第34屆現(xiàn)代與經(jīng)典（南京）小學班主任暨道德與法治活動圓滿落幕

發(fā)布時間: 2023-10-16 10:19 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):4225

2023年10月13至15日，第34屆現(xiàn)代與經(jīng)典（南京）全國中小學班主任工作研討會暨道德與法治教學觀摩研討會在震旦劇場順利舉行。

10月13日上午

程曉琳

江蘇省東臺市實驗小學副校長，特級教師（道德與法治學科），江蘇省“333”工程培養(yǎng)對象，江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站站長，鹽城市首屆領航名師工作室主持人，鹽城市“四有”好教師團隊領銜人，鹽城市德育學科帶頭人。曾兩次獲全國中小學思想道德建設優(yōu)秀成果展評活動一等獎。

主講內(nèi)容：觀摩課《我們小點兒聲》（二）

報告《基于“教—學—評”一致性的小學道德與法治單元整體教學》

首先，程曉琳老師為我們帶來了觀摩課《我們小點聲》。這堂課程以教育孩子們學會安靜為主題，在課程中，程曉琳老師通過各種生動形象的案例，使孩子們深刻體會到噪音對生活的惡劣影響。程曉琳老師向孩子們介紹了分貝這一概念，讓孩子們了解到衡量聲音的科學標準。此外，她還讓孩子們自主創(chuàng)造設計簡單易懂的噪音提醒標志，寓教于樂，讓孩子了解在日常生活中有哪些場合需要保持安靜。程曉琳老師的生動講解和精心設計，讓孩子們在歡聲笑語中成長。

之后程曉琳老師為我們帶來了《基于“教—學—評”一致性的小學道德與法治單元整體教學》的精彩報告。在報告中，程老師指出，要以單元主題為基石，提煉出具有深遠影響的大觀念。她認為，通過開展研究性主題，可以有效地落實核心素養(yǎng)點，幫助學生將所學知識應用于實際生活中，從而提升他們的思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會責任感。程曉琳老師的報告為我們帶來了一種全新的教學視角和方法。讓老師們無論在理論上，還是在實踐上都對道德與法治課堂有了更深刻的認識。

俞玉萍

特級教師，南京明道中學首席教師，全國優(yōu)秀教師，全國五一巾幗標兵。新教育“完美教室”打造者及領領銜人，中國“百合班”班主任。著作《完美教室——中國百合班的故事》，被譽為中國的“第 56 號教室的奇跡”。

主講內(nèi)容：報告《教育：朝向生命的教育蓬勃——百合班微課程敘事》

俞玉萍老師以《教育：朝向生命的教育蓬勃——百合班微課程敘事》為題，通過分享她所創(chuàng)辦的特色班級——百合班的動人故事，闡述了幸福教育、生命教育的深遠意義。俞玉萍老師強調(diào)，教育不僅僅是傳授知識，更是關注每一個生命的個體發(fā)展，尊重學生的興趣和特長，幫助他們茁壯成長。俞玉萍老師風趣生動地講述了她如何通過開展多樣化的微課程活動，引導學生們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，找到屬于他們的閃光點，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

10月13日下午

錢志亮

北京師范大學教育學部教授、北師大教學名師；兼任中國教育學會家庭教育專委會副理事長、國家基礎教育課程與教材委員會委員、中國兒童安康成長專家委員會秘書長；入選教育部財政部首批教師“國培”專家、首批校長“國培”專家、首批園長“國培”專家。

主講內(nèi)容：報告《班主任如何指導家長》

錢志亮老師的報告詳細探討了家長在孩子成長過程中的重要作用以及班主任應如何進行指導。報告中，錢志亮老師指出，為了使家長更好地促進孩子的成長，班主任需要對其進行必要的指導，包括澄清教育觀念、定位父母角色、反思教養(yǎng)方式、創(chuàng)設學習氛圍、養(yǎng)成孩子良好習慣以及引領家教誤區(qū)等方面。錢志亮老師特別強調(diào)：“家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身導師。”他鼓勵家長與孩子共同成長，相互學習，相互影響。

霍文軒

南京農(nóng)業(yè)大學實驗小學校長，高級教師，南京市首屆“青年優(yōu)秀教師”，南京市優(yōu)秀教育工作者，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。玄武區(qū)優(yōu)秀教育工作者，區(qū)巾幗崗位明星。她組織學校教育戲劇特色文化成功申報了省、市兩級特色文化建設項目，2017年學校被評為南京市特色文化示范校。2022年成功申報江蘇省對外交流重點項目�！叭�(jīng)驗課程”建設的經(jīng)驗在《中國教育報》刊登。2020年匯集十年課程建設成果，出版了專著《全經(jīng)驗課程》。2021年學�！毒C合育人為本的全經(jīng)驗課程實踐探索》項目獲得江蘇省教學成果獎一等獎。參與了2022年版《勞動課程標準》的研制，是勞動課程課標核心組成員之一。

主講內(nèi)容：報告《如何基于核心素養(yǎng)組織實施日常生活勞動》

霍老師從勞動教育現(xiàn)今存在的問題入手，提出老師應該采用多元化評價體系，密切關注學生的勞動觀念、能力、習慣和品質(zhì)，以及勞動精神等各方面表現(xiàn)。同時，他也強調(diào)了學校與家庭、社區(qū)緊密合作的重要性，共同完成日常生活勞動教育，發(fā)揮育人的功能。通過精準定位、明確育人目標、系統(tǒng)設計、細化實施過程、協(xié)同家社、形成三方合力等實施策略，學校旨在讓孩子在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積累經(jīng)驗，學會反思，獲得成長。

唐雋菁

南京市鎖金村第一小學副書記，特級教師（道德與法治學科）。江蘇省“333”高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。一直從事小學品德教學工作，積極主持、參與多項國家和省級小學品德教學課題研究，成功申報江蘇省前瞻性項目，多次獲得全國、江蘇省、南京市賽課一等獎，出版專著《小學德育開放式教學的探索》，數(shù)十篇研究論文在公開發(fā)表，先后參與江蘇省省編教材《道德與法治》《品德與社會》《思想品德》《民族團結教育讀本》等編寫。

主講內(nèi)容：觀摩課《公民意味著什么》（六）

報告：《小學道德與法治項目化學習例探》

在唐雋菁老師的課堂上，她以有趣的講解方式為學生們剖析了公民的本質(zhì)，普及身份證的相關知識。在唐老師的引領下，孩子們踴躍發(fā)言，從生活小事中感悟公民身份的深刻意義�！豆褚馕吨裁础愤@一觀摩課對學生和臺下的老師們都是一次關于身份認同和法律意識的生動啟示。之后，唐雋菁老師開展報告《小學道德與法治項目化學習例探》，提出項目化學習的概念，她認為通過明確目標(研究什么問題)-尋找方法(分析調(diào)查數(shù)據(jù),繪制思維導圖)-嘗試解決(選擇一種方法,大膽嘗試)-回顧反思(總結經(jīng)驗教訓)的活動步驟,引導學生找到驅(qū)動問題,掌握思維工具,嘗試解決問題,在回顧反思中實現(xiàn)復雜情境中的心智轉換.使學生真正投入學習活動,積極思考,主動體驗,提升思維品質(zhì)和能力。

10月14日上午

桂賢娣

武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學，特級教師，曾榮獲全國教書育人楷模、全國模范教師、全國勞動模范、全國三八紅旗手、全國優(yōu)秀班主任、全國巾幗標兵、教育系統(tǒng)有突出貢獻的勞動模范等稱號。曾被評為武漢市教育界十大名師、武漢市十佳班主任、湖北名師，曾擔任湖北省第八屆黨代會代表。

主講報告：報告《用情用智，慧愛學生》

桂賢娣老師用她的親身體驗和風趣幽默的方式，向班主任老師們傳遞著愛學生的經(jīng)驗和智慧。在互動中，桂賢娣老師通過再現(xiàn)教學場景，表達了她對學生的個體差異的關注以及教育的多樣性。她認為，作為班主任，要善于觀察、善于傾聽，但僅有愛心是不夠的。更重要的是學會“會愛，即智慧的愛，得體的愛，恰到好處的愛，能激發(fā)學生真摯情感的愛”。桂賢娣老師的經(jīng)驗和智慧，不僅傳遞著班主任工作的方法和技巧，更傳遞著一種愛的力量和教育的真諦。

譚頂良

南京師范大學教科院教授、博士生導師、發(fā)展與教育心理研究所所長、發(fā)展與教育心理學博士學位點創(chuàng)始人、江蘇省政府重點學科“發(fā)展與教育心理學”首席學科帶頭人。發(fā)表論文100余篇，1997、1999年獲江蘇省人民政府頒發(fā)的優(yōu)秀研究成果獎，1997年獲江蘇省優(yōu)秀教學成果一等獎（獨立），2001年榮獲“江蘇省優(yōu)秀科技工作者”稱號。2018年獲國家級教學成果二等獎（合作），2022年獲國家級教學成果一等獎（合作）。

主講報告：報告《班主任人格威信與心理教育策略》

譚頂良老師講述了班主任人格威信對學生心理發(fā)展的影響，包括道德威信效應和專業(yè)威信效應。樹立道德威信要成為學生道德榜樣，專業(yè)知識過硬、知識淵博、研究能力強的班主任能樹立學識威信。他指出要在班級營造“好感效應”和“自己人效應”，拉近師生心理距離，使學生產(chǎn)生親師性，班主任教育方法、教育內(nèi)容才能發(fā)揮最大作用。建立良好師生關系，外在教育才能內(nèi)化于學生心中。而在心靈溝通和說服教育策略方面，要遵守“六心”和“四大效應”，結合實例總結具體策略和方法。

10月14日下午

田冰冰

杭州市春暉小學教育集團總校長，全國知名班主任，浙江省春蠶獎獲得者，中學高級教師，全國十佳小學班主任，全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，新加坡南洋理工大學訪問學者，浙派名師培養(yǎng)對象，浙江省基礎教育評估專家，杭州市督學。田老師多年致力于班主任思維方式和工作方式的改善。著有《輕輕松松當好班主任》《小學生激勵性評語600例》等。

主講報告：報告《成熟班主任的五步修煉法》

田冰冰老師在《成熟班主任的五步修煉法》中強調(diào)，作為班主任，要善于傾聽和理解學生的想法，以避免做出不必要的評價。田冰冰老師指出，溝通中的聆聽非常重要，只有認真聽取學生的意見，才能更好地指導他們。情緒管理在班主任工作中極具重要性，班主任需要控制好自己的情緒，以免影響學生的情緒和學習狀態(tài)。同時，作為班主任要團結協(xié)作，尊重學生和同事的意見，共同促進班級的發(fā)展。

陳宇

南京第二十七高級中學班主任，中學化學高級教師。從教34年，國內(nèi)著名的班主任工作研究專家。南京市教育科研創(chuàng)新成果一等獎、斯霞獎等獎項獲得者，南京師范大學班主任研究中心兼職研究員，教育部班主任國培項目授課專家，《班主任》《班主任之友》《江蘇教育》等多家教育專業(yè)期刊封面人物和專欄作家。在各類教育期刊發(fā)表論文400余篇，出版《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》《班主任工作十講》《學生可以這樣教育》《班主任工作思維導圖》《班級管理課》《班主任的九堂必修課》等多部個人教育專著。其作品多次入選《中國教育報》“影響教師的100本書”，在國內(nèi)班主任界有重要影響力。

主講報告：報告《班級的自主管理策略》

陳宇老師對良好的班級管理特性進行了系統(tǒng)性的解析，詳細闡述了構建一種新穎的“去中心化”管理模式，該模式有別于傳統(tǒng)的觀念。陳老師尤其強調(diào)，學生并非純粹的管理對象，而是管理過程中的積極參與者，甚至扮演著管理主體的角色。在分享學生自我管理方面的見解時，陳宇老師立足于管理學理念的起源與發(fā)展，深度闡述了現(xiàn)代管理學的基本思想及其在教育實踐中的運用。他還分享了多個具體的班本課程案例，并精要地分析了如何逐步幫助學生建立自我發(fā)展的目標，以及掌握自我控制的能力。

10月15日上午

郭其俊

廣東省深圳市福田區(qū)教育科學院首任院長，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會副理事長，全國著名教育專家，著名特級教師，首批正高級教師，深圳市首位“百萬年薪”公立高中校長和公立教科院院長，《人民教育》2014年向全國重點推介的高中校長，被譽為“中國當代校長評傳第一人”。

主講報告：報告《立德樹人新賽道》

郭其俊老師以“什么是德育”這一問題為引，為老師們剖析了德育工作所面臨的“數(shù)重山”。他通過精妙的案例和生動的圖片，啟迪老師們，教育工作者需要踏上以文化人的新征程，創(chuàng)新以武化人的新形式，打造以物化人的新載體，構筑以美化人的新天地。教育的道路無止境，德育工作無上限，教師們必須與時代共進，不斷追尋新的知識，保持活力和魅力。

郭文紅

南京市芳草園小學數(shù)學高級教師、班主任，教育部“班主任高級培訓班”授課教師，南京教科所“科研型班主任”培訓講師，參與中國教育學會“班主任專業(yè)化”的課題研究。長期擔任班主任，追求富有人性的教育，熱愛孩子，富有智慧，被表彰為2014年江蘇省優(yōu)秀教育工作者。

主講報告：報告《家校攜手共創(chuàng)幸福童年》

郭文紅老師從社會案例作為切入口，描述了家長和教師可能陷入的誤區(qū)，指出家長缺乏家庭教育知識的現(xiàn)狀。她強調(diào)了孩子的發(fā)展順序性和行為問題的滯后性，揭示了學生出現(xiàn)問題的深層次原因。通過自己的教育實踐經(jīng)驗，她分享了贏得家長和孩子喜愛的秘訣，強調(diào)了家校攜手的重要性。