欧美国产日产一区二区,性色一区二区三,玖玖爱在线视频精品79,日本成a人片试看

2023年11月24至26日，第34屆現(xiàn)代與經(jīng)典（無錫）全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)在無錫蓓蕾劇院（夕陽紅老年大學(xué)）順利舉行。

賁友林

賁友林老師是南京師范大學(xué)附屬小學(xué)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師，第三屆“全人教育獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)獲得者，課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組成員，《教育視界》數(shù)學(xué)教學(xué)版執(zhí)行主編，南京市賁友林小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人。曾獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第五屆觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)。出版《此岸與彼岸》、《此岸與彼岸2》、《現(xiàn)場與背后》、《賁友林與學(xué)為中心數(shù)學(xué)課堂》、《尋變：賁友林的“學(xué)為中心”數(shù)學(xué)課》等專著。

主講內(nèi)容：

觀摩課《長方體、正方體的表面積（練習(xí)）》（六）

報(bào)告《學(xué)為中心：為學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)經(jīng)歷》

賁友林老師用一道練習(xí)、一組數(shù)據(jù)串聯(lián)起一整節(jié)課，將分散的知識(shí)點(diǎn)串起來，割裂的數(shù)與形融起來，用問題的思維含量激活學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。賁老師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，層層遞進(jìn)，層層剖析，知識(shí)點(diǎn)逐步突破，學(xué)生在探索過程中體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，體現(xiàn)核心素養(yǎng)。一道題上了一節(jié)課，但一節(jié)課不只上了一道題，賁老師在不斷的提問中引領(lǐng)學(xué)生思考，找到解決問題的不同方法和角度，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)“再想一想”，用一塊黑板寫下無數(shù)秘密，一支粉筆繪出無盡智慧，一張紙承載數(shù)學(xué)世界。

11月24日下午

羅鳴亮

羅鳴亮老師是福建省教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家。曾獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)第五屆觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)，主持研究的“構(gòu)建講道理的數(shù)學(xué)課堂”榮獲福建省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。出版?zhèn)�人專著《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》。

主講內(nèi)容：觀摩課《三位數(shù)乘一位數(shù)（拓展）》（四）

羅鳴亮老師以一題引發(fā)學(xué)生思、辯、選、學(xué)，“踢十法”引起學(xué)生思維的不斷進(jìn)階，充分表達(dá)，勇于反駁，做自己的選擇，課堂上學(xué)生“吵架”，互相辯論，老師在“看熱鬧”，再適時(shí)引導(dǎo)，最后總結(jié)升華“算法只是知識(shí)，選擇才是智慧”。羅老師笑著辯論、笑著選擇，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予充分的思考和表達(dá)空間，使學(xué)生形成批判性思維和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的計(jì)算天地打開另一種簡便算法的窗戶，讓說理課堂擺脫以往那種或明或暗牽著學(xué)生走的教學(xué)方式，而是順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂的“學(xué)”多層次、大空間，實(shí)現(xiàn)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。

蔡宏圣

蔡宏圣老師是江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心教研員，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。擔(dān)任蘇教版兩套小學(xué)數(shù)學(xué)教材編委，江蘇省南通高等師范學(xué)�？妥鶎�(dǎo)師，曾獲中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，先后在《課程•教材•教法》、《人民教育》、《中國教育報(bào)》等教育類報(bào)刊雜志上發(fā)表論文180多篇，出版教育類書籍三十多種。課堂“深刻、新穎、靈動(dòng)”，廣受專家和廣大老師好評(píng)。
主講內(nèi)容：觀摩課《倍的認(rèn)識(shí)》（三）

蔡宏圣老師回到數(shù)本身的再認(rèn)識(shí)中去，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到一份一份數(shù)，從已知到未知，從“數(shù)量”到“關(guān)系”，在關(guān)系維度上逐步認(rèn)識(shí)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷倍的意義的知識(shí)建模過程。

數(shù)學(xué)要有一雙新的數(shù)學(xué)眼睛，蔡老師通過創(chuàng)設(shè)一雙新的眼睛，讓學(xué)生換一個(gè)角度去觀察現(xiàn)實(shí)問題，從而追尋數(shù)學(xué)的本質(zhì)，找到到知識(shí)的根源。本節(jié)課蔡老師基于生活，聯(lián)系數(shù)學(xué)，再回歸到生活，解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架，構(gòu)思巧妙，循序漸進(jìn)，滿足數(shù)學(xué)的深度思考是體現(xiàn)核心素養(yǎng)的共性，抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境并提供豐富的內(nèi)容。

徐  斌

徐斌老師是蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，蘇州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院無痕教育研究所所長。江蘇“人民教育家工程”培養(yǎng)對(duì)象，教育部“國培計(jì)劃”首批特聘專家。曾獲江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課比賽第一名，全國小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課評(píng)比一等獎(jiǎng)。省級(jí)以上刊物發(fā)表論文500余篇，教育事跡在《人民教育》專題報(bào)道，在《中國教育報(bào)》上七次連載“徐斌教育教學(xué)藝術(shù)系列報(bào)道”。出版專著《追尋無痕教育》，“中國名師”系列教學(xué)光盤。

主講內(nèi)容：觀摩課《小數(shù)四則運(yùn)算（單元整理課）》（五）

                  報(bào)告《數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的理念與路徑》

徐斌老師統(tǒng)籌整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)的來源，溝通運(yùn)算的本質(zhì)，并運(yùn)用所學(xué)探索數(shù)學(xué)內(nèi)部規(guī)律，解決生活實(shí)際問題。徐老師啟發(fā)深思，事半功倍，旁敲側(cè)擊，循循善誘，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽發(fā)言，這節(jié)運(yùn)算復(fù)習(xí)課沒有“以講代練”，也沒有“以練代教”，而是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在探索與比較中形成小數(shù)四則運(yùn)算的算法技能，培養(yǎng)運(yùn)算能力，感悟運(yùn)算的一致性。滿滿的板書，滿滿的課堂，滿滿的收獲，數(shù)是計(jì)數(shù)單位的累加，運(yùn)用單元整體教學(xué)，讓新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，做到“豎成線、橫成片”，理論結(jié)合生活，實(shí)現(xiàn)計(jì)算學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

11月25日上午

鄭毓信

鄭毓信老師是南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。中國自然辯證法研究會(huì)數(shù)學(xué)哲學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，美國《數(shù)學(xué)評(píng)論》雜志評(píng)論員，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地山西大學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，人民教育出版社21世紀(jì)義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材顧問。主要研究領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)哲學(xué)和數(shù)學(xué)教育。

主講內(nèi)容：報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)》

鄭毓信老師提出教師要從“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維”變成“通過數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思維”，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，經(jīng)歷從總結(jié)到反思到再認(rèn)識(shí)的過程。教育工作需要經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、探索，通過教師自己的努力，解決現(xiàn)行教育體制的一些問題，努力提升學(xué)生的素養(yǎng)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與內(nèi)涵的培養(yǎng)最后到各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)。教師“教什么”比“如何教”更加重要，教學(xué)設(shè)計(jì)要化多為少，由簡單到復(fù)雜，淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，教學(xué)要走出課堂，走出校門，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思維，大處著眼，小處著手，將小小的課堂變“大”，讓核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂上。

強(qiáng)震球

強(qiáng)震球老師是江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處主任。江蘇省優(yōu)秀青年教師，無錫市優(yōu)秀教育工作者，無錫市學(xué)科帶頭人。先后獲得江陰市、無錫市和江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，在全國第八屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)榮獲一等獎(jiǎng)（第1名）。數(shù)十篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)公開發(fā)表。主持多個(gè)市級(jí)課題研究，參與研究省級(jí)課題被評(píng)為江蘇省精品課題和江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

主講內(nèi)容：觀摩課《常見的數(shù)量關(guān)系》（四）

強(qiáng)震球老師利用數(shù)形結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生活情境，蹲下身彎下腰與學(xué)生交談，富有親和力，引導(dǎo)學(xué)生逐步推導(dǎo)理解速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，總結(jié)數(shù)量關(guān)系的總規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“我聽到了，我忘記了；我看到了，我記住了；我做過了，我理解了�！睆�(qiáng)老師以“為學(xué)生的理解而教”為目標(biāo)，立足學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去探討，去解決，去總結(jié)，得出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)教學(xué)不求全而求聯(lián)，能力培養(yǎng)不求全而求變，在知識(shí)的結(jié)構(gòu)化基礎(chǔ)上建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階。課堂上和諧的師生關(guān)系，輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)習(xí)變成遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶問題展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，讓課堂深下去，融起來。

袁曉萍

袁曉萍老師是杭州市西湖區(qū)教育發(fā)展研究院教研員，正高級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，被聘為北京明遠(yuǎn)教育書院研究員。曾獲全國課堂教學(xué)觀摩評(píng)比一等獎(jiǎng)，多項(xiàng)教學(xué)成果在全國、省、市各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多篇教學(xué)論文在各級(jí)教育專業(yè)雜志發(fā)表，出版?zhèn)�人專著《學(xué)會(huì)向?qū)W生借智慧》。獲國家級(jí)萬人計(jì)劃教學(xué)名師、浙江省萬人計(jì)劃教學(xué)名師、浙江省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等榮譽(yù)稱號(hào)。
主講內(nèi)容：觀摩課《造圓術(shù)》（五）

袁曉萍老師以一個(gè)個(gè)有趣的小標(biāo)題“一起造‘圓’吧；怎么可以更‘圓’一些……”貫穿整堂課，打破常規(guī)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)和了解造圓的相關(guān)知識(shí)，感悟圓的本質(zhì)特征，最后的拓展“不可以設(shè)計(jì)成圓，卻又要從中找圓”，啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，在頭腦思維的風(fēng)暴中理解與運(yùn)用知識(shí)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)，還想學(xué)，喜歡學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生畫的不是圓，眼中卻能看到圓，打破固有思維，創(chuàng)造無限可能，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。袁老師打造了一堂趣味課堂，把抽象概念和學(xué)生熟悉的事物、學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，融合知識(shí)，融會(huì)貫通，讓學(xué)生在學(xué)中思，思中學(xué)，真正抵達(dá)深度學(xué)習(xí)的境地。

11月25日下午

伏永杰

伏永杰老師是江蘇省無錫市南長街小學(xué)，青年骨干教師

主講內(nèi)容：觀摩課《認(rèn)識(shí)三角形》（四）

伏永杰老師從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造三角形，認(rèn)識(shí)、了解三角形，畫三角形，并尋找生活中的三角形，層層遞進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀思維，從生活出發(fā)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光看實(shí)物，用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)，內(nèi)化三角形的概念，將抽象的知識(shí)具體化，通過觀察分析、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的獲取能力。伏老師圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，借助多媒體設(shè)備和專業(yè)的幾何軟件，用生動(dòng)直觀的動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更全面、更立體，在操作和語言表征中抽象方法，積累操作經(jīng)驗(yàn)，讓思維在課堂互動(dòng)中進(jìn)階、迸發(fā)。

張冬梅

張冬梅老師是南京市瑯琊路小學(xué)副校長，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。南京師范大學(xué)教育碩士生導(dǎo)師、江蘇省“226”工程培養(yǎng)對(duì)象。曾獲全國科研優(yōu)秀教師、全國數(shù)學(xué)學(xué)科“十佳”教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者等稱號(hào)。多次參加全國、省、市好課評(píng)比，獲一等獎(jiǎng)；主持過多項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)課題研究。發(fā)表文章、論文400多篇；主張讓孩子學(xué)“親和數(shù)學(xué)”，課堂教學(xué)風(fēng)格以“智慧與親和”為特色。

主講內(nèi)容：觀摩課《認(rèn)識(shí)線段》（二）

張冬梅老師用一根毛線輕松引出線段，通過不同與相同引出線段的定義，并把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造線段，一個(gè)好的問題能夠打破局限，為學(xué)生打開多角度看待問題的思路。量由“度”中來，“感”從悟中得，張老師立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)與思考、展示與表達(dá)、補(bǔ)充與辯論的時(shí)間和空間，從直觀經(jīng)驗(yàn)到表象建立，從單一圖形到多種建立，從實(shí)踐操作到經(jīng)驗(yàn)積累，從有限學(xué)習(xí)到無限發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展兩手一拉，玩轉(zhuǎn)毛線，對(duì)材料越豐富，感知越充分，表現(xiàn)越清晰，在情境中把握知識(shí)本質(zhì)，在深度教學(xué)中啟迪學(xué)生思維，在協(xié)作對(duì)話中促進(jìn)學(xué)生的意義生長。

劉德武

劉德武老師是北京教育學(xué)院西城分院小學(xué)教研室教研員，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究工作。擅長把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提倡“在后退中前進(jìn)”和“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”，形成了“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格。先后五次被評(píng)為原北京市宣武區(qū)先進(jìn)教師，1994年被授予原北京市宣武區(qū)“第一批學(xué)科帶頭人”稱號(hào)。

主講內(nèi)容：觀摩課《認(rèn)識(shí)鐘表》（一）

                  報(bào)告《跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)》

劉德武老師以飽滿的激情帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生一步步完成構(gòu)建鐘表的動(dòng)態(tài)過程，從“認(rèn)識(shí)鐘面”到“鐘表上的小松樹”，通過解決一個(gè)個(gè)簡潔明了的問題，撬動(dòng)學(xué)生的思維，以幽默風(fēng)趣的授課方式，給學(xué)生傳遞有趣的數(shù)學(xué)，給學(xué)生種下數(shù)學(xué)是有趣的種子，課堂笑聲不斷、妙趣橫生。劉老師以學(xué)生為主，層層推進(jìn)，逐步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)，用樸實(shí)無華的贊美讓學(xué)生感到親切，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用具有引導(dǎo)和鼓勵(lì)性的語言，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，劉老師看似很隨意，但隨意中卻彰顯出一種幾近完美的教學(xué)藝術(shù)，在細(xì)節(jié)中滲透大智慧。

結(jié)    語