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2021年4月17日至18日，第31屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國中小學(xué)班主任工作研討會在南京雙門樓賓館順利舉行。

▲主持人：河南省商丘市梁園區(qū)錦繡路小學(xué)趙文博老師

郭老師從近期的社會熱點(diǎn)教育事件導(dǎo)入，歸納出這些事件的共同根源——家庭教育產(chǎn)生了問題。如何促進(jìn)家長認(rèn)清自己責(zé)任，發(fā)揮家庭教育的作用呢？郭老師介紹了她的成功經(jīng)驗(yàn)：家長日記。她鼓勵(lì)家長每日為孩子記日記，以此促進(jìn)家長用心觀察孩子每日言行，傾聽孩子每日情緒，觸摸孩子每日思想，參與孩子如白駒過隙稍縱即逝的成長過程，以此來增進(jìn)親子感情，提升親子溝通效果，提高家庭教育質(zhì)量。老師關(guān)注學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要關(guān)注孩子的父母，這樣發(fā)揮家庭教育的最大效能。

▲郭文紅老師作報(bào)告

管教學(xué)生為什么讓班主任不省心？如何讓管教學(xué)生成為一件幸福的事兒？班主任可以怎樣實(shí)踐操作？通過多年研究實(shí)踐，馮老師提出要開展“幸福管教”體系建設(shè)，他說，班主任管教學(xué)生出問題主要是育人理念、規(guī)律把握、技術(shù)掌握等方面的問題，所以哲學(xué)層面要堅(jiān)持以生為本，心理學(xué)層面要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，教育學(xué)層面要家校社三位一體，要圍繞立德樹人，著力提升學(xué)生的歸屬感和價(jià)值感，不斷更新班主任的“工具箱”，讓愛和尊重在師生間流動。每個(gè)班主任都應(yīng)該擁有清晰的育人目標(biāo)、方向，才有“定海神針”，才能避免手足無措、慌亂失控的局面，才能避免讓教育誤入歧途。他說打開班主任的“工具箱”，其中有許多舊“工具”，如指責(zé)、說教、討好、逃避，而“指責(zé)”和“說教”的使用頻率較高。班主任應(yīng)審視自己的“工具箱”、升級舊“工具”、增添新“工具”。要通過自我賦能、教師賦能、家庭賦能、文化賦能來喚醒學(xué)生內(nèi)心力量，讓每一個(gè)生命蓬勃生長。

▲馮長宏老師作報(bào)告

沙拉老師從一個(gè)母親的角度出發(fā)，用一個(gè)個(gè)生活中小事件來闡述她融合猶太民族和中華民族智慧的獨(dú)特教育理念。結(jié)合具體案列可以歸類于以下幾點(diǎn)：1、主張代替體罰，給予反省的時(shí)間；2、把學(xué)習(xí)視為唯一選擇，竭盡所能讓孩子受到好教育，因?yàn)楠q太人堅(jiān)信財(cái)富隨知識而來；3、在受教育之前幫助孩子建立自我意識和自尊心，教導(dǎo)孩子了解家族和祖國的歷史，讓孩子學(xué)會自己做自己的領(lǐng)袖；4、教育孩子要學(xué)會敬畏生命、敬畏父母、敬畏老師，既要尊重別人的權(quán)利，又要守住自己的生存空間。沙拉老師幽默風(fēng)趣的演講給現(xiàn)場帶來陣陣掌聲和笑聲，令在場的老師們受益匪淺。

▲沙拉·伊馬斯老師作報(bào)告

做同樣的教育工作，面對同樣的場景，遭遇同樣的困境，為什么不同的人會有不同的幸福指數(shù)，不同的境界呢？田老師給老師們解答了疑惑：復(fù)盤現(xiàn)場的關(guān)鍵是思維方法，在自我察覺中找到改善的源頭。同時(shí)要善于溝通，做好自我情緒管理。最后還得懂得團(tuán)結(jié)。正如習(xí)近平總書記所說：懂團(tuán)結(jié)是真聰明，會團(tuán)結(jié)是真本領(lǐng)。田老師還認(rèn)為要確立班主任的溝通原則——一穩(wěn)住雙方情緒就是穩(wěn)住事態(tài)；二接納對方想法或行為才有談話基礎(chǔ)；三從認(rèn)同點(diǎn)轉(zhuǎn)向教育點(diǎn)，情感共鳴仍需有技術(shù)地表達(dá)；四適時(shí)的放棄，話不一定一次說完。

▲田冰冰老師作報(bào)告

在報(bào)告中，高老師特別強(qiáng)調(diào)教書只是手段，育人才是目的，教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的。正確處理教書與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變傳統(tǒng)教學(xué)模式為寓教于樂的師生互動模式。如果不能改變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人，你就改變自己！教師的工作，有點(diǎn)兒像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長，又要自成一家！教師的角色正在發(fā)生變化。我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上，孩子進(jìn)行溝通，進(jìn)而達(dá)到教育他們的目的。

▲高金英老師作報(bào)告

桂老師講述了自己大量的教育故事，分享自己尊重學(xué)生個(gè)體差異的“因生給愛”教育法。她認(rèn)為，有了對教學(xué)的真情，很多繁雜的事情也可以做得有聲有色。桂老師說：“愛學(xué)生是教師的天職，但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”，即智慧的愛，得體的愛，恰到好處的愛，能激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。桂老師的講座每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成，整個(gè)演講中，會場或鴉雀無聲，或掌聲雷動，老師們被她的事跡所感動，被她的激情所感染，為她的人品所折服。

▲桂賢娣老師作報(bào)告

陳老師從“目標(biāo)的設(shè)定、如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、評估目標(biāo)達(dá)成情況”三個(gè)方面，結(jié)合自身的班級管理案例，講述了如何圍繞目標(biāo)管理、打造優(yōu)秀班級的技巧和方法。他講到：“目標(biāo)的設(shè)定要以個(gè)體為單位，目標(biāo)管理要落實(shí)‘工作承包制’，落實(shí)崗位，達(dá)到‘人得其位，位得其人，人盡其才’效果。其中確定‘周重點(diǎn)工作’是分解發(fā)展目標(biāo)的有效方法；班主任的評估工作要外延到對班干部的評估上，并采用個(gè)人述職、民主評議等形式進(jìn)行評估總結(jié)。只要做到學(xué)生個(gè)人目標(biāo)、班主任個(gè)人目標(biāo)、班級工作目標(biāo)三者協(xié)同發(fā)展，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的終極目標(biāo)：發(fā)展每一位學(xué)生�！�

▲陳宇老師作報(bào)告

專家名師的一個(gè)個(gè)教育故事和教育智慧無不敘述著教書育人是教師的天職，教育需要愛與智慧，讓參會老師們有一種撥云見月，茅塞頓開的感覺。此次的班主任工作研討會開辟了一條普通班主任與全國知名教育專家緊密接觸的通道，讓參會老師們領(lǐng)略了專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的管理方法，耳目一新。相信與會老師們一定會以陽光心態(tài)面對一切，用情用智享受教育。