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王崧舟

現(xiàn)任杭州師范大學教授，全國勞動模范、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者、浙江省十大育人先鋒。中國教育學會傳統(tǒng)文化教育分會副理事長、浙江省教育學會小學語文教學分會副理事長。教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜�、教育部“領(lǐng)航工程”實踐導師。中央電視臺《百家講壇》主講人，講述系列節(jié)目《愛上語文》12集。開創(chuàng)“詩意語文”教學流派。他的語文課先后在中央電視臺《實話實說》、中國教育電視臺《名師講壇》、《東方名家》等欄目播出。主持的《小學語文文本解讀與案例分析》被評為國家級一流本科課程。先后出版《美在此處：王崧舟講語文課上什么》《美其所美：王崧舟講語文課怎么上》《愛上語文》、《王崧舟與詩意語文》、《語文的生命意蘊》、《詩意語文課譜》等多部教育教學論著，出版中國首套特級教師音像專著《語文教師的十項修煉》。

王崧舟老師將《梅花魂》放在一個完整的學習任務(wù)群中，把“梅花”這種中華文化中的典型文化意象與孩子共享，帶領(lǐng)孩子一步步體悟，讓孩子在“潤物細無聲”中得到精神洗禮，為培養(yǎng)一個個有品格，有靈魂，有骨氣的新時代社會主義接班人打下了精神基石。王老師的授課結(jié)構(gòu)令人耳目一新，課程設(shè)置巧妙，學生的每個學習任務(wù)的設(shè)計都是為完成領(lǐng)會梅花的內(nèi)涵和魅力這一核心任務(wù)服務(wù)的，教學內(nèi)容精彩深邃，溫情脈脈。

朱煜

上海市浦東新區(qū)建平實驗小學，中學高級教師，華東師范大學碩士研究生兼職導師，上海市寫作學會會員。曾獲全國小學語文教師素養(yǎng)大賽特等獎、最佳儀態(tài)獎，上海市園丁獎，首屆全國小學語文教學觀摩活動上海選拔賽特等獎，上海市中青年教師教學競賽一等獎。出版專著《講臺上下的啟蒙》《教書記》《趙清遙的作文故事》。主編《新語文參考古詩文卷》《學科有效學法指導•小學語文》《迷人的閱讀》等。參與編著作文教學書籍十余冊（套）。

朱煜老師執(zhí)教的三年級觀摩課《我變成了一棵樹》。他在課堂緊密圍繞一個“趣”字，把整節(jié)課分解為“有趣的想象”“有趣的句子”“有趣的發(fā)現(xiàn)”三個任務(wù)群的教學，讓學生在梯度的學習活動中很好地達成了單元目標。在詞語教學的時候，朱老師強調(diào)特定語境下的符號與意義的聯(lián)結(jié)，每教完一組詞，總會以追問調(diào)動學生的記憶、理解，讓這些詞語回到自己的文本位子上，成為故事的“細胞”，在故事中“復(fù)活”。通過引導學生多方式朗讀故事，朱老師抓住本單元的重難點，幫助學生積累素材，教會學生寫作文的思路和方法。發(fā)散學生的思維能力，鍛煉學生的想象能力，讓學生學會寫作文。落實重難點和語文要素。朱老師用他的機智幽默，帶領(lǐng)孩子們尋找有趣，領(lǐng)悟有趣的想象力，用樸素的課堂還原了教學的本真！

🔺主持人：張敏捷 安徽省蚌埠市五河實驗小學教育集團 

張學偉

現(xiàn)任職于中國傳媒大學附屬杭州臨安小學。他是《中國小學語文教學論壇》封面人物。曾獲得2007小學語文年度人物提名，被評為省師德標兵，全國語文教學改革先進個人，市十大杰出青年，2009感動丹陽十大人物之一。在第二屆全國青年教師閱讀教學大賽中，張老師榮獲一等獎。

張學偉老師執(zhí)教了五年級的《紅樓春趣》。他的課堂穿針引線，收放自如，牽引著廣大師生體會課堂的樂趣，以一首詩升華了情感：“一場風箏會，幾多兒女情，依依聚散處，山水難再逢�！�  整節(jié)課張老師不僅高標準的達成了學習目標，更讓學生和老師們?nèi)玢宕猴L，通過抓住“笑”字緊扣語言品讀寶玉等人物形象，語言詼諧幽默，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)了孩子們閱讀《紅樓夢》的興趣。張老師聚焦文本的語言描寫，分析不同人物的鮮明性格，關(guān)注學生思辨性思維的培養(yǎng)，抓住“笑〞“散”“斷”等字眼，結(jié)合原著結(jié)局，感受前后線索的關(guān)聯(lián)，進一步引發(fā)了學生在閱讀興趣之上的感悟思考。

🔺張學偉老師執(zhí)教觀摩課

羅才軍

現(xiàn)任杭州市賣魚橋教育集團總校長�！墩Z文教學通訊》、《小學語文教師》等5家學術(shù)雜志封面人物。曾獲全國第八屆青年教師閱讀教學大賽特等獎，首屆華東六省一市教學觀摩活動一等獎。在《語文教學通訊》、《小學語文教學》等教育期刊發(fā)表150多篇教學論文、課例。近年，他來致力于閱讀教學文體特征彰顯的研究，提出以“積極語用為經(jīng)，文體特征為緯”的閱讀教學思想，頗有影響，出版專著《問道語文》。

羅才軍老師執(zhí)教六年級的《學弈》一課時強調(diào)文言教學要緊扣五得：“得文，得法，得意，得言，得人”。羅老師通過指導學生朗讀文言文，理解文言文梳理閱讀方法，了解作者寫作背景，用已知的方法解釋原文語句，續(xù)寫故事結(jié)尾等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生自主深入思考。課堂內(nèi)容凝練而頗具厚度，學生在課堂上不僅學會了相應(yīng)的課本知識，還能在羅老師的指導下舉一反三，養(yǎng)成閱讀和理解的良好習慣，整堂課可謂“授人以漁”，令在場師生受益匪淺。

🔺羅才軍老師執(zhí)教觀摩課

魏星

現(xiàn)任江蘇省無錫市梁溪區(qū)教研室教研員，他是國標準蘇教版小學語文教材編委，教育部“國培計劃”培訓導師。

多年來，他致力于“言語生成性教學”研究，主張“按照言語生成的規(guī)律來教，以語文的方式教出語文味兒”，追求“言意統(tǒng)一，自然天成，靈巧大氣，活實兼?zhèn)洹钡恼n堂風格，2010年3月獲江蘇省首屆教學成果獎一等獎，2010年6月獲全國小語會成果一等獎。曾多次成為《小學教學》《小學語文教學》（人物版）《語文教學通訊》等雜志封面人物。

魏星老師執(zhí)教的三年級的《火燒云》，在講課時融入了新課標的文學閱讀與創(chuàng)意表達。課堂聚焦一個＂變＂字，引導學生整體感知、文本探究、遷移運用、領(lǐng)悟主題。特別是老師反復(fù)運用啟發(fā)提問的方式讓學生去閱讀、去探究、去感悟，由霞光之美到色彩美，再到姿態(tài)美，引導學生讀出火燒云變化多、變化快，感受火燒云的美。其次是語言文字的梳理與積累，積累文中描寫火燒云顏色的詞語紅彤彤、金燦燦、半紫半黃等，拓展積累櫻花粉、蘋果綠等描寫顏色的詞語，豐富了學生的語言積累。三是遷移運用，按照＂出現(xiàn)了十什么樣子十怎樣變化十怎樣消失”進行仿寫訓練，火燒云的樣子由文中的動物形狀到學生筆下的植物形狀，讓學生在不知不覺中進行創(chuàng)造學習、積極生長。

🔺魏星老師執(zhí)教觀摩課

🔺張祖慶老師執(zhí)教觀摩課

吳永軍

南京師范大學課程中心常務(wù)副主任，中國教育學會教育社會學專業(yè)委員會理事長，南京師范大學教育科學學院教授，博士生導師，教育部新課程實施專業(yè)支持工作組核心成員。長期從事教育社會學、課程論、教學論的研究，在基礎(chǔ)教育課程改革、中小學語文教學、教師專業(yè)發(fā)展、校本教研等方面的研究形成特色，先后出版專著《課程社會學》、《新課程學習方式》兩部，主編著作6部。

吳永軍老師的報告強調(diào)一線教師的教學設(shè)計應(yīng)以實用為主。從理論層面為大家闡釋了新課標要求下，語文教學可以發(fā)展的方向，讓廣大教師對新課標有了更深的認識。吳老師具體細致地傳授了結(jié)合新課標設(shè)置教學目標的方法，特別提醒教師語文教學要設(shè)置真實的生活情境，解釋語文教學為什么要講求教學評一體化，讓教師明白新課標的“新”在哪里，鼓勵教師把知識整合起來，落實立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)注學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上了解語文核心素養(yǎng)的概念。

🔺吳永軍老師作報告

顧文艷

上海市復(fù)旦大學第二附屬學校特級教師，全國小語十大青年名師，2022《中國教育報》推動讀書十大人物。曾獲全國蘇教版課堂教學大賽一等獎，全國新體系作文大賽特等獎第一名。出版教學隨筆集《行走的風景》《我就想靜靜地教書》。

顧文艷老師執(zhí)教的《夜色》，課堂精彩紛呈，孩子們口頭創(chuàng)作了以“夜晚”為主題的童詩，充滿了童真童趣，不僅體現(xiàn)了對學段意識的精準把控，對漢字的書寫有準確把握和指導，還體現(xiàn)了兒童意識的自覺彰顯。在課堂上，顧老師著重引導學生抓住“膽小”“勇敢”兩個關(guān)鍵詞，感受小男孩前后的心理變化，反復(fù)朗讀體會文本的情感。通過設(shè)置游戲闖關(guān)的情境，出示甲骨文猜一猜、做動作、做表情猜一猜、借助插圖猜一猜等多種識字方法識字，充分調(diào)動了學生詩意的想象。課后，顧老師進行了《童年不能沒有詩》的講座，通過分享學生們作的小詩，發(fā)掘?qū)W生們在詩歌寫作方面的潛力，提出兒童就是天生的詩人，讓我們充分感受到了兒童豐富的想象力與創(chuàng)造力。

🔺顧文艷老師執(zhí)教觀摩課

薛法根

現(xiàn)任江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學校長。蘇派語文教學的杰出代表，曾被評為全國模范教師、“江蘇最美教師”。

  汲取語言營養(yǎng),助力語言生長。薛法根老師執(zhí)教五年級的《清貧》時，正是抓住學習的價值所在,緊扣“語言的建構(gòu)與運用”語文核心素養(yǎng),給我們帶來了一節(jié)精彩的示范課。薛法根老師長期致力于小學語文“組塊教學”研究,提出了“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運用”的教學新理念，形成了“著眼整體發(fā)展、著力語言訓練、著重內(nèi)化進程”的教學思想，凸顯了“教得輕松、學得扎實”的教學特色。薛老師在課最后安排學生寫60秒演講稿，表達輸出的過程中帶領(lǐng)學生真正將“清貧”的精神內(nèi)化于心，在風趣幽默的課堂氛圍中，學生傳承革命精神，在思考當下生活時學會了表達。

🔺薛法根老師執(zhí)教觀摩課

4月8日下午

薛瑞萍

著名兒童閱讀推廣人，任職于安徽合肥市62中小學部。出版專著《心平氣和的一年級》《薛瑞萍讀教育理論》《書聲瑯瑯的三年級》等著作，收獲廣大師生家長好評。

兒童閱讀推廣教育專家薛瑞萍老師認為：“教師的根應(yīng)當扎在兩處沃野：一是在學生，二是在書籍�！遍喿x是吸入，而寫作只是呼出方式的一種，教育就是教會人正確的呼吸。薛老師著重強調(diào)語文教學以閱讀為本，廣大師生應(yīng)攜手共進，在書籍的海洋中更新知識結(jié)構(gòu)，提高語言文化素養(yǎng)。在跳出課本教學的范疇里，薛老師點出了語文學習就是要通過對書籍的深入理解，“一呼一吸”通過日積月累掌握節(jié)奏，磨練功力。

🔺薛瑞萍老師作報告

許嫣娜

現(xiàn)任江蘇省常州市天寧區(qū)教育局副局長，特級教師。常州市青年語文教師教學研究會理事長。曾榮獲全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、江蘇省優(yōu)秀青年教師、常州市十大杰出青年、常州市十大杰出女性等稱號。2006年獲江蘇省少先隊輔導員素質(zhì)大賽一等獎，2008年獲第七屆全國青年教師閱讀教學大賽特等獎。2011年獲得全國第三屆語文教師素養(yǎng)大賽特等獎。

許嫣娜給大家?guī)�來了一場“甜甜的教育”。在二年級小朋�?《羿射九日》的精彩教學中，許老師關(guān)注學生已有的閱讀經(jīng)驗，注重學法的遷移，通過《女媧補天》整體感知神話特點，學生很快理清了《羿射九日》的故事內(nèi)容。在教學過程中，許老師注重對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，通過出示《山海經(jīng)》中關(guān)于“扶�！钡慕榻B，孩子們感受到了神話故事的神奇和魅力。為了讓學生把故事講生動，許老師引導學生聚焦與“火”相關(guān)的詞串，并通過朗讀詞句逐步加深學生的情感體驗。學生在講述時繪聲繪色，對神話故事的興趣也更加濃厚。整堂課上，許老師親切力十足，逐步引導孩子們發(fā)現(xiàn)、思考和表達，師生在教育之旅中共享美好的學習體驗。

周星磊

現(xiàn)任吳江實驗小學教育集團太湖校區(qū)副校長。江蘇省優(yōu)秀輔導員，蘇州市語文學科帶頭人，蘇州市基本功二等獎，區(qū)評優(yōu)課一等獎、區(qū)把握學科能力競賽一等獎。在省級以上刊物發(fā)表論文20余篇。

周星磊老師執(zhí)教的五年級觀摩課《手指》，從了解豐子愷風趣的漫畫，設(shè)置了三個層層遞進的活動任務(wù)。首先，在漫畫品鑒會中重點學習大拇指的特點，引導學生理解并感受豐子愷的文章“漫畫式風趣”中的放大（縮�。┑目鋸垺⒊銎洳灰獾姆床�、善意的諷喻的三個特點，然后引導學生運用其特點賞析文本，學生有法可依，小組討論匯報訓練有素，能聯(lián)系生活體驗，幽默風趣的語言逐漸滲透遷移，學生聽得明明白白，仿寫練習達到運用自如。

🔺周星磊老師執(zhí)教觀摩課

張菊榮

現(xiàn)任江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育科學研究室主任。華東師范大學教研員研修中心特聘講座教授，人大復(fù)印報刊《中小學學校管理》編委。主要研究方向為學校文化建設(shè)、課程與教學、教師專業(yè)發(fā)展，其中“教-學-評一致性研究”、“主題化課堂觀察”等相關(guān)研究影響廣泛，發(fā)表論文200多篇，曾獲江蘇省教學成果一等獎、蘇州市教育教學成果特等獎。

張菊榮校長做了《明明白白上好課——“教—學—評”一致性的課堂變革》的主題講座。張校長強調(diào)一節(jié)好課貴在“明白清晰”。只有理清核心素養(yǎng)的形成過程，才能夠抓準教學目標，才能夠設(shè)計好評價要求，才能夠完成課堂使命，搭建好從“教”到“學會”的橋梁。

張老師的報告既理論高度，又緊密鏈接老師們的教學實踐，老師們聽了感到深受啟發(fā)。

🔺張菊榮老師作報告

史春妍

現(xiàn)任南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教研員，特級教師。全國五一巾幗標兵，全國小語十大青年名師，南京市勞動模范、南京市中青年拔尖人才、南京市基礎(chǔ)教育專家培養(yǎng)對象。曾兩次榮獲全國小學語文賽課特等獎。《語文教學通訊》、《小學教學設(shè)計》等雜志封面人物。出版教學專著《靜下心來教語文》、《讓兒童喜歡—史老師的語文課》。帶領(lǐng)工作室編寫圖書《史老師教300個漢字》《我們的漢字》等。

史春妍老師執(zhí)教了二年級的觀摩課《黃帝的傳說》。她結(jié)合課本和傳統(tǒng)文化，將關(guān)于黃帝的源遠流長的歷史傳說娓娓道來。在每個環(huán)節(jié)上，史老師都抓住學生最感興趣的點，從皇帝的身份，部落之間充滿想象空間的日常生活，原始居民使用的石器等細節(jié)，讓學生們圍繞課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，自發(fā)主動地進行提問。史老師根據(jù)古文字的特點，還將課堂內(nèi)容做了易于理解的延伸，讓孩子們在理解傳說時充分展開奇思妙想。

🔺史春妍老師執(zhí)教觀摩課

周益民

南京市政協(xié)委員，特級教師，現(xiàn)任教于南京市瑯琊路小學。國家“萬人計劃”教學名師，曾被評為2010年“推動讀書十大人物”之一，澳門《中國語文》教材小學中段主編。著有《童年愛上一本書》《造夢課堂》等。

周益民老師的課堂將四大傳說進行了全面的拓展，讓舊的課題煥發(fā)新意。學生們在周老師的指導下，不僅能明白四大傳說敘述的故事，還能展開關(guān)聯(lián)，也理解了傳說的歷史由來和原因。周老師通過親切頻繁的互動，真正做到讓學生說出所思所想，走近文本，倡導學生圍繞文字做出活的解讀。整堂課節(jié)奏舒暢，知識講解得清晰明白，學生和老師都得以抱著松弛開放的心態(tài)體驗教學的魅力。

🔺周益民老師執(zhí)教觀摩課

諸向陽

現(xiàn)任江蘇省無錫市南長街小學副校長，特級教師�！缎�學語文教師》《小學教學》封面人物。近年來，提出了“從課文走向課程”的教學主張，研發(fā)的微課程在小語界產(chǎn)生了廣泛的影響。100多篇論文在省級以上刊物發(fā)表，出版教育專著《心中的語文》《諸向陽講語文》《諸向陽的育兒經(jīng)》。

諸老師把三年級的課文《蜜蜂》講給二年級的學生上，不僅幫助學生理解了課文內(nèi)容，還通過一個個精妙的環(huán)節(jié)使學生能夠凝神聚氣，體會趣味，在激發(fā)學生潛力的基礎(chǔ)上始終圍繞課堂內(nèi)容。師生之間，學生與學生之間的互動充分做到把課堂還給了孩子，諸老師在過程中陪伴孩子們一起學習和觀察，促成了課上靈感碰撞的奇妙化學反應(yīng)。諸老師真情實感投入情境，將語文學習中最重要的“走心”示范給學生

🔺主持人：張峪旗 山東省臨沂市沂水縣高橋鎮(zhèn)中心小學

🔺諸向陽老師執(zhí)教觀摩課

一場遇見，一片驚嘆！一堂堂課，一場場報告，都是一次次思想的盛宴。兩天來的學習，耳畔一直回蕩著大師們或低沉悠揚、或幽默睿智的話音。這些名師展現(xiàn)的不僅是瀟灑自如的教態(tài)、匠心獨運的設(shè)計，更為我們詮釋了語文教學的真諦。相信經(jīng)過此次文化與心靈的洗禮，每位老師定會將自己所學、所得、所獲內(nèi)化提升，在教學道路上砥礪前行！