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2024年4月12至14日，第35屆現(xiàn)代與經(jīng)典（蘇州）全國小學小學語文教學觀摩研討會在蘇州灣實驗小學順利舉行。

蘇州灣實驗小學

主持人 銅陵市義安區(qū)實驗小學 張燕老師

4月12日上午

張菊榮

江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育科學研究室主任，蘇州市特級校長，曾任江蘇省吳江實驗小學教育集團總校長、蘇州市吳江區(qū)汾湖實驗小學校長。華東師范大學教研員研修中心特聘講座教授，人大復印報刊《中小學學校管理》編委。

主要研究方向學校文化建設、課程與教學、教師專業(yè)發(fā)展，“教-學-評一致性研究”、“主題化課堂觀察”等研究影響廣泛，發(fā)表論文200多篇，曾獲江蘇省教學成果一等獎、蘇州市教育教學成果特等獎。

報告：《單元教學：為了更完整的“一個經(jīng)驗”》

張老師提出要通過小組學習提高學生的主動參與和合作學習，小組的作用是分享，是信息獲得的渠道，在師生的一問一答互動中，讓學生自己梳理活動方法，總結寫作方法，學生不是只得到零散的知識點，而是形成了一個完整的內(nèi)容體系，教師給學生一個學習支架，可將原先的問題以表格的形式呈現(xiàn)，整合課程內(nèi)容，創(chuàng)建跨學科的聯(lián)系，用綜合性的教學方法促進學生深度學習。張老師還提出語文教學要做到從一個教學環(huán)節(jié)做起，哪怕是一個提問，一次理答，下沉半放式任務，開展匹配性評價，進行完整性思維，在“來回式”教學中建構經(jīng)驗，通過單元教學設計實現(xiàn)更全面深入的教學。

王崧舟

杭州師范大學教育學院教授，博士生導師，特級教師。系全國勞動模范、全國“五一”勞動獎章獲得者、浙江省十大育人先鋒。兼任中國教育學會傳統(tǒng)文化教育分會副理事長、浙江省教育學會小學語文教學分會副理事長。教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜�、教育部“領航工程”實踐導師。中央電視臺《百家講壇》主講人。

開創(chuàng)“詩意語文”教學流派，語文課先后在中央電視臺《實話實說》、中國教育電視臺《名師講壇》、《東方名家》等欄目播出。主持的《小學語文文本解讀與案例分析》被評為國家級一流本科課程。

先后出版《美在此處：王崧舟講語文課上什么》《美其所美：王崧舟講語文課怎么上》《愛上語文》、《王崧舟與詩意語文》、《語文的生命意蘊》、《詩意語文課譜》等多部教育教學論著，出版中國首套特級教師音像專著《語文教師的十項修煉》，在省部級以上刊物發(fā)表論文360余篇。

觀摩課：《最中國：月是故鄉(xiāng)明》（五年級）

每個人都有故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮，課堂上，王老師將傳統(tǒng)文化教育融入教學中，帶領學生在三位大作家季羨林先生的《月是故鄉(xiāng)明》、吳然先生的《走月亮》和賈平凹先生的《月跡》的文字中尋找月亮，從瑞士萊芒湖、非洲大沙漠到大海、高山最后到故鄉(xiāng)的月亮，從意象的月亮聯(lián)想到熟悉的故土、溫暖的鄉(xiāng)情、快樂的鄉(xiāng)趣、永遠的鄉(xiāng)愁，在走月亮中思鄉(xiāng)的情感達到頂峰，深入理解傳統(tǒng)文化對月亮的情感寄托。王老師還提出語文老師在教學中要抓住語文學科的核心和靈魂，進行課文單元重組，加深學生對中國文化深層含義的欣賞與理解，提升語文核心素養(yǎng)。

孫雙金

正高級教師，特級教師，情智語文創(chuàng)始人，南京市金陵中學附屬小學校長，南京大學、南京師范大學碩士生導師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程導師，中國青少年研究會副會長。

先后被評為全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國師德先進個人、全國首屆十大明星校長、全國名校長、江蘇省十大杰出青年、中國十大小語年度人物、全國推動讀書十大人物。發(fā)表教育教學文章數(shù)百篇，出版《孫雙金語文教學藝術》、《孫雙金教學思想與經(jīng)典課堂》、《孫雙金與情智教育》等多部專著，主編《重建課堂文化》《12歲以前的語文》和《12歲以前的生命教育》等系列叢書。

觀摩課：《田忌賽馬》（五年級）

孫老師通過“孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？”的問題，讓學生一起交流學習，

感受奇人孫臏用出奇制勝的方法從門客成長為軍師，理解到他的眼力奇、時機奇、辦法奇、效果奇，體會智謀的博大精深，從田忌賽馬拓展到歷史上還有許多運用謀略取得勝利的故事，啟發(fā)學生思考，拓寬知識面。孫老師還提出語文老師要學會語言運用、概括提煉，讓學生會思維，感受文本的精髓，抓住語文的靈魂，抓住關鍵，抓住畫龍點睛的睛，看到故事背后的內(nèi)涵，不僅僅停留在文章本身，提高思維能力，提升文化自信。每一個文本都有其獨特的密碼，語文教學就是要找到文本的鑰匙，發(fā)現(xiàn)文本的密碼。

4月12日下午

魏星

江蘇省無錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心副主任兼梁溪區(qū)課程教學改革研究所所長，特級教師，正高級教師，南京師范大學碩士研究生導師，江蘇省基礎教育專家委員會小學語文專家。倡導按照“言語生成律”教語文，著有《魏星：言語生成律》《語用：語文教學新坐標》等，系列成果兩次獲得江蘇省基礎教育教學成果獎一等獎。

觀摩課：《伊索寓言》（三年級）

課堂上，魏老師提出疑問“為什么欣賞要放在鹿角的后面？”展開教學，學生通過朗讀“過電影”，自己寫寓言故事，自己預測《肚子和肢體》、《獅子和狐貍》、《戀愛的獅子與農(nóng)夫》等故事發(fā)展，發(fā)現(xiàn)故事的奧秘，探尋意想不到的地方，找出矛盾，認識世界，認識自己。通過一個個故事體會不同的結局，是×口逃生還是喪生，獲得啟發(fā)，得出結論，感受智慧的力量。魏老師還提出語文的單元整體教學，可建構語言模型，一個單元確定一個主題，一個情景，一個思維工具，通過閱讀建構模型，通過語言輸出模型。語言文字是最基本的積累，立足課本，加強學生對時間的認識，觀念的豐富，提升創(chuàng)造能力，形成高階思維。  

張學偉

中國傳媒大學附屬杭州臨安小學副校長，特級教師�！吨袊�小學語文教學論壇》封面人物，曾獲得2007小語年度人物提名，被評為省師德標兵、全國語文教學改革先進個人、市“十大杰出青年”。獲第二屆全國青年教師閱讀教學大賽中一等獎。

觀摩課：《青山處處埋忠骨》  （五年級）  

張老師圍繞毛主席得知兒子毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲后的情感變化和艱難抉擇展開，在課堂上一次次伴隨著悠揚的音樂，帶領學生體會毛主席的兩重身份——一位父親和一位領袖，體會毛主席的“艱難決定”，理解課文的歷史背景和人物情感，文章最感人的是細節(jié)，就是人物的語言、神態(tài)、動作、心理的細微之處，張老師巧用父親的角色，搭建橋梁，讓學生對

《青山處處埋忠骨》這種年代久、過程簡、人物扁的課文類型有更深入的學習。張老師還提出語文教學應該教學生不懂、急于弄懂、一教就懂的知識，老師學會用情感、思維、語言、活動撬動課堂，讓學生思考，讓課堂成為語言的訓練場，成為思維的運動場，成為情感的供給場，成為文化的根基場。

羅才軍

杭州市拱墅區(qū)教育局總督學，兼杭州市賣魚橋教育集團黨委書記、總校長。特級教師，正高級教師�！墩Z文教學通訊》、《小學語文教師》等多家學術雜志封面人物。曾獲全國第八屆青年教師閱讀教學大賽特等獎，首屆華東六省一市教學觀摩活動一等獎。在《語文教學通訊》、《小學語文教學》等教育期刊發(fā)表150多篇教學論文、課例。近年，致力于閱讀教學文體特征彰顯的研究，提出以“積極語用為經(jīng)，文體特征為緯”的閱讀教學思想，頗有影響，出版專著《問道語文》。

觀摩課：《自相矛盾》（五年級）

課堂上羅老師讓學生帶著感情閱讀文言文，讀準字音、讀通句子，并逐句讀出自己的理解，并布置三個任務，發(fā)揮想象，還原現(xiàn)場，從多個角度選擇矛或盾夸一夸；選擇白話文或古文其中一種方式，續(xù)補故事；運用思維方式，解決生活難題，使學生學會文章的主題學、思、用，激發(fā)思考興趣，培養(yǎng)思維能力。自相矛盾的故事雖短小，卻蘊含著深刻的道理，給人啟發(fā)，讓學生明白言行一致的重要性。羅老師還提出教師在新視野之下應如何準確定義課本，針對古文理解的難度，注重對學生學習方法的指導和訓練，在面對科技的迅速變化中，讓教學內(nèi)容在許多年后依舊能具有借鑒意義。

4月13日上午

肖培東

浙江省永嘉縣教師發(fā)展中心副主任，特級教師，正高級教師，浙江省教壇新秀，溫州市首屆名師模范班主任，國培計劃教育講座專家，碩士生指導師。

出版專著《教育的美好姿態(tài)》、《我就想淺淺地教語文》等。

觀摩課：《匆匆》（六年級）

課堂上肖老師讓學生自己造句，寫自己感觸，把時間當人來寫，用“藏、挪、徘、徊、蒸、裸”等動詞連接生活中的日常小事，在生活場景中感受時間的流逝，讓學生學比喻、學擬人、學追問、學用生活場景，在時間的消失中珍惜當下。肖老師還提出教師要善用課文后面的教學練習，把語文教學點立在語言文字運用的學習上，教語言的形式不能就內(nèi)容教內(nèi)容，應研讀文本，體會作者內(nèi)心的情感。 語文課絕不能上的匆匆，要讓學生學習語言文字運用、語言品析、語言感悟，沉浸在語言文字中， 體會每一個字的情感、靈感和語言藝術，在語言文字中徜徉，共同守護語文課堂。

薛法根

江蘇省蘇州市吳江區(qū)程開甲小學校長，吳江區(qū)小學組塊教學研究室主任，江蘇省第十四屆人大代表，特級教師，正高級教師。致力于小學語文組塊教學研究20多年，提出了“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運用”的教學新理念，形成了組塊教學模式。曾被評為全國模范教師、全國“十杰”教師提名獎、“江蘇最美教師”。出版《為言語智能而教》等多部專著，《呼喚智慧的語文教育》等200多篇教學論文刊登于《人民教育》等教育期刊。

觀摩課：《蘆花鞋》（四年級）

薛老師在課堂上一遍遍帶領學生深情朗讀課文，讓學生造句“在我的眼里，苦難就像……” 體會青銅葵花所生活時代的苦難，學會正視、尊敬苦難，學會讀別人的故事，思考自己的人生。薛老師傳授學生讀長文章要列小標題，做到快、準、簡短，要作批注，做到問、答、啟示，要比方，做到形象、有意義。薛老師還提出語文教學中長文章的教學目標是精準把握文章主要內(nèi)容，教師要學會長文短教，做到聚焦文本關鍵點，讀深讀透讀開去。長文章的閱讀技巧有跳過不重要的生字詞，猜讀；忘記前面的一些內(nèi)容，回讀；讀完一個部分停一停，緩讀；讀完一段列個小標題，標讀；讀完全文和別人交流，議讀。

4月13日下午

徐棟

江蘇省吳江實驗小學集團語文教師，姑蘇教育青年拔尖人才，江蘇省教科研先進個人，蘇州市中小學學科帶頭人。曾獲得“七彩語文”杯 華東四省小學語文評優(yōu)課特等獎，江蘇省小學語文作文教學評優(yōu)課—等獎，執(zhí)教作文指導課獲得“一師一優(yōu)課”部優(yōu)，出版教育專著《作文教學十二問》《“逗”孩子，“斗孩子》《兒童寫話教學十問》等。

觀摩課：《他__了》（五年級）

徐老師由三個問題“想到了誰？他怎么了？發(fā)生什么事情？”展開教學，創(chuàng)設情境并向學生布置任務：選擇“他”的情緒，寫一個片段，要求不用“緊張”寫出緊張，把“生氣”分三次寫，多寫“他”少寫“我”，讓學生用兒童化的表達，細細研讀課文，體會緊張與生氣的情緒，提升學生的學習興趣和參與度。徐老師還提出語文教師要學會簡簡單單教作文，從教師的經(jīng)驗、學生的作文、教學的體系中學會解構關鍵技法，從名家名篇、學生作文、教師范文中學會選好例文，學習寫評一致，明白關鍵技巧是發(fā)現(xiàn)的，是遷移的，通過學習新的教學方法策略，提高教學能力。

許嫣娜

特級教師，正高級教師，現(xiàn)任江蘇省常州市天寧區(qū)教育局副局長。曾獲全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、江蘇省優(yōu)秀青年教師、常州市十大杰出青年、常州市十大杰出女性等稱號。2006年獲江蘇省少先隊輔導員素質大賽一等獎，2008年獲第七屆全國青年教師閱讀教學大賽特等獎。2011年獲得全國第三屆語文教師素養(yǎng)大賽特等獎。

觀摩課：《雷雨》（二年級）

許老師在課堂上向學生們介紹了一個新朋友“烏云”，巧用出煙管，從象形字帶領學生了解“黑”字的構造，從雨前到雨中最后到雨后，讓學生觀察雨前雨后出現(xiàn)的不同景物，按照時間順序，抓住關鍵部分雨中，感受寫作方法的變化，看到語文文字所寫畫面，還要聯(lián)想到文字接下來會寫的畫面，不同的雨看到不同的景象，啟發(fā)學生思維。許老師還提出低年級的語文教學要讓學生學會隨文識字，把字放在情境中學習，由字展開畫面，教學的核心任務來自于課后練習，教師可用游戲化、情境化、挑戰(zhàn)化的方式生動展現(xiàn)課文，進行有趣教學，讓語言文字得以實踐，讓語文學習種植在學生心里。

曹海永

南京市長江路小學書記，特級教師�！疤K教名家”培養(yǎng)對象、江蘇省“333”高層次人才培養(yǎng)對象、全國小語“十大青年名師”，江蘇省小學語文名師工作室主持人，南京師大碩士研究生導師。三次參加全國、江蘇省賽課均獲一等獎。主張“回到根本教兒童學語文”，主持江蘇省教育科學規(guī)劃課題4項，著力研究“個性閱讀”“交往作文”“學程設計”和“登山課堂”，在《課程•教材•教法》《人民教育》等刊物發(fā)表省級以上文章200多篇，6篇被人大復印資料全文轉載，曾獲首屆基礎教育國家級教學成果二等獎。

觀摩課：《楊氏之子》（五年級）

曹老師利用多種朗讀方式，善于提問，提出一個個問題，啟發(fā)學生思考，從簡單到復雜，引導學生從表面理解到深入思考，理解“甚聰惠”的意思，逐步讀懂小古文的意思和本質，感受楊氏之子的應答之智和待客之禮，體會古人的機智、禮貌和不卑不亢的品德，學習古人的智慧。小古文的特點是言簡意豐富，言淺意深遠，言盡意無窮。曹老師還提出古文教學可遵循背景、開端、發(fā)展、高潮、結局的結構順序，回到根本教學生學古文，做到以小見大、古為今用、文意兼得，學會讀出文章的言外之意，提高學生的學習興趣，學生通過自己創(chuàng)編古文結局和向其拓展其余小古文，感受古文魅力。   

吳永軍

教育部南京師范大學課程中心常務副主任，中國教育學會教育社會學專業(yè)委員會理事長，南京師范大學教育科學學院教授，博士生導師，教育部新課程實施專業(yè)支持工作組核心成員。長期從事教育社會學、課程論、教學論的研究，在基礎教育課程改革、中小學語文教學、教師專業(yè)發(fā)展、校本教研等方面的研究形成特色，先后出版專著《課程社會學》、《新課程學習方式》等，主編著作6部。

報告《關于整本書閱讀教學的若干思考》

吳老師指出在語文教學中要引導學生讀整本書，不同學段有不同的閱讀任務，整本書閱讀可分為非功利性閱讀和功利性閱讀，前者培養(yǎng)學生閱讀興趣，以學生熱愛讀書為本，應成為學生的一種生活方式；后者又可分為文化傳承式閱讀、任務驅動式閱讀、研究性閱讀。教師根據(jù)不同的教學目的，對學生提出不同的閱讀要求。吳老師還提出在小學階段，整本書閱讀應確立“新思維”，其價值取向是培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生熱愛讀書，弘揚閱讀的人文精神，強化讀者的自主意識，讓閱讀成為一生堅守的生活方式，成為終身自主閱讀者，最終成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人。

4月14日上午

魚利明

新疆烏魯木齊市教育研究中心小學語文教研員，名師工作室主持人，市小語會會長，自治區(qū)小學語文名師工作室主持人。新疆師范大學研究生導師，統(tǒng)編教材培訓專家，《語文教學通訊》《小學語文教學》等中文期刊封面人物。曾獲第七屆全國青年教師教學大賽一等獎，2016年度全國小學語文“十大青年名師”獲得者；出版《經(jīng)典百字文誦讀課》《主題閱讀》《青少年成才之路》等讀物。

觀摩課：《“諾曼底號”遇難記》（四年級）

魚老師從人物、環(huán)境、節(jié)奏等方面展開教學，提出問題“兩船相撞，海難發(fā)生，為什么收到重創(chuàng)的是諾曼底號”，讓學生思考并在課文中找到事情的關聯(lián)和發(fā)展脈絡，在一次次富有感情的朗讀中感受船長的威嚴和人們在危機時刻的種種表現(xiàn)，有人驚慌失措，有人勇敢無畏，有人互相幫助，有人默默奉獻，體會人性的光輝和力量。魚老師通過對課文細節(jié)生動的描繪，展現(xiàn)船長勇敢和無私的高大榜樣，告訴學生在面對困境時保持冷靜和理智，不要驚慌失措，團結一心，互相幫助，共同克服困難，珍惜生命，尊重他人，勇于承擔責任，激勵學生在面對困難和挑戰(zhàn)時勇往直前。

鄭梨花

廣西柳州市東環(huán)路小學科研處主任。曾獲2018-2019年全國小語“十大青年名師”，柳州市“優(yōu)秀教師”“魚峰名師”“魚峰教育首席”等稱號。在2023年全國小語會教學展示、全國“七彩語文”素養(yǎng)大賽等多項全國教學展示中均獲最高獎項。

主持課題研究獲廣西教育科學“十三五”規(guī)劃課題評審“優(yōu)秀”等級。多篇論文論文刊登在《中國教師報》《小學語文教學》等教育教學期刊。

觀摩課：《跳水》（五年級）

鄭老師按照故事的發(fā)展順序，從猴子搶走船長兒子的帽子到為追回帽子，孩子不顧一切地爬上桅桿最后到船長急中生智，用槍逼迫孩子跳水，使他化險為夷，帶領學生一起探尋險境發(fā)生的原因與解救過程，教會學生在面對困境時，學會保持冷靜和理智，不能被情緒左右，學會評估風險，不能盲目追求一時的刺激和冒險。鄭老師注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，用其生動有趣和深入淺出的教學方式，保持和藹可親的態(tài)度，耐心解答學生的問題，鼓勵學生積極發(fā)言，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的閱讀理解能力，學會從課文中汲取智慧，學會如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困境。

肖紹國

國家特約教育督導員，教育部新時代“雙名計劃”名校長培養(yǎng)對象，特級教師，正高級教師，廣東省南粵優(yōu)秀教育工作者，廣東省名師工作室主持人，深圳市黨代表�，F(xiàn)任深圳市福田區(qū)新蓮小學校長。傾心追尋語文教學中的詩情與畫意，提出“詩畫語文”的理想和境界，在全國小語界有著廣泛的影響�！缎�學語文教師》《語文教學通訊》《小學教學》封面人物�！霸姰嬚Z文節(jié)奏教學法”課題成果獲得廣東省基礎教育教學成果一等獎。在公開刊物發(fā)表論文200余篇。出版專著《詩畫語文》《詩畫語文節(jié)奏論》《蕩舟英倫》《名作導讀》等4部。

觀摩課：《花之語》（六年級）

肖老師讓學生談談課題的特點，凝結花背后的涵義，感悟作者借花表達情感，丁香由望變成結，桂花由搖變成雨，梅花由說變成魂，體會丁香結象征人生的愁怨、桂花雨象征母親的思鄉(xiāng)、梅花魂象征外祖父的氣節(jié)，并拓展古現(xiàn)代詩中對丁香、桂花、梅花的描寫，在悠揚的音樂中感受花就是花、花不是花、花還是花的境界。肖老師還提出要以鳥瞰的視角設計大單元，大單元是慰帖生命溫度的教學旅行，是氤氳生命溫柔的教學故鄉(xiāng)，其核心是語言運用、語感、節(jié)奏，特點是時間之長和跨度之大，教師要跳出課文、跳出單元、跳出教材、跳出語文設計大單元，去發(fā)現(xiàn)、研究、創(chuàng)造搭配，深入展現(xiàn)一切景語皆情語。

結     語

為期三天的活動為我們留下了無數(shù)珍貴的回憶和精彩的瞬間。當熱愛與情懷相遇，思想的火花，一定會在語文的課堂上熠熠生輝。相信在觀摩名師課堂之后，參會的教師們能夠更好地提升自身的教學水平，保持對教育事業(yè)的熱愛和初心，在響應新課標號召，爭做新時代先鋒的教學路上越走越遠！