第34屆現(xiàn)代與經(jīng)典（南京）全國小學音樂活動圓滿落幕

發(fā)布時間: 2023-11-12 19:56 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):5358

2023年11月10至12日，第34屆現(xiàn)代與經(jīng)典（南京）全國小學音樂教學觀摩研討會在南京師范大學附屬小學順利舉行。

11月10日上午

米嘉婧老師：

米嘉婧老師是南京市北京東路小學紫金山分校副校長，南京市玄武區(qū)優(yōu)秀青年教師，南京市玄武區(qū)音樂學科帶頭人。

主講內(nèi)容：觀摩課《土娃子》（五）

米嘉婧老師通過兒化音、襯詞、律動、卡農(nóng)的加入，念唱結合加深對“土娃子”音樂形象的理解，用活潑、有彈性及連貫悠揚的聲音演唱《土娃子》，唱出土娃子的活潑調皮和樂觀向上。米老師運用歌聲，在音樂的律動中感知土娃子的生活的艱苦卻又很快樂，表現(xiàn)土娃子的詼諧幽默與童趣，土娃子身上的淳樸善良、勤勞智慧、堅強樂觀的品質折射出中國娃的精神面貌，象征著中國的新生代。米老師提出在構思音樂課時，可采用倒推的方式呈現(xiàn)課堂，可適當對曲子進行二次創(chuàng)作，把握情感的主線，感悟音樂的美妙之處。

劉曉萍老師:

劉曉萍老師來自南京市成賢街小學，中學高級教師，教育碩士，南京市學科帶頭人，少兒京劇團團長，江蘇省國標版《音樂》教材分冊主編。多年致力京劇文化校本課程的開發(fā)與研究，參與多項國家和省級相關課題研究工作，多次獲江蘇省和南京市教學基本功比賽一等獎。

主講內(nèi)容：觀摩課《快跳起來》（四）

劉曉萍老師注重音樂的活躍性和生動性，通過活潑的音樂活動，激發(fā)學生的音樂興趣，培養(yǎng)音樂感知和團隊協(xié)作能力。課堂上學生協(xié)同合作，共同演奏、跳舞，形成整體的音樂畫面，促進學生的團隊精神，學到音樂技能，建立深厚的團隊意識。劉老師的小步舞曲，巧妙地將舞蹈與音樂相結合，在跳躍的動作中體驗音樂的魅力，使學習過程更加生動有趣，通過大量的手勢與學生充分交流，讓學生多聽，多想，多思考，建立學生對音樂的美感，提升音樂素養(yǎng)，為學生開啟音樂之門，為未來的音樂學習和生活帶來美妙的前景。

尹潤萍老師：

尹潤萍老師來自南京師范大學附屬小學仙鶴門分校，她是南京市學科帶頭人，江蘇省小學音樂教材編委，江蘇省教育學會音樂與舞蹈分會理事。曾獲江蘇省音樂教師基本功比賽一等獎，三次獲得市基本功比賽一等獎，2007年獲全國賽課二等獎、省優(yōu)質課評比一等獎。

主講內(nèi)容：觀摩課《打花巴掌》（二）

尹潤萍老師在“聽口咪子在說什么”的小問題中，與學生一起打起巴掌，互交朋友，慢慢地朋友更多啦，巴掌拍的花樣也更多啦，課堂氣氛輕松愉悅，“賣花”的小游戲老師與學生互動融洽，學生唱著歌兒把花賣出，也是老師的一種評價與反饋。尹老師通過新詞叫賣讓學生發(fā)散思維，主意多多，有“五月五過端午；六月六666；七月七過七夕；八月八笑哈哈……”讓學生化身“小創(chuàng)作者”感悟音樂的新奇與美妙。尹老師帶領學生在音樂的暢游中學習，在互相合作中得到成就感，在有趣的賣花小游戲中感受音樂，體會地方韻味。

11月10日下午

吳葉青老師：

吳青葉老師是南京師范大學音樂學院教師，留美博士，美國國際女音樂家聯(lián)盟會員。她先后就讀于上海音樂學院附中、美國克利夫蘭音樂學院（本科、碩士），美國辛辛那提大學音樂學院（博士）。專業(yè)領域為作曲和鋼琴，作品獲得中國、美國、奧地利、意大利等國際國內(nèi)獎項10余項，多部作品被收錄入上海音樂學院教材、被美國作曲家協(xié)會和美國音像公司收錄出版。多部作品入選美國、烏克蘭等多國各類音樂節(jié)及學術活動。

主講內(nèi)容：報告《美國學校音樂教育新動向》

吳青葉老師結合在美國的所見所聞，討論音樂對人生與社會的意義與功能。在美國音樂教育系統(tǒng)中美國的音樂老師會學習基本樂器，學生會組成樂隊、弦樂隊，家長積極參與學生的音樂會，讓整個音樂學習系統(tǒng)全面。吳老師分享自己在美國生活的音樂小故事，音樂教師的資歷與要求不要求全面，音樂學習需要側類旁通，音樂對學生的成長影響深厚，啟發(fā)對美的感受。許多名人的成就也都會從音樂中得到靈感，有所啟發(fā)。吳老師提出要構建音樂學科的學科自信，提高音樂對學生思維方式、習慣、審美的影響，相信自己的能力、音樂的力量、學生的潛力，用自己的才華和知識以及對下一代和社會的責任感來培養(yǎng)全面的人。

馮嬌麗老師：

馮嬌麗老師是江蘇省海門實驗學校附屬小學音樂教師，黃美華名師工作室成員。曾獲南通市中小學音樂教師教學基本功比賽一等獎。

主講內(nèi)容：觀摩課《唱著歌兒去郊游》（二）

馮嬌麗老師采用新的嘗試與新的探索，將“驚愕交響曲”這一音樂欣賞課變?yōu)槌握n，伴隨著音樂，馮老師帶領學生一起去郊游，一路欣賞著民俗街中的捏泥人、木偶戲，小劇場中的管弦樂等，感受音樂的強弱，在兩種不同的步伐中了解音樂的節(jié)奏，在攀巖墻上通過螺旋上升的階梯熟悉樂曲的旋律，提升低年級學生學習音樂的積極性，在“種樹聽音”的小游戲中，感悟音樂的價值與意義。課堂上馮老師通過創(chuàng)設情景，結合視頻，落實音樂核心素養(yǎng)，立德樹人，提升低年級學生對大自然的熱愛，實現(xiàn)人與自然和諧共處。

黃美華老師：

黃美華老師是特級教師，國家“萬人計劃”教學名師。江蘇省南通師范學校第二附屬小學音樂教師。被評為全國模范教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者，是江蘇省教學名師、江蘇人民教育家培養(yǎng)對象、江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象、教育部國培專家、江蘇省基礎教育指導委員音樂學科專家委員、中國音樂家協(xié)會會員等。曾獲全國、省、市音樂教學比賽一等獎，編寫小學音樂，任分冊主編。長期致力于“文化語境中音樂教學”的研究，獲江蘇省基礎教育成果特等獎。

主講內(nèi)容：觀摩課《尋訪英雄》（五）

報告《以課為例，讓新課標落地》

黃美華老師通過尋訪嘎達梅林宣講英雄，讓學生表演情景劇，在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系的藝術實踐中，從音樂中汲取正能量。黃老師帶領學生在時間的流淌中，一起回到嘎達梅林生活的年代，重溫歷史，在充滿革命文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育中，探尋獨屬那個年代的音樂“足跡”，增進學生的愛國情懷，實現(xiàn)音樂的大單元教學。黃老師提出對于經(jīng)典音樂作品的欣賞不僅要從“藝術”角度研讀，更要從“重大主題教育”、“單元教學”等角度思考其價值，加強育人為本和素養(yǎng)立意，充分發(fā)揮藝術教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。

11月11日上午

黃佳莉老師：

黃佳莉老師是南京師范大學附屬小學音樂教研組長，南京市優(yōu)秀青年教師。曾獲得南京市音樂賽課一等獎、南京市音樂教師基本功比賽一等獎、南京市微課比賽一等獎，多篇論文在省級刊物發(fā)表，曾獲南京市優(yōu)秀團干部、玄武區(qū)優(yōu)秀教育工作者等榮譽稱號。

主講內(nèi)容：觀摩課《離別課》（四）

黃佳莉老師伴隨著詩與音樂，在“折柳送別”的小情景下，開始了沉浸式的音樂體驗之旅，從欣賞音樂的結構、旋律和節(jié)奏，到感受詩的意境，最后到品讀、演唱歌曲，闡釋藝術作品，弘揚真善美，塑造美好的心靈。黃老師引導學生體會離別情感，用音樂語言表達內(nèi)心的感受，培養(yǎng)情感表達和音樂欣賞能力，深入體驗離別主題的音樂，學生在情感表達、音樂欣賞和團隊協(xié)作方面都得到了豐富的培養(yǎng)，不僅在學術上有所收獲，更在情感層面的成長和發(fā)展提供了有益的支持。課堂呈現(xiàn)將音樂與生活緊密結合，師生共同經(jīng)歷情感起伏，在音樂中找到情感的共鳴點。

李歡老師：

李歡老師是南京市玄武區(qū)教師進修學校教研員，江蘇省音樂教育專業(yè)委員會理事，南京市音樂教育專業(yè)委員會副理事長，江蘇省國標版小學音樂教材副主編。長期從事音樂師范教育、音樂教師培訓和中小學音樂教學研究工作。

主講內(nèi)容：互動點評與報告

李歡老師提出音樂課需要有音樂性，不能只注重形式，提高學生的感性認識和核心素養(yǎng)，音樂是聲音的意識，是對聲音的各種表達，具有多種多樣的表達形式；音樂是聽覺的意識，需要培養(yǎng)學生的聽覺，讓學生具有音樂的耳朵，聆聽欣賞音樂作品，提高學生的審美聯(lián)想與想象；音樂是時間的意識，學習音樂需要有記憶，培養(yǎng)學生的音樂記憶力，通過反復聽、唱，構建學生的結構記憶，理解音樂，教師需要清楚教學目標，注重細節(jié)，創(chuàng)新音樂形式，拒絕課程枯燥單調，可以給學生留下印象，產(chǎn)生情感共鳴，對未來的音樂學習有所欲望。

劉娟老師：

劉娟老師是重慶兩江新區(qū)星光九曲河學校音樂教師，重慶市特級教師謝曉梅、楊小超工作室學員；重慶市兩江新區(qū)中小學美育謝曉梅工作室學員；曾獲2021部級精品課，重慶市音樂美術教師技能大賽一等獎。

主講內(nèi)容：觀摩課《都有一顆紅亮的心》（二）

劉娟老師用京音字調京劇的韻味表達歌曲，念白加上手部動作，激發(fā)學生對我國以京劇為首的傳統(tǒng)戲曲的興趣，引導學生感受、體驗京劇的藝術魅力，掌握鑒賞京劇藝術的知識和技能，了解京劇的藝術特征，擴大視野，提高審美能力，通過欣賞、感受和體驗京劇藝術，能夠熱愛傳統(tǒng)藝術，弘揚民族文化，熱愛祖國。課堂呈現(xiàn)上包括審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐四個環(huán)節(jié)，劉老師做亮相，抓要點：手眼身步，讓學生模仿，自信表演，從音樂中體驗到真摯的情感，在歡歌中收獲音樂技能與人生情感的豐富體驗。

謝曉梅老師：

謝曉梅老師是重慶兩江新區(qū)博雅小學校黨支部書記、校長，特級教師，教育部國培專家?guī)斐蓡T，重慶市教育學會音樂專委會副理事長，重慶市骨干校長，重慶市首批教學專家工作室主持人，重慶市首批特級教師工作室主持人，重慶市第二批名校長工作室主持人。

主講內(nèi)容：報告《新課標視域下小學音樂唱歌教學“五維三步”實踐策略》

謝曉梅老師提出音樂教育要堅持以美育人，重視藝術體驗，突出課程綜合。以生為本，促進真正學習；以樂為根，促進素養(yǎng)積累；以創(chuàng)為基，促進方法習得；以美為魂，促進價值實現(xiàn)。教導學生以音樂方式問好，在合唱、音階、節(jié)奏、聲勢和戲曲方面做好，可以進行有趣的發(fā)聲練習，設置情境，包括對答式、照鏡子式、移調式、情景式、戲曲式，培養(yǎng)學生的情感、審美和創(chuàng)造性思維。謝老師的“五維三步”實踐策略為音樂唱歌教學提供了創(chuàng)新性的思路，對于推動小學音樂教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多音樂有素的新一代具有全面素養(yǎng)的學生具有重要意義。

11月11日下午

儲百春老師:

儲百春老師是北京市海淀外國語實驗學校教師。2007年獲第五屆全國中小學音樂課評比一等獎，2012年被聘為人民教育出版社小學音樂培訓團專家。

主講內(nèi)容：觀摩課《郊游》（二）

在“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”的歡快的旋律與優(yōu)美歌聲中，儲百春老師化身“導游”，帶領學生一起去秋游，為學生帶來了一場充滿活力和快樂的音樂之旅。在一片歡聲笑語中，師生一同去尋找消失的小節(jié)線，在共創(chuàng)音樂的過程中拓展低年級學生對音樂元素的認知，培養(yǎng)對多樣音樂風格的欣賞能力，激發(fā)對音樂的熱愛。儲老師提出教師應思考“如何讓課程變得意思”，創(chuàng)設情境，將音樂學習的基本概念融入教學中，形成自己的風格，全身心投入課堂，巧用語言的力量，形成師生互動，讓音樂課程更具親和力。

林瓊老師：

林瓊老師來自杭州市長陽小學，她是杭州市教壇新秀，杭州市新銳教師培養(yǎng)對象，區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)第二屆學科帶頭人，區(qū)首屆“有溫度的課堂”先進教師。曾獲浙江省2014年度省級優(yōu)課；兩次獲杭州市小學音樂新課程課堂教學評比一等獎；多次榮獲省、市、區(qū)中小學生藝術節(jié)優(yōu)秀指導教師稱號。

主講內(nèi)容：觀摩課《小紅帽》（二）

林瓊老師的課堂讓學生扮演“小紅帽”“大灰狼”的角色，感知音樂的韻律與節(jié)奏，師生分工合作完成歌曲的表演，在音樂的暢游中，體驗音樂的情緒與情感，了解音樂的基本特征，感知音樂的藝術形象。學生積極參與演唱、表演、音樂游戲等藝術活動，享受藝術表現(xiàn)的樂趣，激發(fā)對音樂的好奇心和探究欲，初步了解中國音樂文化。林老師提出音樂游戲和表演要結合低年級學生的生活經(jīng)驗，選用與學生生活相關或感興趣的素材，創(chuàng)設與音樂情緒相適應、與生活相關聯(lián)的環(huán)境與氛圍，滲透音樂基礎知識與基本技能，體現(xiàn)趣味性、綜合性、音樂性等。

李雨老師：

李雨老師來自杭州市文瀾實驗學校，她是區(qū)教壇新秀，姚麗雅特級教師工作室成員。曾獲第四屆勃蘭登堡國際聲樂比賽一等獎、第十屆新加坡國際聲樂比賽金獎。

主講內(nèi)容：觀摩課《龍里格龍》（四）

李雨老師將音樂與故事結合，師生合作，男女分工完成歌曲的表演，共同演繹故事，形成和諧的音樂畫面，感受京劇唱念做的魅力和集大成的藝術美感。李老師通過多層次疊加，多維度合作，多元化浸潤，多方位渲染的方式，采用京劇的行頭、專業(yè)語言、問好、課題誦讀、評價語言等，貼近學生的興趣和好奇心，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，進入《龍里格龍》

的音樂之旅。本節(jié)課，仿佛是一場奇妙的音樂冒險，李老師巧妙地引導學生通過音樂來表達對故事情節(jié)的理解，為學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面發(fā)展奠定良好基礎。

姚麗雅老師：

姚麗雅老師是杭州市拱墅區(qū)中小學音樂教研員，特級教師。全國優(yōu)秀教師、浙江省勞動模范、浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、浙江省優(yōu)秀教研員。先后承擔十余項省市課題并獲獎，七十余篇論文省級以上發(fā)表或獲獎，并出版專著2部。指導優(yōu)質課獲全國賽課一等獎、指導部優(yōu)課8節(jié)、指導多篇論文全國獲獎。

主講內(nèi)容：報告《三維一體：核心素養(yǎng)落地的音樂課堂路徑探索》

姚麗雅老師提出提升學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐三個方面，需要三個維度的構建：認知與體驗——聚焦學習力；情感與表達——內(nèi)化價值觀；創(chuàng)意與實踐——關注增長點。立德樹人，情感態(tài)度價值觀是音樂教學的目標，以藝術實踐為基礎，回歸情感，聚焦核心要素關聯(lián)感覺、知覺、聯(lián)覺，表形、共情、表達級級推進，提升音樂審美，通過展示、探究、激發(fā)指向能力發(fā)展。姚老師的報告為音樂教育提供新的理念和方法，為核心素養(yǎng)在音樂教學中的應用提供有益的探索，為音樂教育的發(fā)展指明方向。

11月12日上午

林東坡老師：

林東坡老師是南京師范大學美育研究中心主任，音樂學院教授，博士生導師，南京師范大學 “教學十佳”，江蘇省首位獲得博士學位的專職二胡藝術教育者。中國音樂家協(xié)會會員、中國音樂美學學會會員、中國民族管弦樂協(xié)會二胡學會常務理事、江蘇省青年藝術家協(xié)會理事、南京師范大學音樂學院“絲竹樂隊”指揮，江蘇省及國際器樂專業(yè)比賽評委。

主講內(nèi)容：報告《國樂的奧秘與小學音樂教學》

林東坡老師從國樂的定義與緣由出發(fā)，提出“國樂如何豐潤心靈，接通傳統(tǒng)與當下；如何消解與融合斷裂；如何深入了解并建立文化自信”的話題，國樂有“近人聲”之音色、“五聲性”之音調、“線性化”之旋律的三大特征，包含豐富的傳統(tǒng)和哲學思想。國樂是一種文化現(xiàn)象，藝術精神的載體，體會國樂的藝術人格，富有進取的道德精神，超越的自由精神，“以和為美”的美學思想，對藝術創(chuàng)造具有重要理論和指導意義。林老師探討了國樂的獨特之處以及如何將其融入小學音樂教學中，為學生提供更為豐富的音樂體驗和文化積淀。

付群老師：

付群老師是天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心音樂教研員、名師、學科帶頭人。教育部“國培計劃”培訓專家；教育部中小學藝術教育質量監(jiān)測專家組成員；曾獲首屆中小學音樂教師豎笛合奏全國比賽一等獎；榮獲第六屆全國中小學音樂課評比一等獎第一名。

主講內(nèi)容：觀摩課《外婆的澎湖灣》（六）

付群老師用民謠、搖滾、等不同方式帶領學生欣賞《外婆的澎湖灣》，體驗不同的音樂風格，領略家鄉(xiāng)的風土人情。付老師吉他彈唱《那些花兒》體會民謠的質樸，用搖滾另類演繹歌曲，搖滾是內(nèi)心的吶喊，具有鮮明的個性，是對自由理想的精神訴求，用富有激情的音樂節(jié)奏表達情感。付老師還以節(jié)奏布魯斯和爵士樂的方式演唱歌曲，節(jié)奏布魯斯具有新鮮的節(jié)奏感，真假聲可自由轉換，爵士樂的靈魂是即興演奏。多樣的音樂欣賞方式，感受音樂的美妙與力量，體會音樂的豐富多彩，傳遞情感的溫暖和家鄉(xiāng)的美好。

李珍老師：

李珍老師是上海市浦東新區(qū)小學音樂教研員，上海市教育學會中小學音樂教學專業(yè)委員會理事，上海市浦東新區(qū)教育學會中小學音樂教育專業(yè)委員會副主任，華東師范大學音樂學系教育碩士外聘指導教師。曾執(zhí)教上海市“空中課堂”、浦東小學名師云課堂。主持或參與市、區(qū)級多個項目與課題，多篇論文發(fā)表在各類期刊。

主講內(nèi)容：觀摩課《花的圓舞曲》（五）

李珍老師通過胡桃夾子的背景，帶領學生學習芭蕾的基本動作，了解芭蕾的基本語匯，用舞蹈演繹《花的圓舞曲》，讓學生掌握歌曲的音色、節(jié)奏、旋律起伏，體會歌曲的低沉渾厚、舒展平緩、莊重典雅，聆聽感受歌曲中不同的演奏樂器，培養(yǎng)對音樂的感知能力，提升對美的敏感度。課堂上，學生進行創(chuàng)編與表演，自編舞蹈動作，展現(xiàn)音樂中的對話，用肢體表現(xiàn)理解舞蹈與音樂的關系，深化對自然和生活的感悟。歌曲的旋律輕快明快，仿佛置身于花朵綻放的季節(jié)，在蕩漾的律動感中，高年級的學生能快樂地舞蹈。

陳璞老師：

陳璞老師是上海市川沙中學教師發(fā)展中心主任，特級教師。浦東新區(qū)政協(xié)委員、浦東新區(qū)音樂名師基地主持人、上海市“雙名工程”攻關基地主持人、上海師范大學音樂學院碩士生導師等。著有《最美，藝術課》《讓心靈伴著歌聲成長》《音樂名師成長啟示錄》等專著。獲搜狐教育“年度變革力教師”、西南大學“伶俐美育基金”優(yōu)秀獎等。

主講內(nèi)容：報告《我的“特級”成長之路》

陳璞老師通過介紹自己的音樂教學之路，在教學中領悟、成長，展現(xiàn)音樂對學生全面發(fā)展的積極影響，啟發(fā)對音樂教育的認識，對音樂的自我認知和自我價值的提升。陳老師提出教師需要自我學習，清晰教學方法，掌握解讀學科的能力，設計教學語言推動課程發(fā)展，認識到音樂是一種豐富多彩的情感語言，情感的交流和表達可以傳遞對美好生活的向往。通過演唱、表演等形式鍛煉音樂技能，綜合培養(yǎng)感知力、表達力和創(chuàng)造力，讓學生能夠在音樂的陶冶中收獲成長的喜悅，在音樂的陪伴下走上屬于自己的“特級”成長之路。