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2015年7月16日現(xiàn)代與經(jīng)典暑期教學(xué)研討會(huì)上，著名特級(jí)教師賁友林老師的最新力作《此岸與彼岸II》首發(fā)，受到廣大教師的廣泛好評(píng)。

賁友林老師現(xiàn)場(chǎng)簽名答疑。

江蘇教育出版社2015年傾情推出，

著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師賁友林，自《此岸與彼岸》《現(xiàn)場(chǎng)與背后》之后的新作

《此岸與彼岸Ⅱ》

定價(jià)：40.00元

《此岸與彼岸Ⅱ》印證了賁友林的進(jìn)步。堅(jiān)信這一步步走下去，賁友林在向彼岸擺渡中會(huì)更成熟、更成功——在我看來(lái)，賁友林視野中的彼岸是教學(xué)的高峰、學(xué)術(shù)的殿堂。                                       

——成尚榮

與2007年版《此岸與彼岸》相比，《此岸與彼岸II》這個(gè)升級(jí)版新意何在？一是更為聚焦。超越了對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、教育故事隨機(jī)性散點(diǎn)式記錄、敘說(shuō)與反思，聚焦于數(shù)學(xué)課程改革與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心和重點(diǎn)。二是更為立體。超越了對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值目標(biāo)的關(guān)注與追求，展示了全方位、多層次的實(shí)踐與理性互相關(guān)照的立體架構(gòu)。                                      

——游建華

讓我們一起走進(jìn)《此岸與彼岸Ⅱ》，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的美好；讓我們一起走出《此岸與彼岸Ⅱ》，感悟成長(zhǎng)的真諦。期待更多的老師能像賁友林老師一樣，懷著一種虔誠(chéng)的教育情懷，在日復(fù)一日的常規(guī)教學(xué)中歷練、堅(jiān)守，成長(zhǎng)為最好的自己。

——閆  勤

賁友林老師始終把自己的教育人生當(dāng)成一節(jié)課來(lái)上。從一節(jié)課到一本書(shū)，一步之遙，賁友林老師在此岸與彼岸之間完成著擺渡�；蛟S，我們不少老師與小賁也是一步之遙，如何完成跨越，不妨到《此岸與彼岸Ⅱ》中尋找答案。

——華應(yīng)龍

本書(shū)的主要讀者對(duì)象為小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研人員，高等院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)在校學(xué)生。熱誠(chéng)歡迎有關(guān)單位或個(gè)人訂購(gòu)本書(shū)。

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—讀賁友林的《此岸與彼岸》有感

這個(gè)暑假由于假期比較長(zhǎng),使得我有足夠的時(shí)間能靜下心來(lái)好好拜讀《此岸與彼岸》。以前，看到的教育理論書(shū)籍總不能象文學(xué)書(shū)籍那樣“愛(ài)不釋手”看得“廢寢忘食”，但賁老師的這本“數(shù)學(xué)教學(xué)手記”卻讓我有了認(rèn)真看完的熱情．

第一個(gè)感受是欽佩

作為教師我們每一天都在做著平凡的工作，教書(shū)，育人，而有人就能把平凡的事情做的不平凡。賁老師從教17年以來(lái)在全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)的教育報(bào)刊上發(fā)表了600多篇文章，平均每個(gè)月要發(fā)表3篇文章。更可貴的是，他有一顆持之以恒的心，賁友林老師自2002年初開(kāi)始，天天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)手記，至今已積累了上百萬(wàn)字的“教學(xué)手記”，傳達(dá)著“我手記我心”的寫(xiě)作追求。

試問(wèn)，有幾人能做到每天寫(xiě)教學(xué)隨筆，教后反思，教學(xué)日志？我欽佩他，是他堅(jiān)持每天都刻畫(huà)不同內(nèi)容的平凡，把堅(jiān)持看成一種責(zé)任�？粗�《此岸與彼岸》我深深的體會(huì)和感應(yīng)到了一位教師的樸實(shí)，一種行為的堅(jiān)韌、一種人生的品質(zhì)。他以“前行中的瞭望”“擺渡中的回首”“跨越中的智慧”“探索中課堂”等隨筆,或篇幅冗長(zhǎng)，或短小精練，無(wú)不呈現(xiàn)出一種樸實(shí)和凝練的“記實(shí)+思考”．

第二個(gè)感受是自愧。

賁老師認(rèn)真，不僅僅是認(rèn)真，還勤于思考，善于思考，且是在真實(shí)的思考，他沒(méi)有望天嘆息老天的不公平，沒(méi)有被暫時(shí)的困難擊敗，而是用真實(shí)的、細(xì)節(jié)的、行動(dòng)改變自己。在切實(shí)的課堂中記錄著自己思想，記錄著學(xué)生的思想，記錄著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這是他的生活，這也應(yīng)該是我們的生活，因?yàn)�，我們都是教師，我們有著同樣的職業(yè)�？墒撬�做到了，而我們卻沒(méi)有。這就是差距。

其實(shí)，教學(xué)反思每個(gè)教師都有寫(xiě)過(guò)，但捫心自問(wèn)，是發(fā)自內(nèi)心的所需所想所記還是應(yīng)付檢查的胡亂“涂鴉”？是真正深思后的行為，行為后的深思，還是流于形式的淺想，走走過(guò)場(chǎng)呢？但更多的則是語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子，屬于空想。誰(shuí)都知道教學(xué)反思要經(jīng)常寫(xiě)及時(shí)寫(xiě)， 這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)往往受到種種主客觀因素的干擾，也往往能尋到許多不該做的理由。于是推到第二天、第二天又推到第三天…… 一拖再拖，最后“流產(chǎn)”。和賁老師比真是慚愧。

第三個(gè)感受是激勵(lì)。

記錄應(yīng)該是一種美麗的沉淀，是最樸實(shí)的積累。正是由于賁老師每一天都在認(rèn)真紀(jì)錄著課堂上的精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)中的失誤，才有擺在我們眼前的今天，也正是有他不斷的紀(jì)錄，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的堅(jiān)持，才有今天的成就。

當(dāng)然，想要和賁老師那樣，每一天也紀(jì)錄自己的一點(diǎn)什么的話，那絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情。那得有多強(qiáng)的意志力啊，這不僅僅是毅力就能解決的問(wèn)題，我們必須還會(huì)思考，思考每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一次學(xué)生的反映，還得有較高的文化功底，要能用文字表達(dá)自己的想法！我認(rèn)為還得要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。

我是一位工作近十年的數(shù)學(xué)教師，我也熱愛(ài)自己的職業(yè)，喜愛(ài)自己的學(xué)生，教育對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)工作，一份薪水，也是我精神追求的支柱，也是我年輕追求的夢(mèng)想，我每一天都在通過(guò)自己的三尺講臺(tái)書(shū)寫(xiě)自己的夢(mèng)想，描繪色彩斑斕的未來(lái)。同時(shí)，也為孩子們創(chuàng)造并積累著美麗的明天。

我想如果讀一本書(shū)，會(huì)讓我有一種頓悟，那么這本書(shū)就是深刻的！就是成功的！賁友林老師的書(shū)沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有揪人心弦的曲折故事，有的只是我最熟悉的課堂，我最熟悉的學(xué)生。我雖然是農(nóng)村教師，接觸的學(xué)生不同，但課堂情景是大同小異的。我也思考，可思考的不夠，沒(méi)有他那么的深刻；我也記錄，但不是經(jīng)常，而且記錄的不夠有條理；我也有過(guò)整理，整理的卻不夠全面，更不能持之以恒。

書(shū)中說(shuō)到：“教學(xué)生活的曲折，豐富，耐人尋味，我們要扎根現(xiàn)實(shí)，又創(chuàng)造性的追尋理想”�！靶袆�(dòng)，反思，讓我們的教育生活多了激情，多了智慧，多了藝術(shù)，多了創(chuàng)造，”是啊，教育中的美是需要用心靈去感悟的，是要用行動(dòng)來(lái)彰顯的。

我想，敬佩、自愧之余，我更需要激勵(lì)更需要奮進(jìn)，他的教學(xué)之路，教學(xué)行為的確影響了我。我佩服他的同時(shí)，也在審視自己的不足。他提示了我如何看待教育，是一種積極向上的精神，是一種持之以恒的毅力，是興趣，愛(ài)好，更是責(zé)任。對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，更對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

這也讓我深深的領(lǐng)會(huì)到：我將在以后的教育教學(xué)中，將要以更為積極的情感去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去對(duì)待每一節(jié)課，用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的協(xié)助者，激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以教師的創(chuàng)新去激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，去激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)成功。

作者：普學(xué)云

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