師從品詩、品畫、品梅、品人，層層漸進(jìn)，拓展有度。整節(jié)課重在理解文化，意蘊(yùn)，而不是逐字逐句的講解。教師的作用完全在導(dǎo)，課堂都是學(xué)生體悟，理解，表達(dá)和朗讀，以及恰當(dāng)旁注。

孫雙金

特級(jí)教師、南京市北京東路小學(xué)校長，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《四季之美》

孫老師巧妙的換詞品讀練習(xí)和抓住關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生深刻理解和體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)和講究，有助提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。貫穿課堂的“找”“圈”“說”“讀”，鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)了孩子們的能力�！鞍l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值”——孫老師潤物細(xì)無聲的鼓勵(lì)，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行批判性閱讀，給了孩子更多的想象！《四季之美》怎一個(gè)”美”字了得，整堂課處處都彰顯著“美”的思考，“美”的感悟。

來自安徽省亳州市譙城區(qū)風(fēng)華小學(xué)李雅君老師擔(dān)任下午主持人

許嫣娜

特級(jí)教師、江蘇省常州市局前街小學(xué)副校長，執(zhí)教二年級(jí)觀摩課《坐井觀天》

許老師的聲音娓娓動(dòng)聽，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，由識(shí)字詞到解課題再到感知課文，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。她讓孩子們帶著問題聽故事，這樣孩子們課堂中就能夠目的明確。從分角色朗讀到分角色爭論，課堂中情境創(chuàng)造很成功，把孩子們帶入辯論的活動(dòng)中，這樣通過情境扮演來理解文本，課堂更生動(dòng)。這是很適合低年級(jí)孩子的課堂教學(xué)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又能及時(shí)抓住孩子的注意力，非常精彩。

李文

特級(jí)教師、浙江省杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《父愛之舟》

李老師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中把握課文的主要內(nèi)容，通過具體的事例來體會(huì)文中父親對(duì)兒子深沉的愛。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的小事來體驗(yàn)生活中父親的愛，既解決了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)。李老師以學(xué)習(xí)者為中心，尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與交流，師生交流互動(dòng)中引導(dǎo)品析深入。她還用兩次頭腦風(fēng)暴的時(shí)間來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂在最后的齊讀聲中戛然而止，讓人回味無窮。

張祖慶

特級(jí)教師、新媒體教育自由人、杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，執(zhí)教五年級(jí)作文觀摩課《神奇的探險(xiǎn)之旅》

課始，張老師就用圖片加視頻充分激發(fā)了孩子們的探險(xiǎn)欲望。他的導(dǎo)覽入情入境，聲音配得異常精彩。學(xué)生們一動(dòng)不動(dòng)隨語入境，拓寬了想象的空間，打開了思維。他還讓學(xué)生進(jìn)行了多次選擇，在選擇的過程中，讓學(xué)生說出自己的理由，無形中拓寬了習(xí)作素材，學(xué)生從說到寫，從只言片語到整段精彩描寫，可謂水到渠成。大師的寫作課，真是妙不可言。

吳永軍

博士生導(dǎo)師、教育部南京師大課程中心常務(wù)副主任、南京師范大學(xué)教授，作《語文新教材實(shí)施中需要把握的幾個(gè)問題》的精彩報(bào)告

吳老師用中肯的話語，從理論上解讀新教材，分析教學(xué)方法。他深入淺出地向老師們介紹了如何依據(jù)新課標(biāo)的精神對(duì)教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的三大要點(diǎn)，從"課程標(biāo)準(zhǔn)分解的程序"到“如何敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)”再到“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”，他層層剖析，步步深入。在輕松愉悅的氛圍中，參會(huì)老師跟隨吳老師的腳步，深入研討，積極互動(dòng)，受益良多。

10月26日

薛瑞萍（看云）

小學(xué)語文教育專家、安徽省合肥市 62 中學(xué)小學(xué)部老師，作《經(jīng)典的韻律和思辨性》的精彩報(bào)告

在薛老師的解讀下，韻律之魅力、之嫵媚簡直精彩得讓參會(huì)老師們難以抗拒。古詩的韻律，平仄的節(jié)奏讓人陶醉。她表示作詩的基礎(chǔ)是掌握聲律。聲律就是熟練掌握漢字的聲韻規(guī)律進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的規(guī)則，講究字、句數(shù)整齊，押韻和諧，平仄協(xié)調(diào)，對(duì)仗工整以及詩分體例等。薛老師還強(qiáng)調(diào)平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生誦讀的韻律感，在誦讀中感悟、成長前進(jìn)。報(bào)告輕松有趣，十分讓人“上頭”。

郭史光宏

馬來西亞教育部華文科全國資源教師、馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長，執(zhí)教四年級(jí)觀摩課《葉脈書簽》，并作《馬來西亞的語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀》的精彩報(bào)告

郭老師用一個(gè)一個(gè)的“學(xué)習(xí)單”串聯(lián)起整節(jié)課。“怎樣制作一個(gè)葉脈書簽?zāi)�？一邊讀一邊想”強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)單上整理出葉脈書簽的制作過程。郭老師用“邀請(qǐng)”的姿態(tài)，由學(xué)生的問題出發(fā)，一起來思考，并追問自己提出的問題。郭老師的語言特別有親和力循循善誘啟發(fā)式教學(xué)非常完美的詮釋了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的課堂教學(xué)，循循善誘、層層深入、撥云見日的完成教學(xué)目標(biāo)。

諸向陽

特級(jí)教師、江蘇省無錫市南長街小學(xué)副校長，執(zhí)教三年級(jí)觀摩課《帶刺的朋友》

《帶刺的朋友》中生字“刺”與“棗”在字音和字形上對(duì)孩子們來說是需要重點(diǎn)指導(dǎo)的。諸老師關(guān)注到了這一點(diǎn)，讓孩子們通過觀察比較“刺”與“棗”的不同，教得扎實(shí)有效。他用上擬聲詞講故事，不知不覺孩子就會(huì)復(fù)述和背誦，教無痕跡，也注重抓關(guān)鍵動(dòng)詞——串珍珠項(xiàng)鏈似的講故事，既降低了難度，又教會(huì)了孩子們講故事的方法！整節(jié)課學(xué)生積累了文本中的語言，提高了語言表達(dá)能力，教師落實(shí)了整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

趙昌竹

南京市玄武區(qū)語文學(xué)科帶頭人、南京市長江路小學(xué)老師，執(zhí)教三年級(jí)觀摩課《夸父逐日》

趙老師采取多重方式的讀，一次次提升難度，即體顯了文言文的特點(diǎn)，又讓學(xué)生熟悉了文本，一舉兩得。他用一句簡單的話——“知識(shí)得獲得是從問號(hào)開始的�！碧嵝蚜藢W(xué)生，學(xué)貴在疑。留白的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生想象，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)夸父人物形象的鋪墊。趙老師讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，在合作探究中，組內(nèi)成員表現(xiàn)非常積極，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛非�；钴S。

周益民

特級(jí)教師、南京市瑯琊路小學(xué)老師，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《中國民間故事》

周老師從文章的體裁入手，“歌謠體”“對(duì)話體”“加角色”，讓學(xué)生感受變換形式或增加元素給民間帶來的新鮮感，也為后面創(chuàng)作故事做了鋪墊。這種群文閱讀處理的不露痕跡，信息量很大，但學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課堂看似跳躍性很強(qiáng)，但都是在為學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述民間故事做準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造老故事做準(zhǔn)備。周老師自然親切，引導(dǎo)具有啟迪性，課堂研討氣氛濃郁，是一節(jié)有深度的高年級(jí)語文課。

魚利明

新疆烏魯木齊市教研中心、全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者，執(zhí)教二年級(jí)觀摩課《狐貍分奶酪》

字詞教學(xué)是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容，魚老師從生活中的常用詞語入手，讓學(xué)生結(jié)合四個(gè)詞串概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。他將情感融入語言文字，演繹人物對(duì)話，豐富人物情感，孩子們逐漸走進(jìn)人物內(nèi)心，讀出感覺讀出味道讀出情感。每次讀，都有要求、有目標(biāo)的達(dá)成，由淺入深，層層深入，讓學(xué)生在一遍遍的閱讀中理解文本，與故事中的狐貍、熊哥倆融為一體。課堂亮點(diǎn)頻頻，其語文味”、“兒童味”、“新奇味”令人回味無窮。

李洪濤

播音藝術(shù)家、中國傳媒大學(xué)鳳凰學(xué)院客座教授，作《教師如何科學(xué)發(fā)聲》的精彩報(bào)告

李老師一出場就讓參會(huì)老師們?yōu)橹徽穑木衩婷矘O佳，人不老，心更年輕。他用磁性的嗓音朗誦的《水調(diào)歌頭》，充滿激情，振奮人心，簡直是一場聽覺的盛宴，讓人心血澎湃。李老師還教授了幾招朗誦的技巧：聞花香用腹式呼吸；口腔、鼻腔都打開尋求共鳴。這些為極易患“咽炎”等慢性病的老師帶來了福音，大家一起學(xué)起來。

10月27日

李政濤

教育部長江學(xué)者特聘教授、華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，作《如何挖掘語文學(xué)科的育人價(jià)值》的精彩報(bào)告

李老師認(rèn)為有視力并不代表有視野，有眼睛并不代表有眼光，有文化并不代表有教養(yǎng)。老師們應(yīng)該在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會(huì)語文之美，享受語言的魅力，感受文字的情趣美，理趣美和美趣美。只有真正讓學(xué)生體會(huì)語文中的魅力，才能讓中華文化傳承下去。講座深入教學(xué)實(shí)踐，娓娓道來，可操作性強(qiáng)。

鄧錦蕓

青年吟誦教學(xué)名師、江西省南昌市華東交大子弟學(xué)校，執(zhí)教五年級(jí)觀摩課《道德經(jīng)處世篇》

鄧?yán)蠋熡弥袊颂赜械淖x書法吟誦演繹這部古老的經(jīng)典，節(jié)奏古樸，旋律飄渺，音韻悠長，有通天接地之感，有縱橫千古之妙。不僅是學(xué)生，連參會(huì)老師也深深沉浸在鄧?yán)蠋煚I造的古文情境中。“讀”，是點(diǎn)燃全場熱情的“讀”；是朗讀，吟誦，歌訣反復(fù)的讀；是有趣，不讓人厭煩的讀；是一氣呵成，沒有心思開小差的讀；是有的放矢，層層推進(jìn)的讀；課后，所有人讀得汗流浹背，意猶未盡！

趙志祥

特級(jí)教師、廣東省深圳市教研室主任，執(zhí)教六年級(jí)觀摩課《伯牙鼓琴》

趙老師書聲朗朗，抑揚(yáng)頓挫，聽著恍若穿越時(shí)空，仿若古代先賢在書院授課。學(xué)生在不露痕跡無痕的指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀理解。他的教學(xué)語言生動(dòng)活潑，善于利用正話反說、反話正說、反問設(shè)問、折疊懸念，環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生。聽趙老師講課，需要全神貫注耐心靜聽，否則一不留神就會(huì)錯(cuò)失美好。

兩天半的觀摩會(huì)，讓與會(huì)老師觀看到了不同以往的語文課堂教學(xué)。名師們的精彩演繹猶如春風(fēng)化雨，讓與會(huì)老師親身體會(huì)到名師與課堂的魅力。伴隨了南京秋天的美景，老師們踏上了歸程，不同于來時(shí)。他們帶著“滿滿的干糧”繼續(xù)前行，在教書育人的路上越走越遠(yuǎn)，越走越精彩。